多媒體技術(shù)為我國的教育改革帶來了一場革命，在物理學(xué)科教學(xué)中有效利用多媒體技術(shù)，可以有效促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革，也實現(xiàn)了我國素質(zhì)教育的教學(xué)要求，深化了教育和教學(xué)改革。因此，多媒體輔助教學(xué)已成為教育改革中十分重要的一個內(nèi)容。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用的不斷普及，多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中將發(fā)揮更大的作用，這一點毋庸置疑，但由于多媒體輔助課堂教學(xué)還處于探索階段，一些教師在認(rèn)識上還存在一些誤區(qū)，有的教師直接用多媒體代替教案;有的用多媒體代替板書;有的則將多媒體當(dāng)做黑板。許多教師不能有效地處理多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)系，因此在多媒體課件制作中缺乏科學(xué)性、合理性、實用性和可操作性。甚至有些教師過分夸大多媒體的作用，這些都阻礙了多媒體輔助物理教學(xué)的健康發(fā)展。下面根據(jù)自己在教學(xué)中對多媒體的應(yīng)用，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)輔助物理教學(xué)的一些體會。

一、利用多媒體物理課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過多媒體課件，可以根據(jù)不同內(nèi)容， 將文字、圖像、聲音、動畫、視頻有效地融為一體，以其圖像、聲音、動畫和視頻等特點強(qiáng)烈地刺激學(xué)生，設(shè)置良好的學(xué)習(xí)情境，使他們有身臨其境的感覺，能主動、及時地獲取信息，使學(xué)生能夠更加形象地理解信息，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，不斷刺激學(xué)生的興趣、樂趣和求知欲，引發(fā)學(xué)生主動探索，主動學(xué)習(xí)的積極性，真正體現(xiàn)出以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)新理念。

二、利用多媒體可以化抽象為形象，使學(xué)生更容易理解物理過程

多媒體課件具有非常形象直觀的特點，通過圖片、聲音、動畫、視頻等方式，不僅可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界，還可以實現(xiàn)對微觀世界的放大，龐然大物的縮小，像分子、原子內(nèi)部這些微觀世界看不見、摸不著，天體運動這樣的寵然大物又說不清、道不明。過去教學(xué)中只能讓學(xué)生看看掛圖或用語言、文字加以描述，學(xué)生很難得到正確完整的認(rèn)識與印象?，F(xiàn)在可以展示在學(xué)生眼前，許多情景不言自明，復(fù)雜情景圖文并茂、生動形象，有利于學(xué)生的認(rèn)識和理解。利用多媒體課件還可以對抽象事物進(jìn)行生動直觀的表現(xiàn)，復(fù)雜物理現(xiàn)象物理過程的展示，對復(fù)雜過程進(jìn)行簡化和再現(xiàn)等，可以對能做實驗進(jìn)行補(bǔ)充，對難做實驗進(jìn)行模擬。例如測量大氣壓的托里拆利實驗，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容充分利用聲音、動畫、視頻等多媒體手段，可以將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，化抽象為形象，充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

三、應(yīng)用多媒體便于師生間雙向交流，促進(jìn)教師的相互協(xié)作，可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高

傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中，主要是教師講學(xué)生聽，不便于學(xué)生個性的培養(yǎng)。應(yīng)用多媒體能夠真正改變學(xué)生和教師的角色，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)學(xué)生有問題時，可以及時提出或利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)討論，或從網(wǎng)上查閱有關(guān)的資料，從而多渠道尋找解決問題的方法。

四、利用多媒體可以加大課堂的信息量，提高教學(xué)效率

隨著信息時代的發(fā)展，我們培養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)該有處理大量信息的能力，因此，利用多媒體速度快、預(yù)先設(shè)計好的特點，可以適當(dāng)?shù)靥岣邆魇谥R的密度，節(jié)省時間。如在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中，教師花大量時間板書，特別是電學(xué)課、寫例題、畫電路圖等的時間。利用節(jié)省下來的時間，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，拓展了學(xué)生的視野，理論聯(lián)系實際，豐富了課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

可見，應(yīng)用多媒體于中學(xué)物理教學(xué)，有助于教學(xué)中難點的突破和重點的把握，符合當(dāng)前教育發(fā)展趨勢，給我們教學(xué)順利地轉(zhuǎn)軌提供一種模式。但使用多媒體輔助教學(xué)目前還局限于看和聽，且基本上由教師操縱;存在學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中像看電影一樣對待課堂中的多媒體等問題，同時多媒體本身的普遍應(yīng)用也受到各方面的制約，對教師相關(guān)的知識要求高，設(shè)備的投入大，地區(qū)間的發(fā)展不平衡，而且使用不當(dāng)會引起學(xué)生懷疑科學(xué)等。這就要求我們使用多媒體要合理，制作過程要科學(xué)，經(jīng)得起實踐的考驗。在物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體將會使課堂如虎添翼，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握科學(xué)文化知識，提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。多媒體和各學(xué)科教學(xué)的整合能夠給學(xué)生、教師、學(xué)校帶來一個新的教學(xué)模式和新的契機(jī)，但同時也應(yīng)看到，信息技術(shù)和課程整合是一個新興事物，還有許多問題需要我們?nèi)パ芯俊⑻剿?，相信多媒體在學(xué)科教學(xué)中會大有作為。

作者單位:青海省大柴旦行委中心學(xué)校