從事語(yǔ)文教學(xué)工作以來(lái)，最讓我苦惱的是作文教學(xué)，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)做過(guò)不少嘗試，學(xué)生的作文能力水平有一些提高，但作文的根本問(wèn)題沒(méi)有得到解決，無(wú)論是平時(shí)作文訓(xùn)練還是考試作文，學(xué)生的作文內(nèi)容總是讓人感覺(jué)到是那么的空洞、陳舊，情感是那么的做作、虛假。盡管不少學(xué)生作文在形式的創(chuàng)新，作文技巧的運(yùn)用上已顯得很老到，但大家都知道真正的好作文首先應(yīng)該是中心明確、內(nèi)容充實(shí)、感情真摯，其次才是語(yǔ)言、形式等問(wèn)題。所以語(yǔ)文老師的作文教學(xué)如果不能幫學(xué)生解決“寫什么”的問(wèn)題(問(wèn)學(xué)生寫作文最苦惱的是什么，他們幾乎會(huì)異口同聲地回答:沒(méi)有東西可寫。)那么，這種作文教學(xué)就是不成功的。

如何解決這一作文教學(xué)中的棘手問(wèn)題呢?

近幾年的作文教學(xué)中，我堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生寫周記，把寫周記做為作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不斷地調(diào)整、改進(jìn)指導(dǎo)的方式方法，取得了較好的效果:寫作文時(shí)很少再看到學(xué)生的那種愁苦神情，學(xué)生作文的內(nèi)容常常讓人覺(jué)得五彩繽紛，充滿生活的氣息，那些透露著真摯情感，讓人為之動(dòng)容的佳作亦時(shí)時(shí)可見。

早些年，我也讓學(xué)生寫過(guò)周記，但只作為一種一般性的作業(yè)，沒(méi)有過(guò)多地考慮它的作用。每周收上來(lái)看看學(xué)生有沒(méi)有寫，打個(gè)“閱”或簡(jiǎn)單的寫兩句評(píng)語(yǔ)后發(fā)還給學(xué)生，學(xué)生也只當(dāng)是任務(wù)敷衍完成，所以寫周記往往徒具形式，虎頭蛇尾，最后不了了之，也就很難談什么效果了。后來(lái)，當(dāng)我遇到作文教學(xué)中的難題并一心要解決它時(shí)，我又想到了周記，能不能讓這種看似最簡(jiǎn)單、好操作的方式發(fā)揮出意想不到的作用呢?我決定嘗試:以2008年我接手的初一學(xué)生為對(duì)象，用三年時(shí)間來(lái)檢驗(yàn)通過(guò)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生寫周記來(lái)提高作文教學(xué)效果的方式成效到底怎么樣。

嘗試中要解決的第一難題是怎樣讓學(xué)生喜歡寫周記。開始時(shí)除了給學(xué)生講清寫周記的意義，指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫周記和周記要寫什么內(nèi)容，以及寫周記的常規(guī)要求外。我做的最成功的一點(diǎn)就是采用“積分制作文批改法”批改學(xué)生的周記。我批改周記的方法是:一周批改一次，積分包括數(shù)量和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面。寫滿一頁(yè)積50分;堅(jiān)持一周一篇周記獎(jiǎng)勵(lì)100分;超額部分每篇再獎(jiǎng)勵(lì)100分。另視周記質(zhì)量高低加分，如書寫認(rèn)真加50分，內(nèi)容充實(shí)有意義再加50分。累計(jì)得分為本周周記的成績(jī)。例如:一學(xué)生某周寫了5頁(yè)2篇周記，數(shù)量分可得250分，2篇周記的質(zhì)量平均得分為100分，那么，他本周成績(jī)就是350分。每月底統(tǒng)計(jì)每位學(xué)生得分總和，公布表?yè)P(yáng)前十名。這樣，利用具體分?jǐn)?shù)讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)有明確的參照物。這種方法一方面讓學(xué)生有每周得分的自我比較，激勵(lì)他們實(shí)現(xiàn)不斷的自我超越;另一方面，學(xué)生都想奪得最高分，學(xué)生之間的互相競(jìng)爭(zhēng)也激起了大家愛寫周記的熱情。這樣，有了挑戰(zhàn)自我的欲望，超越自我的滿足，競(jìng)爭(zhēng)勝利的愉悅或失敗的不屈，很快就會(huì)讓學(xué)生寫周記熱情高漲。事實(shí)是可以證明的，初一時(shí)每次交上周記后，學(xué)生便迫不及待地圍著你問(wèn)分?jǐn)?shù)，想知道自己一周奮斗的結(jié)果，想戰(zhàn)勝自己或?qū)κ值脑竿憩F(xiàn)得極為明顯;每次發(fā)下周記本后，有的學(xué)生還會(huì)寫一篇關(guān)于寫周記心得的周記。

學(xué)生喜歡寫周記不等于就能養(yǎng)成習(xí)慣長(zhǎng)期堅(jiān)持，解決這一難題的辦法是:認(rèn)真上好周記課，每周固定時(shí)間，上一節(jié)周記課(一般利用一節(jié)早讀課)。上周記課前我要快速批閱完學(xué)生上交的周記(每次可以細(xì)看10本，其余瀏覽，必須在24小時(shí)內(nèi)完成一切任務(wù))。我上周記課的方式靈活多樣，主要有:(1)選典型周記，教師評(píng)講其優(yōu)缺點(diǎn)。(2)分組競(jìng)賽，每組自選兩篇周記，學(xué)生上講臺(tái)朗讀并做簡(jiǎn)要評(píng)講。每組選評(píng)委一名，就日記質(zhì)量和朗讀水平進(jìn)行評(píng)分(10分制)，每次評(píng)出優(yōu)秀小組一名，優(yōu)秀個(gè)人兩名。最后教師做整體評(píng)價(jià)。(3)教師隨機(jī)抽幾篇周記，讀給學(xué)生聽，要求學(xué)生聽后說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)。最后由教師總評(píng)。(4)將全班同學(xué)分成4～6人一個(gè)小組，每個(gè)小組自選一篇周記集體討論，派一人做書面記錄。將討論記錄懸掛或張貼，每組派一人當(dāng)評(píng)委，給每份記錄評(píng)分(10分制)，評(píng)出優(yōu)秀小組一名，最后由教師總評(píng)。有了固定的周記課和靈活多樣的交流評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生強(qiáng)化了這樣一種意識(shí):寫周記不是可有可無(wú)的，它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要組成部分，也是自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須完成而且應(yīng)該努力做好的任務(wù)。另外不斷的交流評(píng)價(jià)也讓很多學(xué)生寫周記的思路大為寬闊，寫作的質(zhì)量大為提高。很多同學(xué)的周記都能做到“內(nèi)容充實(shí)，感情真摯”。如初二時(shí)，班上一名叫焦旺的同學(xué)，平時(shí)成績(jī)一般，也很內(nèi)向。因?yàn)樗诘拇迩f拆遷臨時(shí)搬到異地居住，他一連幾周在周記中把他對(duì)家鄉(xiāng)的留念，過(guò)去在家鄉(xiāng)的美好經(jīng)歷以及剛到新環(huán)境的種種不適、孤獨(dú)、傷感等在周記中寫了出來(lái)。讓人真切地感到一個(gè)少年剛到一個(gè)陌生環(huán)境中生活的那種復(fù)雜而又尋求掙脫的心境。班級(jí)把他的周記交流后，很多同學(xué)和我一樣，對(duì)他的遭遇唏噓不已。原來(lái)，因城市化而拆遷給人們帶來(lái)的并不都是快樂(lè)。

讓學(xué)生真正愛上周記是件很不容易的事，因此要不斷開動(dòng)腦筋想辦法，適時(shí)給學(xué)生一些驚喜。為此，我批閱學(xué)生周記不寫評(píng)語(yǔ)寫心語(yǔ)，效果比以前寫評(píng)語(yǔ)要好得多。經(jīng)驗(yàn)告訴我:老師用審視的眼光、客觀冷靜的態(tài)度寫出的評(píng)語(yǔ)學(xué)生往往不大愛看。而心語(yǔ)不同，它采用第二人稱的方式和情感化、個(gè)性化、美化的語(yǔ)言和學(xué)生交流，既培養(yǎng)了學(xué)生寫日記的興趣，又起了有效的導(dǎo)向、激勵(lì)、診斷和強(qiáng)化作用。學(xué)生不僅愛看，而且“百讀不厭”。心語(yǔ)的一般內(nèi)容是:(1)回應(yīng)學(xué)生周記中提出的某些問(wèn)題;(2)和學(xué)生一起探討他們感興趣的話題;(3)贊美學(xué)習(xí)生活中他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn);(4)暗示他們周記中的某些不足;(5)傾吐自己工作生活中煩惱，讓學(xué)生感到你很信任他，進(jìn)而親近你。也許正是一周又一周心語(yǔ)的交流，我們師生都非常盼望交周記和上周記課的日子，學(xué)生們是這樣形容周記的:周記，是我們集體不屈的靈魂，是師生交心的彩虹橋，是蔚藍(lán)色的心靈天空，是燦爛的山花，絢麗的朝陽(yáng)，叮咚的山泉……此外，適時(shí)地給學(xué)生一些意外的驚喜不僅培養(yǎng)了學(xué)生愛寫周記的興趣，而且也啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如:在學(xué)生的周記本中夾上一枚火紅的楓葉，給取得飛速進(jìn)步的同學(xué)發(fā)張獎(jiǎng)狀，給有突出表現(xiàn)的同學(xué)寫張喜報(bào)，給文章文筆優(yōu)美的同學(xué)畫張笑臉以示對(duì)他的鼓勵(lì)……

近幾年來(lái)，通過(guò)寫周記這種作文訓(xùn)練方式，我深深地感受到:學(xué)生周記不僅是師生間增進(jìn)了解、加強(qiáng)溝通的橋梁，更是學(xué)生作文素材的發(fā)源地和聚寶盆。學(xué)生在生活中捕捉到越來(lái)越多的精彩鏡頭，他們的思維廣度、深度也得到拓展。更可貴的是學(xué)生們懂得了這樣一個(gè)道理:習(xí)作就是生活，為真情而寫，為興趣而寫，為需要而寫，為自己的酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)而寫。作文要寫自己關(guān)心的、相信的和想說(shuō)的話。當(dāng)生活豐富多彩了，學(xué)生習(xí)作中的精彩篇章也多了起來(lái)。幾年來(lái)每次語(yǔ)文考試，我所教班級(jí)學(xué)生的作文得分總要比別的班級(jí)高一些。2009年南京市《好家長(zhǎng)杯》作文競(jìng)賽，我班選送的幾個(gè)參賽學(xué)生全部獲獎(jiǎng)，其中竇夢(mèng)月同學(xué)榮獲市一等獎(jiǎng)，是我校參加此項(xiàng)賽事來(lái)的最高獎(jiǎng)項(xiàng)。

周記，讓學(xué)生的作文有了源頭活水，也讓我的作文教學(xué)收獲了成功的喜悅。我堅(jiān)信:生活，是作文的主要源泉。要想讓學(xué)生不斷提高寫作能力，靠幾篇精彩的范文和幾條寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有不斷地創(chuàng)新，讓學(xué)生真正走近生活，在生活實(shí)踐中廣泛地接觸自然、接觸社會(huì)。在生活實(shí)踐中通過(guò)耳聞目睹、膚感體驗(yàn)，才能獲取豐富的寫作素材，才能真正提高學(xué)生的寫作能力。

作者單位:淳化中學(xué)