作品中的環(huán)境描寫，不論是社會環(huán)境還是自然環(huán)境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯(lián)系著人物的思想行為，是文章的一道亮麗的風景線。筆者在此結合初中有關課文談一談環(huán)境描寫的作用，以期對同學們閱讀與寫作有所幫助。

一、交代故事背景

作者往往用生動的自然環(huán)境描寫，告訴學生故事發(fā)生的時代背景，為人物活動提供舞臺，同時，也讓學生加深對文本的理解，從而和文本對話、與作者交流。如:魯迅先生的《孔乙己》一文，開頭對魯鎮(zhèn)的酒店的格局的描寫，此格局是和別處不同的:都是當街一個曲尺形，大柜臺，柜里預備著熱水……這樣的描寫，即為人物活動提供了空間，能夠正確地理解課文以及作者的寫作目的。

二、渲染氣氛，表現人物心理

不同的環(huán)境描寫，人物就有不同的活動氛圍，人物的心理反映也有所不同，反之亦然。蕭乾《棗核》中，通過對“朋友”的花園特別是“北?！钡拿鑼?卵石鋪成的小徑、泥制的小涼亭、紅廟以及白塔，這樣的自然環(huán)境的描寫，表現了人物對祖國、對故土的思念?！稄陌俨輬@到三味書屋》中第二段對百草園景物生動而又深情的描寫，表現了作者對童年生活的“樂園”的喜愛和向往之情。但是，魯迅《故鄉(xiāng)》中的環(huán)境描寫，則反映了農村的凋敝，渲染了沉寂、荒涼的氣氛，襯托了“我”悲涼的心境。

三、烘托人物形象

環(huán)境本是為人物活動提供一個場所和背景的，所以，環(huán)境描寫往往是為塑造人物服務的。也就是說，作者為了表現人物豐富的心境、復雜的性格，往往要為人物設置多種不同的環(huán)境，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露人物的性格。如《范進中舉》中，作者在范進中舉前后設置的兩個大的典型的社會環(huán)境，在這環(huán)境中，無論是范進還是屠戶等人，他們的形象就栩栩如生、躍然紙上了。

四、突出文章主題

既然環(huán)境描寫的作用如此舉足輕重，那么我們在寫作時怎樣才能寫好環(huán)境呢?具體做法如下:

1.環(huán)境描寫要緊緊圍繞文章的內容和主題，并為突出文章的內容和主題服務，千萬不能牽強附會，為了描寫而描寫。我們可以用環(huán)境描寫來烘托人物形象，揭示文章主題。如《最后一課》《孔乙己》等課文就是這方面的典范之作。

2.環(huán)境描寫要抓住特點。無論是自然環(huán)境還是社會環(huán)境，都有其自身的特點。環(huán)境的寫法不同，它所帶來的作用也不盡相同。如《七根火柴》中的雨，作者抓住了雨大、風疾、天冷的特點，為下文故事埋下了伏筆。而《在烈日和暴雨下》，作者從暴雨前的天氣寫起，最后再寫到暴風驟雨，突出了祥子拉車的艱辛。

由此可見，我們無論是在閱讀作品，還是在自己作文時，環(huán)境描寫是不容忽視的。她能讓我們全面而深刻地理解作品的內容，或使我們的作文錦上添花，讓我們盡情地感受和領悟藝術之美。

作者單位:江蘇省阜寧縣溝墩中學