歷史課非常重要，思想家培根說:“讀詩使人靈秀，演算使人精密，讀史使人明智?！笨梢姎v史的作用，可見歷史在教學(xué)中的重要地位。然而，很多學(xué)生對(duì)歷史課不感興趣，他們感到歷史教學(xué)是陳年往事，沒有任何價(jià)值，有的甚至產(chǎn)生厭煩情緒。覺的是可有可無的學(xué)科，根本不用下工夫?qū)W習(xí)，這種觀念非常錯(cuò)誤，思想家龔自珍深有感觸地說:“欲知大道，必先為史?！?/p>

蘇霍姆林斯基說過:“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的‘火藥’，就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥’”。也就是說，興趣是認(rèn)真學(xué)習(xí)的根本，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，那么怎樣才能讓學(xué)生們喜歡歷史呢?作為一個(gè)歷史老師，教學(xué)多年我有以下幾點(diǎn)感悟:

一、教學(xué)語言詼諧

同一種意思，不一樣的表達(dá)，效果截然不同。語言風(fēng)趣幽默，語調(diào)頓挫抑揚(yáng)、鏗鏘有力，講起課來眉飛色舞，活靈活現(xiàn)，就能把歷史課堂搞活。

歷史人物教學(xué)重在突出人物的鮮活個(gè)性，展示出生動(dòng)的形象，揭示其精神風(fēng)貌，如分析歷史人物，詩人李白時(shí)，就可以說李白嗜酒如命，如果詩寫得不好，就是一個(gè)浪子形象，但是人家才華橫溢，斗酒詩百篇，被稱為詩仙，從而使學(xué)生對(duì)李白形成了生動(dòng)的形象。

二、形式活潑生動(dòng)

把歷史課堂變成故事會(huì)是一個(gè)創(chuàng)造，也應(yīng)該這樣進(jìn)行授課，因?yàn)闅v史課本身就是故事，說起故事，學(xué)生們都眉開眼笑，如在講《三國鼎立》時(shí)，利用“挾天子以令諸侯”的三國故事，說到曹操的智慧，在那個(gè)群雄并起的戰(zhàn)亂年代，曹操迎接漢獻(xiàn)帝，正合人心。實(shí)際上是曹操控制了皇帝，用皇帝的名義向其他軍閥發(fā)號(hào)施令，出師“名正言順”“挾天子以令諸侯”，通過類似的故事激起了學(xué)生的興趣，讓歷史課堂成為了學(xué)生的樂園。

三、學(xué)習(xí)形式多種多樣

教師用寫作歷史小論文的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用歷史思想，尋找歷史依據(jù)的積極性;也可以增加課堂教學(xué)內(nèi)容，還有讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的竅門。這是學(xué)習(xí)歷史的重中之重。歷史教學(xué)也需要教師組織豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)讓學(xué)生參加。歷史活動(dòng)的組織可以有很多形式，如學(xué)生編演歷史劇、歷史知識(shí)搶答競賽、歷史謎語競猜、開展辯論會(huì)等。為了培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)、懂得學(xué)習(xí)，讓學(xué)生大腦的各個(gè)功能區(qū)都能協(xié)調(diào)地發(fā)展起來，這就必需讓他們學(xué)會(huì)開動(dòng)大腦，啟迪思維。主動(dòng)和同學(xué)、老師還有家人探討歷史。

總之，教師教學(xué)要不拘一格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史、熱愛歷史。在教學(xué)中，教師給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么，就會(huì)營造一個(gè)歷史教學(xué)的春天。

作者單位:河北邯鄲市涉縣索堡中學(xué)