認(rèn)識幸福竟然是從教學(xué)開始，在我的記憶里，當(dāng)初的教學(xué)充滿了平凡與疲憊。滿腦子都是繁重的教學(xué)任務(wù)以及調(diào)皮學(xué)生的事案，這一切觸動了我的世界，讓我覺得站在這個講臺上很平凡無味。然而今天確是因?yàn)楹⒆觽兊倪@一切讓我從平凡中認(rèn)識到平凡中的不平凡，這三尺的講臺讓我平凡的教學(xué)生涯增添了不少的幸福。以至到了中年才懂得發(fā)自內(nèi)心的感受教學(xué)，享受教學(xué)。下面是我如何引導(dǎo)音樂學(xué)困生尋找快樂、幸福教學(xué)的方法。

一、尋找快樂、幸福教學(xué)的根源

一個常隨地吐口水，全身上下臟兮兮，上課常搗亂的、讓全班同學(xué)都說討厭、讓教師極為頭痛的張志豪同學(xué)，在“揚(yáng)其光”行動中綻放了他耀眼的光芒的一首《祖國像媽媽一樣》的歌曲，喚醒了這個五(1)班極為不受人歡迎的、學(xué)習(xí)成績極差的凌志豪同學(xué)的學(xué)習(xí)(意識)。教學(xué)這一課時，我深情地朗讀歌詞，我全身心地把情感融到歌詞中，時而加上幾個動作:“我是田里一棵苗，祖國的土地是溫床……啊，祖國就像媽媽?！睋]動著右手配上深情的朗讀，我看見了、發(fā)現(xiàn)了他在模仿著我。我抓住了這難得的好時機(jī)“揚(yáng)其光”。我立即舉行朗誦歌詞表演PK賽。一個個挑戰(zhàn)者失敗了，PK大賽的擂主榮譽(yù)最后落到張志豪同學(xué)身上。當(dāng)時我對全班同學(xué)說了“天生我材必有用，天無絕人之路”這兩句名言。同學(xué)們以雷鳴般的掌聲獻(xiàn)給張志豪同學(xué)。我給了他應(yīng)有的榮譽(yù)和獎勵，決定在平時分上加2分。有兩個同學(xué)一聽我說完就立即起身去擁抱他說:“你是今日之星，你是今日之星”。每個人都會有自己耀眼的光芒，我呼吁同學(xué)們要關(guān)愛學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，同時學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)也要學(xué)會發(fā)揚(yáng)自己的閃光點(diǎn)。老師、同學(xué)的肯定和表揚(yáng)，張志豪同學(xué)深深地感受到同學(xué)們向他投去了欣賞的目光，此刻自己是多么的興奮。張志豪同學(xué)嘗到了成功后的喜悅，內(nèi)心深感無比快樂和幸福，他自覺地從講臺回到被擱在角落里的坐位上端端正正地坐好聽課。從他那認(rèn)真和專注的神情中，我知道他內(nèi)心是喜悅的、自豪的。他的快樂就這樣悄悄地來了。他是快樂的，我是幸福的。

二、激勵平臺——師生互愛

在教師的和同學(xué)的眼里“調(diào)皮生”絕大多數(shù)人來說，成績是很差的。所以我在將近二十年來的教學(xué)中找出調(diào)皮生的一個藥方:

這些學(xué)生由于好動，注意力易分散。(也有的是聰明一聽則明)所以在課堂中往往按捺不住自己靜靜坐下那40分鐘。于是就自己玩小飾物，筆，尺子等。有的甚至覺得好悶無聊就勾搭其他同學(xué)講話。一來二去，反反復(fù)復(fù)他的行為必然遭到師生的責(zé)備，責(zé)備之后的延伸那就是調(diào)皮學(xué)生，時間一長其他同學(xué)就達(dá)成共識，他就是調(diào)皮學(xué)生。由于這些學(xué)生自我認(rèn)識力差，辨別是非力弱，其實(shí)他這樣認(rèn)為，他內(nèi)心是極度希望同學(xué)老師多贊揚(yáng)他，表揚(yáng)他，不要歧視他，但他不知該如何去開展他良好的行為。其實(shí)每一個學(xué)生就像一杯白開水，你用哪種色彩顏料調(diào)，那杯水就會成什么顏色。自信來源于旁人給他的行為作出肯定以及合理的評價(jià)。那天我在異地上公開課，一位學(xué)生突然很大聲地回答我的問題，全場師生被震住了……我沒有做出責(zé)備與責(zé)罵，我只是隨之話音打了兩個顫抖并驚呆住，學(xué)生見狀就沖那同學(xué)說:你把老師嚇壞了;有的則用食指放在嘴邊輕輕地吹“噓……噓……”;有的說你說話輕一點(diǎn)。那同學(xué)看著我站著依舊不動，聽同學(xué)們又在指責(zé)自己，他極其不好意思低下了頭。我見時機(jī)已到，就輕聲說要是等一下再有這么大聲，那我可能被嚇倒了，你們想想你們該怎樣做才能讓我不出現(xiàn)嚇壞?我們扶住你，有的說:“不怕，送你去醫(yī)院打針?！比珗鰩熒逄么笮ΑＮ医又f進(jìn)醫(yī)院又花錢醫(yī)治，還不能回來上課，我的學(xué)生就沒有音樂課上了，你們想個最好方法不讓我嚇壞，不讓我進(jìn)醫(yī)院的好方法。我的話音一落，那同學(xué)向我點(diǎn)頭向我招手示意讓我走近他，他輕聲細(xì)語地說:“我下次不大聲說話就好了?！蔽伊⒓椿囟Y:“謝謝，你真是懂事的學(xué)生，你理解我們?nèi)w師生的心，我衷心謝謝你?！闭n后在評課時，老師們高度贊揚(yáng)我課堂上的巧妙處理和引導(dǎo)。

三、快樂、幸福悄然在身邊

“教師的幸福就是教師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)”。幸福應(yīng)該是“自己的”，是“自由的”、“主體的”。

一節(jié)課上完，我離開課室，正往辦公室走，一聲清脆的聲音從背后傳來:“唐老師，唐老師!”回頭一看，那是一張純真甜蜜的笑臉正向我綻放，問她可有事否，她說沒有只是想和我打打招呼說說話?？粗@張快樂的臉我幸福了。她之所以如此快樂地叫我是因?yàn)樗且粋€調(diào)皮的學(xué)生而我卻從不嫌棄她，反而一點(diǎn)一滴的小事都給她充分的肯定和贊揚(yáng)，所以她覺得老師是愛她的，喜歡她的。她見到了我就自信了，開心了，心情也快樂了，也漸漸喜歡我了。我就這樣尊重著學(xué)生，賞識著學(xué)生，鼓勵著學(xué)生，同學(xué)們認(rèn)真上課了，積極參與了，善于發(fā)言了和老師融為一體了，所以學(xué)生快樂著他的快樂，我就幸福著我的幸福。表揚(yáng)，猶如一只巨手控制著我和學(xué)生之間的感情生活。在簡單極其平凡的幾句“你進(jìn)步了”“你是好樣的，繼續(xù)努力”的表揚(yáng)語，學(xué)生竟然那么容易知足，那么容易快樂，師生也就那么容易幸福。

參考文獻(xiàn):

教師報(bào).2008年.

作者單位:廣州市白云區(qū)潭崗小學(xué)