隨著課程改革的不斷推進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了很大的變化。與以往的教學(xué)模式相比，現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越豐富多彩。細(xì)細(xì)想來(lái)，與“情”有很大的關(guān)系，可以說(shuō)是“情”讓語(yǔ)文教學(xué)大放異彩。

一、語(yǔ)文教材本身就是奇“情”異放的大花園

在語(yǔ)文教材里，有許多篇目不僅文采讓人贊嘆，其間包含的各種情感更讓人動(dòng)容。這里有赤子之心、莫逆之交、朋友之情、手足之誼;這里有拍案而起的激憤、催人淚下的凄切、細(xì)雨霏霏的柔婉;天地動(dòng)容的悲慘;這里有開懷的笑、嚎啕的哭、會(huì)心的悅、無(wú)名的愁……學(xué)生完全可以通過教材本身體驗(yàn)到豐富多彩的情感。如果學(xué)生能認(rèn)真品讀作品，發(fā)掘出作品的這些內(nèi)蘊(yùn)，讓真、善、美走進(jìn)學(xué)生的心靈，語(yǔ)文教學(xué)也就成功了一半。

二、創(chuàng)設(shè)情感氛圍激起了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

語(yǔ)文教材中的每一篇作品都是作者在特定的寫作背景和寫作目的的影響下的情感表達(dá)。因此，教師在教學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)抓住教材中的情感紐帶，巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍，把學(xué)生帶入情境之中，來(lái)激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生產(chǎn)生期待。比如教師在教《春》這篇課文時(shí)，往往會(huì)創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生描繪季節(jié)特征的氛圍，以此來(lái)引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容;教《故鄉(xiāng)》一課，也經(jīng)常會(huì)先創(chuàng)設(shè)一種情感氛圍，讓同學(xué)們體會(huì)離開親人、離開家鄉(xiāng)的感受，然后走近作者、走進(jìn)作品，這樣學(xué)生理解起來(lái)就會(huì)容易得多，課堂氣氛也顯得輕松活躍。

三、學(xué)生在誦讀中體驗(yàn)到豐富的情感

古語(yǔ)說(shuō):書讀百遍，其義自見。因此教師很看重朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)槔首x是用聲音來(lái)傳達(dá)視覺信息的活動(dòng)過程，而聲音本身也是一種情感、一種形象。如果讀書能讀出字里行間飽含的情感，那么學(xué)生無(wú)論是在理解課文內(nèi)容方面還是在把握作者情感方面都會(huì)有所突破。因此教學(xué)過程中教師經(jīng)常會(huì)用那抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、繪聲繪色的話語(yǔ)、逼真?zhèn)魃竦膭?dòng)作，朗讀一篇篇美文，以激發(fā)起學(xué)生求知的情感，進(jìn)而產(chǎn)生銷魂攝魄的效果。比如教師在讀《沁園春·雪》時(shí)，上闋讀得豪情萬(wàn)丈、下闋讀得居高臨下、最后三句讀得器宇軒昂，學(xué)生就能從中體會(huì)到作者偉大的胸襟和堅(jiān)定的信心;讀《歸去來(lái)兮辭》時(shí)讀得舒緩悠揚(yáng)，學(xué)生便能體會(huì)到詩(shī)人歸隱田園，不為世俗紛擾的安謐;讀《出師表》時(shí)，用一種掏心掏肺的心態(tài)、帶著懇切無(wú)比的語(yǔ)氣朗讀，學(xué)生便從中體會(huì)到了諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的良苦。可以說(shuō)老師讀之以情，學(xué)生解之以情。

四、寫作因情而富有生命力

常言道“無(wú)情不成書”。文學(xué)作品如果沒有情感，那會(huì)顯得枯燥乏味、蒼白無(wú)力。因此，在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)文章要充滿情感，做到以情感人。并用一篇篇充滿情感的文章作引導(dǎo)，讓學(xué)生們感受到情在文章中的重要。漸漸學(xué)生們學(xué)會(huì)了做一個(gè)生活中的有情人，用自己敏銳的雙眼及時(shí)捕捉生活中富含情的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，再用自己的情感潤(rùn)色，一片片具有生命力的作品就這樣誕生了。他們的筆下有對(duì)革命先烈的敬仰，有對(duì)走狗叛徒的鄙棄，有對(duì)為民除害的英雄的崇拜，有對(duì)知法犯法者的唾罵，有對(duì)默默奉獻(xiàn)者的敬佩，有對(duì)損人利己者的憤恨，有對(duì)生命的敬畏，也有對(duì)死亡的鄙視……在他們完成每一個(gè)作品的同時(shí)，心靈又得到一次洗禮，情感又得到一些升華。

可以說(shuō)，情感讓語(yǔ)文教學(xué)錦上添花，也讓語(yǔ)文飛向更廣闊的藍(lán)天!

作者單位:青海省湟中縣多巴中學(xué)