摘 要:隨著經(jīng)濟(jì)全球化和一體化浪潮的席卷，造就一代具有高文化修養(yǎng)、高科技水平的創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為我國社會(huì)發(fā)展的首要任務(wù)。作為整個(gè)教育體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，初中語文教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力具有不可替代的重要作用。指導(dǎo)學(xué)生正確使用祖國語言文字，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、分析、理解、綜合的語文創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，是初中語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

關(guān)鍵詞:初中語文教學(xué) 創(chuàng)造力 培養(yǎng) 作用

一、初中語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面的作用

當(dāng)今時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)說到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才是我國參與國際競(jìng)爭(zhēng)的迫切需要，也是決定我國在全球格局中占有重要地位的關(guān)鍵因素。江澤民同志曾多次指出:“一個(gè)沒有創(chuàng)造力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林?！苯逃菄覄?chuàng)新體系的基礎(chǔ)和支柱，而初中語文作為母語教學(xué)，是教育體系中最基礎(chǔ)的學(xué)科。初中語文學(xué)科作為最重要的文化載體和交際工具，不能脫離人而獨(dú)立存在，它與人的情感、思維、交際等密不可分。而著名心理學(xué)家斯坦伯格曾經(jīng)說過:“創(chuàng)造力不是單一能力，而是能力與其他方面的復(fù)合?！?/p>

二、初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)開設(shè)語文課的目的有明確的規(guī)定:“九年制義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向所有的學(xué)生，使全體學(xué)生都能獲得基本的語文素養(yǎng)?！边@也就是說，語文課的教學(xué)主體應(yīng)該是學(xué)生，而不是教師。在初中語文課堂上應(yīng)以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文能力為基本任務(wù)。但是，從目前來看，教師在語文課堂上處于絕對(duì)的控制地位，課堂教學(xué)成了教師一人所演的“獨(dú)角戲”，滿堂灌的現(xiàn)象普遍存在，教師通過課本、板書等教學(xué)手段向?qū)W生單向灌輸知識(shí)，學(xué)生要做的事情就是在講臺(tái)下記記筆記，機(jī)械接受教師傳遞的知識(shí)，他們成了被動(dòng)的觀眾看客，毫無生氣。

三、如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是成功的先導(dǎo)、創(chuàng)造的動(dòng)力。學(xué)生的創(chuàng)造性成果是在其對(duì)于所研究的問題產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣的基礎(chǔ)上取得的。所以，初中語文教師要在課堂教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)、思考、探索和創(chuàng)造。與其他學(xué)科相比，語文課程也許收不到“立竿見影”的效果，但是它可以通過一篇篇凝聚著作家思想感情的作品，潛移默化地影響學(xué)生的情感和情操。

2.營造民主的教學(xué)氣氛

在初中語文課堂教學(xué)中，只有建立起民主、平等的師生關(guān)系，才能真正保證學(xué)生的主體地位得到尊重，保證學(xué)生的表現(xiàn)欲望得到滿足，保證學(xué)生渴求創(chuàng)新的心愿得到保護(hù)。傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)過多強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，教學(xué)上搞填鴨式、封閉式、一言堂，使得課堂氣氛過于拘謹(jǐn)甚至死氣沉沉，學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)，很不利于創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

3.經(jīng)常提出開放性的問題

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，采用創(chuàng)新性的問題至關(guān)重要。語文教師要注意在課堂上提出開放性即沒有單一標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，供學(xué)生進(jìn)行討論和思考。教師在提出此類問題的時(shí)候要注意以下幾個(gè)原則:(1)提出的問題應(yīng)由易到難，這樣才能符合初中生的認(rèn)知規(guī)律;(2)問題的類型應(yīng)適當(dāng)?shù)赜兴兓?(3)發(fā)問之后要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考;(4)對(duì)于學(xué)生的答案進(jìn)行及時(shí)的反饋，這樣才能讓學(xué)生從問題中學(xué)到更多的知識(shí)。

4.樂于聽取不同的意見

長期以來，在初中語文教學(xué)中，不少教師在聽到學(xué)生的不同意見時(shí)，往往喜歡用自己的想法束縛學(xué)生，將自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生，從而造成不敢提出與教師相悖的意見。久而久之，學(xué)生的想法和觀念開始趨于一致，缺乏變通、流暢與獨(dú)創(chuàng)性。

5.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

發(fā)散性思維是一種多角度、多層次、多方面的思維方法，具有大膽創(chuàng)新、不受傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)有知識(shí)束縛和局限的特點(diǎn)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就必須注重學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。初中語文教師在平時(shí)的講課、考試或作文教學(xué)中，不要限定在統(tǒng)一的范圍、統(tǒng)一的答案中，打破學(xué)生的思維定勢(shì)，鼓勵(lì)他們通過想象、聯(lián)想、推想等方法開拓思路，不斷創(chuàng)新，敏捷而靈活地思考問題。

6.提倡獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)

學(xué)生的創(chuàng)造力不是教師教出來的，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的自我感悟過程中逐步培養(yǎng)出來的。自我感悟就是指通過自己的思維加工，進(jìn)而獲得知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)的過程。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的這種自我感悟能力，初中語文教師要提倡和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7.開展語文第二課堂

“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外下工夫”，這是初中語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)之談。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，除了要抓緊課內(nèi)教學(xué)的時(shí)間之外，還要大力開展語文第二課堂，也就是課外活動(dòng)，比如成立課外閱讀小組，舉辦詩歌朗誦會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)、報(bào)告會(huì)，辦手抄報(bào)等。這些活動(dòng)豐富多彩，內(nèi)容都是課內(nèi)知識(shí)的延續(xù)。

學(xué)生是祖國的未來，學(xué)生的創(chuàng)造力如何將關(guān)系到國運(yùn)的興衰成敗。教師要不懈探索，努力將每位學(xué)生塑造好，使他們成為國家的棟梁之才。

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作者單位:新疆烏魯木齊市第四十六中學(xué)雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校