摘 要:在當(dāng)今任務(wù)重、時(shí)間緊的教學(xué)形勢下，提高學(xué)生成績的最佳途徑就是構(gòu)建高效課堂，充分利用課堂的每一分鐘。而精彩的課堂導(dǎo)入能使教師一進(jìn)入課堂就吸引住學(xué)生，使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:高效課堂 課堂導(dǎo)入 教學(xué)質(zhì)量

一天下午的第一節(jié)課是英語課，當(dāng)我走進(jìn)教室，班長喊起立，我向?qū)W生問好時(shí)，發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生趴在桌子上睡得正香，根本不知道上課了。這個(gè)時(shí)段的課本來就難上，學(xué)生精神狀態(tài)不佳。我剛想大聲點(diǎn)他的名字，突然想到這節(jié)課要學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，于是，我靈機(jī)一動(dòng)，以詼諧的語氣說:“ We are standing，but he is sleeping.”并結(jié)合肢體語言給學(xué)生解釋，大家善意地笑了，那位同學(xué)也在同桌的提醒下不好意思地站起來。等學(xué)生安靜下來，我把這兩個(gè)句子寫在黑板上，并向大家介紹:“這就是本堂課我們將要學(xué)習(xí)的一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)——現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，大家明白這種時(shí)態(tài)的含義了吧?感謝那位同學(xué)給我們提供了素材。不過老師還希望你晚上能保證充足的睡眠，每天以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入課堂。”大家又笑了起來，睡意頓消，以輕松愉快的心情快速投入到學(xué)習(xí)中，順利完成教學(xué)任務(wù)。

課后，回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，寫教后總結(jié)時(shí)，我想，如果當(dāng)時(shí)我對(duì)這位睡覺的同學(xué)大聲呵斥批評(píng)，不僅他心存反感，教師生氣，整個(gè)班級(jí)將會(huì)陷入一種沉悶的氣氛中，勢必影響教學(xué)效果，學(xué)生就不會(huì)輕松愉快地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從這次隨機(jī)應(yīng)變的課堂導(dǎo)入中，我深深地體會(huì)到課堂導(dǎo)入的質(zhì)量，將直接影響著師生在本堂課的教學(xué)狀態(tài)和效果。這就好比一首優(yōu)美的交響樂，只要序曲一響，馬上就可以撥動(dòng)聽眾的心弦，產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力和藝術(shù)效果;精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入，能起到先聲奪人，一舉成功的效果，為課堂教學(xué)的成功與否埋下舉足輕重的伏筆，成為構(gòu)建高效課堂的突破口。此后，在接下來的教學(xué)工作中，我一直注重這方面的探索與嘗試，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。除了上面提到的課堂隨機(jī)應(yīng)變的導(dǎo)入法，在日常的教學(xué)中，我還從以下幾個(gè)方面做了嘗試，并收到較好的效果?，F(xiàn)在就來談一談自己的一些具體做法，供大家參考。

一、游戲?qū)敕?/p>

愛玩可以說是每個(gè)孩子的天性，以游戲作為英語課堂的導(dǎo)入，能夠在一開始就調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們精神飽滿地繼續(xù)后面的學(xué)習(xí)。作為英語老師，我們都深有體會(huì)，在現(xiàn)行的牛津英語新教材中，最大的一個(gè)特點(diǎn)就是每一課都會(huì)涌現(xiàn)大量的詞匯，記單詞成了學(xué)生最感頭疼的一件事。為了幫助學(xué)生克服這一困難，我經(jīng)常在學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)單詞時(shí)，在課前制作一棵 “Apple Tree”，上面掛滿單詞蘋果。上課的時(shí)候，安排學(xué)生玩“摘蘋果”的游戲。具體方式可以安排男女生之間或者小組之間進(jìn)行，誰摘得“蘋果”最多，誰就是獲勝者。這樣既解決了學(xué)生枯燥記單詞的煩惱，記憶也比較深刻，使枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣化，激勵(lì)學(xué)生不斷產(chǎn)生“我想學(xué)”的念頭。

二、英語歌曲導(dǎo)入法

教師每天可以提前兩分鐘進(jìn)入教室，安排學(xué)生唱英語歌。這種導(dǎo)入方法不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，還可以起到集中學(xué)生思想，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氣氛的功效。教學(xué)新課時(shí)，教師也可以課前準(zhǔn)備一首和本課內(nèi)容有關(guān)的英文歌曲，作為新授內(nèi)容的鋪墊。例如，我在教學(xué)牛津英語9A Unit 5 Films 這單元的Reading 時(shí)，先讓學(xué)生欣賞一首由 Audry Hepburn主演的影片Roman Holidays的主題曲，并展示了這部電影的幾個(gè)片段，提醒學(xué)生是否了解片中的女主人公。在學(xué)生的一片猜測與好奇中，向?qū)W生進(jìn)一步介紹，今天我們所要學(xué)習(xí)的文章就是關(guān)于這位女主人公的生平事跡，大家想不想認(rèn)識(shí)她?她的名字叫 Audry Hepburn，同時(shí)板書，自然過渡到本節(jié)課的主題，水到渠成，引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探知欲。另外，每年開學(xué)伊始，當(dāng)我接觸一批新學(xué)生時(shí)，我就把班里學(xué)生的生日在臺(tái)歷上標(biāo)出，讓班長和科代表也記住，以便互相提醒。輪到某位同學(xué)的生日時(shí)，我會(huì)安排全班同學(xué)為他舉行一次五分鐘的English Party作為本課教學(xué)的導(dǎo)入，大家一起用英語唱生日歌，說祝福語，如果時(shí)間允許，還會(huì)表演簡短英語劇，真正做到快快樂樂學(xué)英語，用英語。既體現(xiàn)了語言學(xué)以致用的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又融洽了師生之間的感情，有利于教學(xué)工作的進(jìn)一步開展。

三、溫故而知新導(dǎo)入法

這種方式就是指教師在講授新知識(shí)之前，先簡明扼要地復(fù)習(xí)與之相關(guān)的舊知識(shí)，運(yùn)用新舊知識(shí)的聯(lián)系，搭建一座橋梁，導(dǎo)出新知識(shí)，使學(xué)生易于接受，從而達(dá)到溫故而知新的目的。我在教學(xué)過去進(jìn)行時(shí)這一語法時(shí)，就是采取這一導(dǎo)入方式。首先我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)與用法。并把它的構(gòu)成和例句板書在黑板上:be +V.ing (這里的be動(dòng)詞專指 am /is /are)，其中的關(guān)鍵詞醒目標(biāo)出來。

如: 1.We are having an English class now.

2.You are listening to me carefully.

3.She is writing on the blackboard.

然后向?qū)W生解釋清楚，我們復(fù)習(xí)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)主要是強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在某人正在做某事或者某事正在發(fā)生。如果我們想表達(dá)過去某個(gè)時(shí)刻某人正在做某事或某事正在發(fā)生，時(shí)間改變了，時(shí)態(tài)也要做相應(yīng)的變化，這時(shí)我們就要用到另外一種時(shí)態(tài)——過去進(jìn)行時(shí)。它的結(jié)構(gòu)仍然是be +V.ing，只不過這里的be動(dòng)詞專指 was /were 具體結(jié)構(gòu)為:was /were + V.ing。緊接著，我把第一個(gè)例句用時(shí)間短語 at this time yesterday 改寫，把答案寫在黑板上，讓學(xué)生觀察兩句的區(qū)別與聯(lián)系。通過復(fù)習(xí)與之相關(guān)的舊知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在循序漸進(jìn)中很容易地接受了新知識(shí)，降低了難度。不過，提醒大家注意，在導(dǎo)入時(shí)，教師一定要合理掌握“溫故”的時(shí)間，避免喧賓奪主，耽誤新知識(shí)的傳授。

四、開門見山導(dǎo)入法

即教師一開始上課，就直接闡述本課的教學(xué)目的、要求以及教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入方法。這種方法我經(jīng)常用于教學(xué)與以往所學(xué)內(nèi)容沒有密切聯(lián)系的新知識(shí)時(shí)使用。我向七年級(jí)的學(xué)生第一次講解時(shí)態(tài)時(shí)就使用這種辦法。雖然他們?cè)谛W(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾年的英語了，但是對(duì)于語法知識(shí)，還沒有系統(tǒng)的接受過，我們的母語里也沒有時(shí)態(tài)的概念，在這種情況下，我就用簡潔明快的語言向?qū)W生直接傳授。學(xué)生在課堂前十五分鐘的黃金時(shí)間里，憑著興趣和高度的精神注意力，很快就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，樂意接受老師的講授，師生配合也比較默契，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。例如，我在教學(xué)生一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的時(shí)候，先在黑板上寫了幾個(gè)包含這種時(shí)態(tài)的典型句子，讓學(xué)生觀察。如: We are students. I study in Pantang Middle School. Lucy likes apples. She goes to school by bike every day.學(xué)生總結(jié)語法規(guī)則后，教師適當(dāng)補(bǔ)充，指出一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法，尤其注意動(dòng)詞的形式。這樣，學(xué)生立刻投入到學(xué)習(xí)中，新的一課就拉開了序幕。這種導(dǎo)入法，教學(xué)目的明確，節(jié)省時(shí)間，保證學(xué)生有充足的練習(xí)時(shí)間，適合對(duì)初學(xué)語法的學(xué)生使用。

五、聽說訓(xùn)練導(dǎo)入法

隨著中考英語人機(jī)對(duì)話的形式的實(shí)施提前檢測學(xué)生的聽力和口語，教師上課時(shí)以聽說訓(xùn)練作為導(dǎo)入也是一種行之有效的方法。教師可以要求學(xué)生輪流當(dāng)值日生，用英語做匯報(bào)。剛開始，可以讓學(xué)生自選話題，做Free Talk。當(dāng)學(xué)生適應(yīng)這種訓(xùn)練后，教師可以有計(jì)劃地依據(jù)課標(biāo)要求，規(guī)定話題，做英語課堂陳述。其他同學(xué)和值日生之間可以就所匯報(bào)的內(nèi)容用英語問答，避免學(xué)生開小差，同時(shí)訓(xùn)練大家的聽力、口語和理解能力。不過，如果反復(fù)以這一形式訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)感到乏味，產(chǎn)生應(yīng)付心理?，F(xiàn)在教師基本上都配備了筆記本電腦，不妨把它充分利用上。教師可以讓學(xué)生觀看簡單的英語動(dòng)畫片段，依照所聽、所看內(nèi)容進(jìn)行問答，或者為動(dòng)畫配音。這種方法生動(dòng)有趣，符合學(xué)生的心理特征，既練習(xí)了聽說能力，學(xué)到地道的英語，又可以生動(dòng)活潑地進(jìn)行后面的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然了，教無定法，課堂導(dǎo)入也沒有一個(gè)固定的模式。以上只是我在教學(xué)中的一些親身體驗(yàn)，希望對(duì)大家有所幫助和啟迪。作為新課改時(shí)代的教師，我們應(yīng)做一個(gè)有心人，因時(shí)間地點(diǎn)、因內(nèi)容、因?qū)W生，設(shè)計(jì)出實(shí)用性、趣味性和藝術(shù)性的精彩導(dǎo)入法，抓住課堂教學(xué)突破口，做到從一進(jìn)入課堂就能吸引住學(xué)生，使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量，加快素質(zhì)教育和新課改的進(jìn)程。

作者單位:徐州市云龍區(qū)潘塘中學(xué)