創(chuàng)新是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。學(xué)校的藝術(shù)教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的一大組成部分，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在課改的浪潮中，我們不難看見許多課堂教學(xué)為了創(chuàng)新，不管方法、內(nèi)容是否得當(dāng)，盲目力求創(chuàng)新，沒有圍繞藝術(shù)的中心，悉心研究找到貼切實(shí)際的、有用的創(chuàng)新。新課改和社會(huì)要求我們，要結(jié)合實(shí)際、圍繞所教學(xué)科，確立以學(xué)生發(fā)展為本，引發(fā)師生角色的變化以及教與學(xué)的互動(dòng)結(jié)合。教師必須要有嶄新的教學(xué)意識，創(chuàng)新的教學(xué)手段，開放性的教學(xué)觀念，多樣的教學(xué)形式，精心設(shè)計(jì)好每堂課，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺地、積極地參與到整個(gè)教學(xué)過程中來。

一、拓展教學(xué)導(dǎo)入多樣化形式

俗話說“良好的開端等于成功的一半”，導(dǎo)入新課是否成功，直接關(guān)系到一節(jié)課的成敗。一個(gè)精彩的導(dǎo)入能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中，主動(dòng)積極地參與課堂學(xué)習(xí)，起到良好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)導(dǎo)入中可以采用多種形式，如可采用錄像剪輯圖畫導(dǎo)入、多種樂器的演奏導(dǎo)入、舞蹈的導(dǎo)入、聲樂的示范導(dǎo)入、類比生活例子導(dǎo)入、講故事導(dǎo)入或謎語導(dǎo)入等形式。

比如，在講授有關(guān)音樂要素——“速度”一課中，可以從剪輯錄像中介紹我校體育特色項(xiàng)目——擊劍運(yùn)動(dòng)切入，表現(xiàn)擊劍運(yùn)動(dòng)具有剛中有柔、剛?cè)峤Y(jié)合，快慢結(jié)合的特點(diǎn)。然后可類比日常所見的各種交通工具，如陸地上的自行車、汽車，空中的飛機(jī)、海上的輪船等等，行進(jìn)速度各不相同。此時(shí)引入新課題，“音樂作品根據(jù)不同主題有著不同的速度”，便是“水到渠成”的時(shí)候。接著欣賞管弦樂《騾子》《烏龜》《蝸?！返钠?，把學(xué)生帶入音樂中，體驗(yàn)音樂中不同速度所描述不同的對象，逐步建立音樂的印象思維。接著進(jìn)行板書“音樂進(jìn)行的快慢叫做速度”，并介紹作品中有廣板、中板、慢板、快板等速度形式，以及音樂速度記號等等。這樣導(dǎo)入及展開新的內(nèi)容，由形象可感知的內(nèi)容逐漸導(dǎo)出抽象的藝術(shù)概念，學(xué)生就會(huì)對學(xué)習(xí)“音樂的速度”頗有興趣，教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。

二、注重教學(xué)形式的新穎化

興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，音樂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，為激發(fā)學(xué)生的有意注意及無意注意，在不同的教學(xué)階段，應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而促使他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到主動(dòng)學(xué)習(xí)。

筆者認(rèn)為可打破傳統(tǒng)單一歌唱形式，采用以聽覺、視覺為切入的方法。教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡，精選錄像片段，配唱MTV幫助學(xué)生理解感悟，還可以采取配音、配樂等一些活動(dòng)手段，在活動(dòng)中幫助學(xué)生理解音樂的內(nèi)涵，樹立音樂的形象。

比如在初年級教材的影視作品教學(xué)中，針對《燭光里的微笑》《獅子王》《寶蓮燈》等音樂作品，將影視片段和音樂主題相結(jié)合，表現(xiàn)音樂在影視作品中的重要地位。在教學(xué)中通過讓學(xué)生根據(jù)影視多媒體畫面，開展配音、配樂、創(chuàng)編朗誦詞的活動(dòng)，展現(xiàn)畫面的意境。讓學(xué)生結(jié)合生活，體會(huì)藝術(shù)作品的創(chuàng)作過程。

三、創(chuàng)設(shè)師生合作的教學(xué)過程

學(xué)校教育主要是課堂教育，素質(zhì)教育的主渠道是課堂教育。學(xué)生是主體，教師為主導(dǎo)，教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。素質(zhì)教育的課堂教學(xué)是師生、生師、生生之間的多渠道、多方位的互動(dòng)，注重師生、生師、生生之間的相互切磋，有利于培養(yǎng)學(xué)生人際交往與合作能力。同時(shí)營造出和諧的課堂氣氛，教師是民主的，師生之間應(yīng)是互敬互愛的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是愉快、舒暢的。

(一)變換座位，增強(qiáng)藝術(shù)氛圍

根據(jù)課題需要，改變課堂空間的座位排列是對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響的方式，可以更好地促進(jìn)學(xué)生討論、創(chuàng)編表演、參與教學(xué)活動(dòng)的氛圍。在日常的口風(fēng)琴演奏練習(xí)中，小組競賽，可采用半圓形的座位排列，使學(xué)生與教師近距離全方位的交流;在創(chuàng)編表演時(shí)，就以三個(gè)圓形的座位排列，便于小組討論，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力。當(dāng)教師與學(xué)生共同參與歌唱表演或是欣賞學(xué)生個(gè)人表演時(shí)，可采用大圓圈座位排列，使表演者貼近觀眾，彼此感受親切直接。總之，教學(xué)空間的創(chuàng)新布局應(yīng)根據(jù)課題需要自由靈活地變動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅有利于組織，更能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和主動(dòng)參與的積極性。

(二)“動(dòng)靜”結(jié)合，師生共同活動(dòng)

“動(dòng)”是人的本性，更何況青少年學(xué)生更加好動(dòng)，“動(dòng)”是他們表達(dá)自己對音樂的感受和理解的方式。教師就可以充分利用他們好“動(dòng)”的特點(diǎn)，通過“動(dòng)靜結(jié)合”的教學(xué)，激發(fā)他們欣賞音樂的興趣，引導(dǎo)他們對音樂的進(jìn)一步理解。

比如2006年紀(jì)念紅軍長征勝利70周年，開展多樣的主題活動(dòng)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)黨史、學(xué)習(xí)紅軍的精神，從而感受長征壯舉的偉大。教學(xué)中，教師可結(jié)合選擇革命歷史歌曲《十送紅軍》《過雪山草地》《七律長征》及其他毛主席詩詞歌曲等。先從欣賞“MTV”導(dǎo)入，從感人的旋律，豪邁激昂的歌詞，使藝術(shù)作品中所表現(xiàn)的壯烈震撼的氣氛深深地感染學(xué)生。教師打破平時(shí)教唱歌曲的常規(guī)方法，而是精心編排適合學(xué)生年齡又易學(xué)的舞蹈動(dòng)作，邊教唱邊表演，由此一下子吸引住學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，并帶動(dòng)了學(xué)生的參與積極性。通過教師悉心指導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生把握節(jié)奏，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中來。

四、教學(xué)中群體培養(yǎng)

多年來，筆者發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)劣與學(xué)生的群體意識、群體效應(yīng)緊密相關(guān)。一個(gè)合格的音樂教師，除了有精湛的技藝，還要時(shí)時(shí)注意群體培養(yǎng)、發(fā)揮群體作用。

例如:講授影視歌曲，選擇《音樂之聲》插曲《多來咪》一課時(shí)，先采用電教手段，播放“孩子們向父母告晚安”的情節(jié)，引起了全班的關(guān)注，然后教師將《多來咪》歌采用中英文歌表演形式，將全班分成幾個(gè)小組，每個(gè)同學(xué)擔(dān)任一個(gè)音符表演，并告訴同學(xué)要為自己小組爭光，為自己小組的歌唱表演出謀劃策，并齊心協(xié)力地投入練習(xí)。教師繼續(xù)啟發(fā)引導(dǎo)，做任何一件事情，靠一個(gè)人力量很單薄，要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在練習(xí)中及時(shí)表揚(yáng)群體效應(yīng)發(fā)揮好的小組，同樣能激發(fā)其他小組的興趣。同學(xué)們積極投入，互相交流，取長補(bǔ)短。第二課時(shí)，組成了教師與同學(xué)評判組，以小組形式上臺表演，各小組都發(fā)揮自己的特長，圓滿地完成課題，這一過程中充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性和表現(xiàn)欲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了互相配合、協(xié)作。

五、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性能力

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中有許多可取之處，也有“視唱樂理”部分過多的缺陷。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的情趣、喜好、欣賞能力都與過去的學(xué)生不一樣，這就要求教師不斷地進(jìn)行創(chuàng)新、改革音樂教學(xué)，使其適合時(shí)代的要求，適合教學(xué)對象學(xué)生的要求。

在音樂教學(xué)中，筆者設(shè)想并實(shí)施了這一種新的教學(xué)活動(dòng)，即用多種形式進(jìn)行配樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的想象。如在《歌曲——升華你的情感》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以配合迎接2008年北京舉辦奧運(yùn)的主題，安排奧運(yùn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。在第一課時(shí)，補(bǔ)充欣賞奧運(yùn)會(huì)歌曲《手拉手》的音樂錄影帶。要求各小組可以根據(jù)音樂，設(shè)計(jì)多樣藝術(shù)形式所組成的配樂表演。安排學(xué)生分小組討論，鼓勵(lì)每個(gè)人出謀劃策，生生之間展開充分溝通、交流，設(shè)計(jì)并排練各組的節(jié)目。第二課時(shí)各小組向全班匯報(bào)演出，充分展示，不僅可以采用道具頭飾，并且可以運(yùn)用多媒體幻燈片，配合音樂旋律向大家展示奧運(yùn)賽場上的激烈角逐的場面，體現(xiàn)堅(jiān)持不言棄的精神，以及超越自我的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。同學(xué)選取配樂朗誦、歌舞組合，甚至還有體育競技如舞劍、木蘭拳配樂等，形式豐富多彩，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，拓寬了學(xué)生的音樂思維。

為充分展現(xiàn)我國民族音樂的精華，在教學(xué)中重視民族音樂的介紹、欣賞及演奏，是對學(xué)生最好的愛國主義教育，也是音樂教改中應(yīng)當(dāng)積極開展的活動(dòng)。比如，介紹京劇中的“鑼鼓經(jīng)”，使用文字譜首先導(dǎo)入，學(xué)生們新鮮好奇，朗讀文字譜朗朗上口，然后配上各種打擊樂器，同學(xué)自告奮勇地選擇鑼、鼓、釵等，在教師的指導(dǎo)下，認(rèn)識樂譜，進(jìn)行打擊樂的練習(xí)。同學(xué)們興趣盎然，越來越投入。從中培養(yǎng)出一批又一批藝術(shù)骨干，為組織學(xué)校鑼鼓樂隊(duì)奠定了基礎(chǔ)。多年來，本人創(chuàng)編了鑼鼓吹打樂，這是一項(xiàng)創(chuàng)新的表演項(xiàng)目，經(jīng)過師生長期努力與實(shí)踐，十多年來，此項(xiàng)目一直是徐匯區(qū)的藝術(shù)特色項(xiàng)目。同時(shí)，這一鑼鼓吹打樂特色項(xiàng)目的優(yōu)秀成果，為零陵中學(xué)連續(xù)五屆被評為徐匯區(qū)“藝術(shù)特色學(xué)?！逼鸬搅藳Q定性的作用(每二、三年評一次)。多樣與創(chuàng)新的音樂教學(xué)方式顯示出豐碩的成果。

艾涅斯庫也說過:“音樂的目的——引導(dǎo)人們沿著美好前途的道路前進(jìn)。”音樂教學(xué)，既是幫助學(xué)生獲得基礎(chǔ)文化知識、技能的過程，又是促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高和形成正確價(jià)值觀的過程。教學(xué)過程的革新，需要對教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的創(chuàng)新、課程資源的選用，課堂模式的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的提供等，不斷進(jìn)行反思和總結(jié)，從而達(dá)到不斷探索、創(chuàng)新和深化的教育實(shí)踐過程，有效地推動(dòng)課改持續(xù)深入地發(fā)展。

作者單位:山東省青島市嶗山區(qū)北宅街道教育中心