所謂探究性學(xué)習(xí)，是一種在好奇心驅(qū)使下以問題為導(dǎo)向的，有高度智力投入且內(nèi)容和形式豐富的學(xué)習(xí)活動。它強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中以類似研究的手段去實(shí)驗(yàn)，利用各種渠道收集信息，應(yīng)用各種材料，經(jīng)整理分析后解決問題，借此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，形成初步的科學(xué)精神、態(tài)度和價值觀。

那么作為承載德育功能的思想政治課，在具體的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)呢?筆者以為可從以下幾個方面入手:

一、激發(fā)學(xué)生的探究興趣

興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動力，是學(xué)習(xí)政治的基本動力之一。教師干巴巴的說教會讓本就較為呆板、抽象的內(nèi)容更加缺乏吸引力，學(xué)生學(xué)得乏味，興趣無從談起，從而導(dǎo)致厭煩心理。因此，充分挖掘政治教學(xué)的特色和魅力，讓課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣和主動意識轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，從而樂學(xué)、愿學(xué)，并能學(xué)有所得。

1.發(fā)掘教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式，尋找能激發(fā)學(xué)生興趣的新異和變化。“教學(xué)過程中創(chuàng)造引人入勝的情境，即教學(xué)過程引用有趣的例子、實(shí)驗(yàn)、離奇的事實(shí)，可以成作教學(xué)上情感刺激方法之一”(巴班斯基)，其中涵蓋的道理就是告誡我們政治教師要充分研究所教內(nèi)容，力求找出某些關(guān)鍵點(diǎn)，從中揭示出某些新穎的、超出學(xué)生主觀預(yù)期的東西。在教學(xué)中，教師尤其要創(chuàng)造性地處理好教材中某些看上去似乎是“枯燥乏味”“簡單易懂”的內(nèi)容，采用學(xué)生喜聞樂見的、靈活、開放的呈現(xiàn)方式，給學(xué)生以出入意料的新穎感受;或設(shè)置思維荒漠，誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。巧妙處理好這些內(nèi)容，往往是教學(xué)中防止學(xué)生松弛、疲沓、厭學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣情緒的關(guān)鍵。

2.發(fā)揮政治教學(xué)活動的獨(dú)特魅力，滿足學(xué)生的認(rèn)知需要。學(xué)習(xí)興趣是個體力求探究事物并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)知傾向，我們在政治教學(xué)中，一是要積極采取各種生動有趣的教學(xué)手段，如影視、錄像、多媒體、參觀、訪問，甚至故事、游戲、音樂等方式再現(xiàn)形象，讓學(xué)生能更多地直觀形象地了解認(rèn)知對象，增強(qiáng)對認(rèn)知對象的理解和認(rèn)識。二是注意調(diào)動積極的情感因素作用，從滿足學(xué)生的一些重要需要入手，引發(fā)學(xué)生的快樂情緒，使學(xué)生在發(fā)展求知需要的過程中，盡可能充溢著積極的情緒體驗(yàn)，滿足對知識的認(rèn)知需要。

3.密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，誘發(fā)學(xué)生主動參與。生活是個大課堂，政治教學(xué)離不開社會實(shí)際生活這個大環(huán)境，聯(lián)系學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)的情境，以學(xué)生熟悉的人與事，學(xué)習(xí)與生活為載體，牢牢吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識、感知，從而領(lǐng)悟人生的價值和做人的道理。

4.充分利用情感體驗(yàn)，激活學(xué)生主體意識。人是感情動物，任何教育脫離了真情實(shí)感都不可能取得理想的效果。政治課的教學(xué)尤其如此，政治教學(xué)的特點(diǎn)是以理服人，它是靠釋理來打開學(xué)生的心靈大門，這種釋理必須滲透真情實(shí)感，不能是空洞的說教，否則教學(xué)的效果可想而知。所以，在教學(xué)中應(yīng)以情施教，運(yùn)用情感手段來滲透德育教育，以情育理，寓理于情，從而激活學(xué)生的主體意識，主動關(guān)注人生，關(guān)注社會，從中獲得對社會人生的有益啟示。

二、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

問題意識是指學(xué)生在認(rèn)知活動中意識到一些難以解決的、疑惑的實(shí)際問題或理論而產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。它在學(xué)生的思維活動，認(rèn)知活動和創(chuàng)造活動中占有重要地位，這種心理狀態(tài)可以驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出問題和積極解決問題，有利于學(xué)生良好的個性發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，因此培養(yǎng)學(xué)生的閱題意識是政治教學(xué)中重要的教學(xué)任務(wù)。

探究性學(xué)習(xí)主要是圍繞問題的提出和解決來組織學(xué)習(xí)活動的，問題意識是探究性學(xué)習(xí)的精髓。然而，在當(dāng)前的政治教學(xué)中(當(dāng)然不僅僅在政治教學(xué)中)，由于眾所周知的原因，學(xué)生的問題意識不強(qiáng)，針對這種無問題意識的狀態(tài)，怎樣在政治教學(xué)實(shí)踐中去培養(yǎng)學(xué)生的問題意識呢?

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，在政治教學(xué)中，由于教師、學(xué)生和教學(xué)設(shè)施條件等因素的制約，讓學(xué)生在認(rèn)知活動中主動發(fā)現(xiàn)、提出問題，還有一定的難度。它需要政治教師為學(xué)生從產(chǎn)生問題意識到逐步學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題給予必要的引導(dǎo)、幫助。首先，完全可以直接由教師提出探究學(xué)習(xí)的問題，學(xué)生根據(jù)所提供的問題進(jìn)行高度探究性的學(xué)習(xí)活動，而且，只要學(xué)生真正投入后，就會提出這樣那樣的問題;其次，集中篩選這些問題，引導(dǎo)學(xué)生對問題情境中生發(fā)的關(guān)鍵問題進(jìn)行探究，由此明確后續(xù)探究的目標(biāo)和內(nèi)容，通過這樣的教學(xué)過程來培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力;第三，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活實(shí)際和現(xiàn)有知識，自行提出問題，并引發(fā)他們對所收集的信息材料進(jìn)行探索、分析、研究，增強(qiáng)對政治知識的理解和運(yùn)用能力。

2.授之以“漁”，消除學(xué)生的依賴心理。現(xiàn)代教學(xué)，不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是要教給學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)品質(zhì)，以此來培養(yǎng)學(xué)生主動、獨(dú)立獲取知識處理問題的能力。在教學(xué)中，積極教給學(xué)生學(xué)會提問的技能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從相關(guān)的問題中找差異性，從不相關(guān)的問題中找相關(guān)性。比如，在教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵處設(shè)問，在飽含豐富智力因素與思想教育因素的知識處設(shè)問，在學(xué)生認(rèn)識產(chǎn)生矛盾的焦點(diǎn)處設(shè)問等等。

3.多給予學(xué)生成功的體驗(yàn)?！笆∈浅晒χ浮薄俺晒σ彩浅晒χ浮薄Ｔ诮虒W(xué)中，教師只有對學(xué)生提問或回答持有正確的態(tài)度，讓學(xué)生嘗到探究的成果，盡可能地給予學(xué)生成功的體驗(yàn)和愉悅，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，才能激發(fā)學(xué)生求知、探究的欲望，并能提出問題來。

三、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的關(guān)鍵。探究性學(xué)習(xí)實(shí)際上是一種精心設(shè)計的教學(xué)活動，在有效的活動設(shè)計中，作為組織、指導(dǎo)和伙伴關(guān)系的政治教師，應(yīng)從以下三個方面去關(guān)注學(xué)生政治學(xué)習(xí)探究過程:

1.突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。個體創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，首先依賴于個體主體性的充分體現(xiàn)，因此，在教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，把它轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、掌握方法、培養(yǎng)能力的過程，把學(xué)生推向探究知識的前臺。在政治課堂上，從探究問題的提出、學(xué)習(xí)伙伴的選擇到學(xué)習(xí)過程的安排，學(xué)習(xí)方法的確定乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，應(yīng)給予學(xué)生盡可能多的自主選擇的空間。學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究中始終處于主體地位，這對于能力重于知識的現(xiàn)代社會來說，意義是深遠(yuǎn)的。

2.提供交互式的學(xué)習(xí)平臺。良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍是政治課進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的重要條件，教師要全力營造一個民主、寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍，在整個學(xué)習(xí)探究過程中，時時、人人有提問、發(fā)表、展示的機(jī)會，讓學(xué)生更多的介入信息交流，有了這樣適宜的創(chuàng)造活動的環(huán)境，學(xué)生才有可能真正投入探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握知識、增強(qiáng)能力、提高覺悟。

3.關(guān)注學(xué)生真正的參與。大力改進(jìn)政治課堂教學(xué)模式，變封閉為開放，加強(qiáng)與課外、與社會生活的聯(lián)系和溝通，讓豐富多彩的生活融入課堂，讓我們的政治課堂走進(jìn)生活:討論、游戲、表演、辯論、欣賞、評價……使實(shí)踐活動貫穿于學(xué)習(xí)探究的全過程，促使每個學(xué)生真正地動腦、動口、動手，參與到學(xué)習(xí)探究中去，通過參與、體驗(yàn)、觀察、動手，重新審視自我，重新認(rèn)識外部世界，在“有意無意之間”、在潛移默化中實(shí)現(xiàn)認(rèn)識、能力、情感、態(tài)度、道德的變化與提高，發(fā)展綜合實(shí)踐能力。

在教學(xué)實(shí)踐中我們體會到，讓學(xué)生在自主探究中主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，會取得意想不到的效果，學(xué)生在思維和行動上常常會迸發(fā)出我們意想不到的智慧火花。

作者單位:江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)橫山橋高級中學(xué)