課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的主要形式，而隨著二期課改的深入推進(jìn)，落實(shí)減負(fù)增效的工作勢(shì)在必行，其根本必須關(guān)注課堂，追求“有效教學(xué)”，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。交互式電子白板——作為一種新的教育技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)語(yǔ)文課堂。語(yǔ)文教師如果能充分發(fā)揮交互式電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將更有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革和自身專業(yè)化的成長(zhǎng)，從而為語(yǔ)文課堂教學(xué)的“減負(fù)增效”插上騰飛的翅膀。

一、電子白板的交互性，喚起了學(xué)生的求知欲

用電子白板技術(shù)制作的數(shù)字化教案，為師生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與協(xié)作。如我在《烏鴉喝水》一節(jié)教學(xué)中，利用電子交互白板視頻功能出示:一只烏鴉口渴了，到處找水喝。讓學(xué)生思考烏鴉都飛到哪些地方找水喝呢?再由學(xué)生邊從資源庫(kù)中拖出相應(yīng)的場(chǎng)景(森林、大山、田野)邊回答，巧妙地理解了“到處”一詞。這個(gè)過(guò)程中同學(xué)們被電子交互白板呈現(xiàn)的生動(dòng)形象的畫面、美妙的音樂(lè)吸引住了，極大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)教師巧妙地拋出一個(gè)個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們都躍躍欲試搶著回答，教師因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙地解決了重難點(diǎn)，收到了很好的效果。

二、電子白板的交互性，提高了教師對(duì)課堂的駕馭能力

在白板教學(xué)中，我們可以充分利用白板筆在白板上進(jìn)行書寫、繪畫、圈畫、標(biāo)注、修改、擦除、保存、屏蔽等操作，同時(shí)，利用白板筆隨時(shí)調(diào)用資源庫(kù)里的資料，完全丟開(kāi)了鼠標(biāo)，使教學(xué)方便輕松。

在檢查生字掌握情況時(shí)，讓學(xué)生在白板上聽(tīng)寫生字，全班交流訂正，對(duì)于錯(cuò)誤的地方用橡皮擦掉，再用醒目的顏色補(bǔ)上，既避免了黑板書寫的凌亂，又增強(qiáng)了記憶效果，節(jié)約了時(shí)間，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。除此以外，白板筆所帶的多種顏色，也為教學(xué)提供了豐富的資源，課堂上，教師的圈畫、標(biāo)注和即興的繪畫演示也增強(qiáng)了學(xué)生的注意力與參與熱情。

三、電子白板的交互性，帶給課堂多元互動(dòng)

電子交互白板系統(tǒng)的核心設(shè)計(jì)理念就是面向師生的多元互動(dòng)，以促進(jìn)高質(zhì)量交往的產(chǎn)生。把電子白板作為一個(gè)交互的平臺(tái)，通過(guò)師生交互、生生交互、師生與資源的交互，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)調(diào)整、對(duì)話協(xié)作、共享成果。如我在執(zhí)教《臺(tái)灣的蝴蝶谷》的第一課時(shí)，讓學(xué)生自讀課文找出文中描寫蝴蝶的詞語(yǔ)，隨著學(xué)生的回答，將“五彩繽紛”等詞語(yǔ)逐個(gè)雜亂地出現(xiàn)在白板上，然后請(qǐng)學(xué)生將這些詞語(yǔ)加以歸類，教師再利用白板的拖拉功能，將詞語(yǔ)排成兩行，讓學(xué)生知道這些詞是從顏色、動(dòng)作兩方面寫蝴蝶的。教學(xué)到此還沒(méi)有停止，我又讓學(xué)生對(duì)描寫蝴蝶顏色的詞語(yǔ)再進(jìn)行分類，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕”是近義詞，都是形容顏色多而美，“金光閃閃”只是專指金黃色的蝴蝶，豐富學(xué)生的積累。在此基礎(chǔ)上，播放飛舞著的色彩斑斕的蝴蝶錄像，讓學(xué)生自然而然地理解了五彩繽紛、金光燦燦等詞語(yǔ)，體會(huì)到了蝴蝶的美麗。

四、電子白板的交互性，促進(jìn)課堂有效生成

“新基礎(chǔ)教育”的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)“有向開(kāi)放—交互反饋—集聚生成”。這就要求教師通過(guò)開(kāi)放將學(xué)生身上的資源釋放出來(lái)，并使其成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展資源的過(guò)程。

電子白板的應(yīng)用，給學(xué)生提供了一個(gè)更加豐富的發(fā)展空間，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，提升了教師駕馭課堂的能力，從而帶給課堂多元互動(dòng)，促進(jìn)課堂的有效生成。當(dāng)然要想真正地發(fā)揮電子交互白板的功能，讓學(xué)生成為課堂中真正的主人，這就需要教師多用、巧用，用簡(jiǎn)單的技術(shù)，生成高質(zhì)量的教學(xué)效果。相信語(yǔ)文課堂教學(xué)有了電子白板技術(shù)的保駕護(hù)航，“減負(fù)增效”，打造“有效課堂”之路將會(huì)越來(lái)越簡(jiǎn)單。

作者單位:常州市新北區(qū)國(guó)英小學(xué)