摘 要:素質(zhì)教育是當(dāng)今教學(xué)當(dāng)中不可或缺的一則教育手段，而物理學(xué)的基本觀點(diǎn)、基本概念、基本規(guī)律、基本知識(shí)、思維方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想、方法、技能也已經(jīng)滲透到包括社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)在內(nèi)的各個(gè)學(xué)科之中，物理教育伴隨著素質(zhì)教育的發(fā)展演變，逐漸在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)中起到了其他學(xué)科無法替代的作用。本文旨在對高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何滲透素質(zhì)教育進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞:高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 素質(zhì)教育

實(shí)施素質(zhì)教育的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是面向全體高中學(xué)生，以物理知識(shí)教學(xué)為骨干，以科學(xué)素質(zhì)教育為核心的全方位的教學(xué)。本人試從以下幾點(diǎn)通過高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的特點(diǎn)說明高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何滲透素質(zhì)教育。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，國民素質(zhì)是綜合國力的重要內(nèi)容，特別是國民的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，將是一個(gè)國家和民族發(fā)展和進(jìn)步的靈魂。這種人才培養(yǎng)模式，要求我們在教學(xué)實(shí)踐中要重視學(xué)生的思維能力、科學(xué)創(chuàng)新能力、獨(dú)立工作能力、自我學(xué)習(xí)能力等綜合能力的培養(yǎng)。

1.讓學(xué)生主動(dòng)地參與到知識(shí)獲取的過程中

素質(zhì)教育的顯著特點(diǎn)就是使受教育者能主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地發(fā)展，這就要求高中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，要使學(xué)生積極地參與到知識(shí)的獲取過程當(dāng)中，從物理現(xiàn)象的展示、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)生開始，就要讓學(xué)生注意觀察、掌握現(xiàn)象的特征，開始認(rèn)真地思考、猜想、判斷等一系列的思維活動(dòng)，隨即引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓他們親身去體會(huì)，試著透過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)。這樣就能夠使學(xué)生自覺、主動(dòng)地進(jìn)入到知識(shí)獲取的過程之中。

2.課堂的時(shí)間和空間盡量多讓給學(xué)生

在空間上，教師要主動(dòng)讓出自己長期以來一直牢牢控制的主導(dǎo)位置，給學(xué)生空間，讓他們?nèi)ニ伎肌⒂懻搯栴}、探索規(guī)律，從而獲取知識(shí)。在時(shí)間上，一節(jié)課僅有短暫的40分鐘，時(shí)間稍縱即逝，教師若放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、去討論，就不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，這顯然是一個(gè)矛盾，要解決這個(gè)問題，教師就務(wù)必要控制好時(shí)間和課堂節(jié)奏，在環(huán)節(jié)安排上一定要科學(xué)合理。

二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

要想在物理實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中更好的將素質(zhì)教育滲透進(jìn)來，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

合理處理好試驗(yàn)教材，做到詳略得當(dāng)，主次分明，本質(zhì)問題要突出強(qiáng)化，主要問題要單刀直入，防止拖泥帶水，在展示學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)要充分、要展示出實(shí)用意義;教學(xué)思路要清晰，層次要清楚，過程要流暢，過渡銜接要自然、要精心設(shè)計(jì);學(xué)生的認(rèn)知水平要掌握清楚，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要實(shí)事求是、切合學(xué)生實(shí)際，提問要有技巧;課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，前面的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是后面的“鋪墊”，后面的知識(shí)應(yīng)是前面的延伸，做到一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)緊扣。

要不斷變換教學(xué)手段和教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的情感作用，以情感調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以情感強(qiáng)化學(xué)生對物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。對實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中的突發(fā)事件要有所估計(jì)，有所準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備要十分充分，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)必須交待清楚，實(shí)驗(yàn)中必須力求做到成功，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要讓每位學(xué)生都能觀察到，觀察現(xiàn)象前必須告知觀察方向，下達(dá)好思考任務(wù)。

三、開展課外小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

高中物理試驗(yàn)課本上除演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還根據(jù)不同章節(jié)的知識(shí)特點(diǎn)確定了近20個(gè)課外小實(shí)驗(yàn)，本人認(rèn)為將其分布在三年內(nèi)完成仍顯不足。為此本人認(rèn)為，可以聯(lián)系有關(guān)章節(jié)知識(shí)，另外增補(bǔ)一部分。

如在《動(dòng)量》一章里可增設(shè)“用自來水觀察反沖運(yùn)動(dòng)”;在《電場》一章里可增設(shè)“靜電屏蔽現(xiàn)象的觀察”;在《光的色散》一節(jié)里可增設(shè)“室內(nèi)彩虹形成”等小實(shí)驗(yàn)，平均每月至少有一個(gè)可做。還可將這30多個(gè)課外小實(shí)驗(yàn)編成序列，按教材的特點(diǎn)分階段以課外實(shí)驗(yàn)興趣小組為中心組織實(shí)施，每個(gè)小實(shí)驗(yàn)盡量要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，獨(dú)立操作，并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對于難一些的小實(shí)驗(yàn)，教師可給予一定的提示與指導(dǎo)，包括實(shí)驗(yàn)原理、所需器材、操作與觀察要領(lǐng)等。

四、開展科技小制作和撰寫科技小論文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力

將教材上與我們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣?huì)生活聯(lián)系較緊的知識(shí)做恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生在課外獨(dú)立完成科技小制作。如在學(xué)完電路知識(shí)后，學(xué)生可去完成“簡易熱得快自控電路設(shè)計(jì)與安裝”“節(jié)日閃爍彩燈電路的設(shè)計(jì)與安裝”和“多用電表組裝”等;學(xué)完“磁場”后，學(xué)生可去進(jìn)行“指南針制作”等。

生動(dòng)有趣的科技小制作和小論文撰寫活動(dòng)，能夠極大地陶冶學(xué)生們的科學(xué)情趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)造、獨(dú)立幻想的能力，對他們養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和良好的科學(xué)習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對他們未來獻(xiàn)身科學(xué)的人生道路也有很大的啟迪。

參考文獻(xiàn):

[1]寧文軍.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究[J].中國教育技術(shù)裝備.2010(14).

[2]張建虎.淺談高中物理教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí).2009(10).

作者單位:貴州省安順學(xué)院附屬中學(xué)