摘 要:新課程改革的根本理念是為了學(xué)生的發(fā)展，也就是追求學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生是發(fā)展的、有潛力、有差異、具有獨(dú)立個(gè)性的人。這就要求教師在新一輪的新課程改革中，必須遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，教師角色的轉(zhuǎn)變不僅影響著教師素質(zhì)的提高以及教師職能的發(fā)揮，而且影響新課程改革的進(jìn)程，進(jìn)而影響教育教學(xué)的效果。因此，教師要適應(yīng)和把握新課程就必須得先轉(zhuǎn)變教師的角色。

關(guān)鍵詞:新課改 學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 角色的轉(zhuǎn)變

新課程改革的教學(xué)理念“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，學(xué)生為主體就是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威地位和知識(shí)的灌輸，夸大教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，把學(xué)生當(dāng)作教育教學(xué)的絕對(duì)對(duì)象，將其當(dāng)作知識(shí)的承載體，而忽視了學(xué)生的主體地位和需要，損傷了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，影響了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也不符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。因此，新的一輪課程改革，強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系，既要教師尊重學(xué)生的主體地位，又要教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。為此，作為教師的我們必須盡快地轉(zhuǎn)變自己的角色，只有這樣，才能適應(yīng)新課程改革的需要，也才符合新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求。音樂(lè)教師，同樣如此。

高中音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的必修模塊，已把以往的《音樂(lè)欣賞》改為《音樂(lè)鑒賞》，“鑒賞”和“欣賞”雖然只是一字之差，意義卻大不相同。“欣賞”是去品味、感受自己認(rèn)為美好的東西，是一種相對(duì)被動(dòng)的、多是從感官出發(fā)的一種審美行為;而“鑒賞”則是通過(guò)對(duì)照、比較、評(píng)價(jià)、判斷去品味和感受，帶有品鑒、判斷、反思之意，含有區(qū)別、品味、品評(píng)的成分，是帶有更多主觀成分的一種審美行為，要求的層次更高。因此，作為音樂(lè)教師，我們必須轉(zhuǎn)變其觀念，轉(zhuǎn)變其角色。

在傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師往往存在著這樣的問(wèn)題:

1.教師擔(dān)心學(xué)生不理解音樂(lè)的含義，用過(guò)多的語(yǔ)言去解釋作品，形成了以“講”為中心的教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，而忽視了學(xué)生是發(fā)展的、有潛力、有差異、具有獨(dú)立個(gè)性的人。

2.教師會(huì)無(wú)意識(shí)地把自己的主觀意志強(qiáng)加于學(xué)生，按照教師的同一個(gè)思路去欣賞作品，限制了學(xué)生思維的空間，忽略了學(xué)生在欣賞作品過(guò)程中的主動(dòng)性的發(fā)揮。

新課改要求，教師盡量少說(shuō)，盡可能通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)、富有啟發(fā)性的講解，做簡(jiǎn)要的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)、想象。在音樂(lè)鑒賞課上，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的比較、鑒別、分析，主動(dòng)去獲取知識(shí)。例如，在戲曲章節(jié)的教學(xué)中，課前我根據(jù)教材安排，讓學(xué)生分成三個(gè)大組，分別收集京劇、豫劇、粵劇等相關(guān)資料，大組又分成小組對(duì)劇種的歷史、所流傳的區(qū)域、唱腔、常用樂(lè)器、各種行當(dāng)?shù)拇砣宋锛澳樧V所代表的人物形象等進(jìn)行探究、討論;課堂上先由各組選派一名同學(xué)對(duì)該劇種作介紹，該組其他同學(xué)作補(bǔ)充，結(jié)果真是讓人難以置信，這些同學(xué)不僅說(shuō)得頭頭是道，且有板有眼，竟然有同學(xué)能唱出京劇二黃、西皮唱腔，這是我課前沒(méi)有想到的(在我的印象中，我們這里只有少數(shù)上年紀(jì)的人偶爾會(huì)哼唱)，不得不說(shuō)學(xué)生又給我上了一課，讓我感受到了學(xué)生的潛能不可低估，也讓我感受到了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)帶來(lái)的巨大力量。

新課改還要求我們音樂(lè)教師必須改變過(guò)去站在講臺(tái)上，居高臨下，俯視眾生的做法，要走到學(xué)生中間，把課堂交給學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行合作、探究，激勵(lì)他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去思考，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程，真正體現(xiàn) “以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念。改變過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)中的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教法，采取合作探究式的教學(xué)方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)，通過(guò)積極主動(dòng)的思維，去探究新知識(shí)，從而達(dá)到音樂(lè)鑒賞審美教育的目的。

總之，作為新課改、新理念下的高中音樂(lè)教師，我們只有本著以學(xué)生為主，盡快轉(zhuǎn)變觀念，盡早轉(zhuǎn)變自己的角色，讓學(xué)生自主體驗(yàn)，合作探究，幫助學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知和鑒賞的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，不斷拓展學(xué)生音樂(lè)綜合文化視野，從而形成富有情感審美的探索和創(chuàng)新的態(tài)度與方式。

參考文獻(xiàn):

[1]李瑾瑜，柳德玉，劉震乾.新課程改革與教師角色轉(zhuǎn)變.中國(guó)人事出版社.

[2]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《音樂(lè)鑒賞》.花城出版社.

作者單位:貴州省紫云縣民族中學(xué)