摘 要:新課改日漸深入，在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生廣闊的天地，引導(dǎo)他們的創(chuàng)新興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們各方面的能力。鑒于此，在日常的教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)盡力地去將這些新理念貫穿于其中，使無形的思想變得有形，容易操作。下文是我對新課程環(huán)境下高中語文教學(xué)做的一些探索。

關(guān)鍵詞:新課改 高中語文教學(xué) 新理念 探索

伴隨著語文教學(xué)改革的不斷深入，語文教學(xué)出現(xiàn)了種類繁多的新方法。語文作為高考學(xué)科當(dāng)中的一門大科目，它所占的分值很大。新課標(biāo)中高中語文學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)方式上面都給予了我們一個(gè)很明確的學(xué)習(xí)要求，高中的語文課程應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行提高，從而讓學(xué)生更具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力以及審美能力等，這樣才能夠形成一個(gè)比較良好的思想道德素質(zhì)以及科學(xué)文化的素養(yǎng)，以此來為終身學(xué)習(xí)以及個(gè)性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、遵循客觀規(guī)律，全面改進(jìn)教學(xué)方法

由于單一、一貫的教學(xué)模式非常容易引起學(xué)生的厭惡，所以相對來說大的教學(xué)變化會讓學(xué)生們越來越琢磨不清，也不能夠形成規(guī)律，所以作為教學(xué)方法來說，很多時(shí)候應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不斷地思考以及改進(jìn)，就好像是我們?nèi)プ鲲堃粯樱枰獣r(shí)時(shí)更新，這樣才吃不膩。教學(xué)也是一樣，有時(shí)候的課堂講解應(yīng)當(dāng)去講解那些比較具有針對性的問題，要讓形式多樣化起來，要進(jìn)行那些比較富有啟發(fā)性的課堂提問以及練習(xí)。

二、去努力創(chuàng)建一個(gè)具有民主氛圍的課堂

作為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來說，組織教學(xué)必然是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，然而它的問題在于，組織教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅是維持秩序、維護(hù)課堂尊嚴(yán)的，還應(yīng)當(dāng)講求一個(gè)學(xué)生思維的靈活性，應(yīng)當(dāng)充分地挖掘?qū)W生的求知欲望，從而來確保所有課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

三、努力拓展實(shí)踐教學(xué)范圍

我們都知道語文是我們的母語，我們說的是中國話就是普通話，因而，如果說語文教學(xué)想要走向社會生活，那么學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最終目的就是要到社會中去檢驗(yàn)。所以，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師更加應(yīng)當(dāng)去注重學(xué)生的實(shí)踐能力以及個(gè)性思考，從而將真正的思維空間留給學(xué)生。讓學(xué)生去實(shí)踐，通過對生活的觀察、生活的體驗(yàn)，而積累生活，品味生活。

四、通過研究型學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的思維創(chuàng)新

思維，它是一種無形的語言，而語言則是一種有形的思維。語言作為文章思想內(nèi)容的物質(zhì)外科，它是一種思想的直接體現(xiàn)，很多時(shí)候，語言的運(yùn)用其實(shí)就是思維的運(yùn)用，如果想要把握好文章的內(nèi)涵，明確文章的風(fēng)格，那么就必須抓住文章的語言。在閱讀中每一個(gè)句子的解釋以及所要表達(dá)的運(yùn)用，這些都是思維運(yùn)用的結(jié)果。所以說，作為高中的語文課來說，必須將語言與思維相互運(yùn)用起來進(jìn)行訓(xùn)練。

五、充分利用好多媒體平臺

可以去充分地利用好多現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)平臺，比如電子郵件、qq、博客這樣的形式，來進(jìn)行課堂以外的教學(xué)交流，可以設(shè)立如作業(yè)專欄、提問交流專欄、家長互動專欄這樣的欄目，并且還可以將學(xué)生的個(gè)人信息，排名情況等都放到上面去，這樣不僅能夠提高學(xué)生們的主動性，而且這些對于家長及時(shí)的了解學(xué)生的情況都是非常有利的，充分地利用好多媒體平臺可以說是益處頗多。

新課程的實(shí)施，對每一個(gè)語文教師都提出了一次新的思考，新的改革當(dāng)然是不可能一帆風(fēng)順的，所以我們必須要去從學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程的標(biāo)準(zhǔn)做起，去努力地做一個(gè)能夠進(jìn)行主動的，一個(gè)學(xué)習(xí)型、勇于實(shí)踐型、善于反思型、勤于積累型、敢于創(chuàng)新型的教師，這樣才能夠讓學(xué)生和自身都少些迷茫，多些理性。

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作者單位:陜西省榆林市鎮(zhèn)川中學(xué)