識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，識字是學(xué)生閱讀、寫作和口語交際的基礎(chǔ)。隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)階段的識字量明顯增多，如何讓學(xué)生識記生字成為語文教學(xué)的難點(diǎn)。怎樣才能讓學(xué)生更好、更快地掌握生字呢?我認(rèn)為，識字教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律，利用直觀形象的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在趣味教學(xué)中輕松、快樂地識字。通過實(shí)踐，將我在教學(xué)中的一些體會，淺談如下:

一、圖文結(jié)合

在教學(xué)時，給文字賦予生動形象的圖畫，充分利用圖畫直觀、生動、有趣的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號具體化、形象化。如在教學(xué)“月”字時，就畫了一彎新月，彎彎的月牙兒從形狀上也像月亮一樣，讓字形在腦海里如動畫般流出來，讓靜止的生字也活起來，把對生字的想象變成了生動的圖畫，收到了很好的識字效果。

二、動作識記

在教學(xué)中可以將一些文字用肢體動作表演出來，將字形和字義聯(lián)系起來記憶，增加學(xué)習(xí)興趣。特別是表示動作的詞，如“跑、跳、蹲、跨、踢、踩”之類的字，表演這些動作時都需要用腳，所以都有“足”字;“瞇、瞪、眨、瞄”這些動作在做的時候都要用眼睛，所以和“目”有關(guān)，記住了字形，通過動作也理解了意思，在玩的同時也就輕松地學(xué)會了生字。

三、謎語猜字

小學(xué)生喜愛猜謎，把一些識字內(nèi)容編成謎語，讓學(xué)生通過猜謎來識字，同時也讓學(xué)生自己搜集字謎拿來大家一起猜，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如教學(xué)“明”時，給出謎語“太陽和月亮一起來散步”，通過學(xué)生積極思考得出:太陽是“日”，月亮是“月”，“日”+“月”就是“明”字，太陽和月亮都出來了，天就非常“明亮”了。一條謎語輕輕松松把字形和字義都掌握了。同時學(xué)生還自己帶來謎語或自己編謎語讓大家猜，“一口咬掉牛尾巴”、“一個人姓王，口袋裝著兩顆糖”你猜出來了嗎?那你記住這兩個字了嗎?

四、對比記憶

在漢字中有很多字很像，學(xué)生不容易分清，也很容易寫錯，如果把它們放到一起對比學(xué)習(xí)，通過字形和字義的對比加以區(qū)分，便于記憶。如教學(xué)“渴”和“喝”:一個人在房子里坐著，頭頂上太陽曬著，他“渴”了就需要“水”，要“喝”就得用“口”;有火就是“燒”，有水就是“澆”。通過對比字形和字義，把這兩個字就很輕松地記住了，以后想一想就不會再寫錯了。

五、釋義識字

低年級學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多，恰當(dāng)?shù)匾云饰鲎中谓Y(jié)構(gòu)部件說明字義，通過對漢字的字形結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析描述講解，在學(xué)生頭腦中建立起直觀印象，達(dá)到了既認(rèn)形又明意的效果。根據(jù)字的聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)講解字意。如在教學(xué)會意字“看”時。用“手”放在“目”上向遠(yuǎn)處看就是“看”，用手在樹上摘就是“采”。一個人靠在樹上為休息的“休”字。學(xué)生不僅能很快讀出字音，還能理解字義，運(yùn)用時不會混淆字形。

六、游戲識字

愛玩是低年級學(xué)生的天性，課堂上創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲，充分調(diào)動學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生多種感官同時參與識字活動，一邊學(xué)，一邊玩，在愉快的玩中不知不覺認(rèn)識了生字。如開火車，比賽讀，用字卡做拼詞，看畫貼詞語，加一筆、減一筆等游戲，如我平時在教學(xué)中使用的找朋友識字，根據(jù)合體字的規(guī)律，我們把它們分別制成偏旁部首、獨(dú)體字的卡片，讓學(xué)生戴上“部件”的頭飾上臺演一演，找一找，比如，讓一些同學(xué)來扮演偏旁，一些同學(xué)來扮演學(xué)過的生字，讓他們通過找朋友的游戲來組成生字，例如，一個學(xué)生扮演“言”字，一個扮演“人”，找朋友就組成“認(rèn)”或“信”。這樣使學(xué)生能較快地學(xué)會生字，提高識字效率。

七、兒歌、順口溜

兒歌和順口溜是兒童喜聞樂見的一種形式，讀起來朗朗上口又句式短小，用形象化的語言，讓學(xué)生興趣盎然、輕松愉快地掌握生字。教學(xué)中注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌和順口溜。如“身體是本錢，木床來休息?！睅椭鷮W(xué)生記住“體”的右邊是“本”、“休”的右邊是“木”;如教“法、丟”時，先復(fù)習(xí)“去”字，兒歌:“去”字頭上戴斜帽，丟、丟、丟;“去”字旁邊冒水泡，法、法、法。如此一編，易學(xué)易記，使學(xué)生的識字能力得到了提升。

八、生活中學(xué)

漢字在日常生活中隨處可見，從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，開展實(shí)踐活動，將書本知識和生活相溝通，使學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物、學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣，在生活中學(xué)，用到實(shí)際中去，從而培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。給作業(yè)本上寫上名字加上拼音讓學(xué)生輪流發(fā)，給教室和家里的東西上貼上物品的名字，利用與小學(xué)生生活密切相關(guān)的電視、廣告、招牌以及商標(biāo)等認(rèn)識生字，還有各種報(bào)紙雜志，讓他們收集生字，并配上拼音，剪貼成生字卡片，或者做一些生字卡片，訂成“生字書”，互相交流學(xué)習(xí)。這樣不僅提高了學(xué)生的識字量，還能發(fā)展學(xué)生的觀察能力，讓他們在不知不覺中輕松愉快地學(xué)習(xí)生字。

總之，識字教學(xué)的方法是多種多樣的，教學(xué)中只要采用行之有效的方法，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)和調(diào)動識字興趣，變被動接受為主動學(xué)習(xí)，把“學(xué)會”變成“會學(xué)”，寓教于樂，使枯燥的識字過程變成有趣的活動。那么，學(xué)生就會對識字產(chǎn)生濃厚的興趣，輕松愉快地學(xué)會生字，從而為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者單位:陜西省西安市高陵縣楊官寨小學(xué)