摘 要:蘇教版高中語文寫作教學編寫體系以實踐為核心，變革了傳統(tǒng)的教學方式和學習方式，是一套開放的和發(fā)展的體系。本文從重視寫作實踐和重視寫作情境的創(chuàng)設兩個方面，詳細闡述了蘇教版高中語文寫作教學編寫體系的創(chuàng)新。希望本文能夠供高中語文教師進行參考，在高中語文寫作教學實踐中合理利用蘇教版高中語文寫作教學編寫體系。

關鍵詞:蘇教版高中語文 寫作教學 編寫體系 創(chuàng)新

一、引言

在新課程改革的形勢下，我國的高中語文寫作教學發(fā)生了革命性的變化。作為高中語文新課程教材改革的弄潮兒之一，蘇教版語文教材在寫作教學編寫體系上將許多全新的教育教學理念進行吸收，具有一定開創(chuàng)性的意義。

二、蘇教版高中語文教材中寫作教學的創(chuàng)新特點

1.蘇教版高中語文寫作教學重視寫作實踐

蘇教版高中語文教材依托專題構建了以人文精神為序的“寫作實踐”版塊，將傳統(tǒng)的以文體為序，或者以寫作能力點為序構建寫作教學的編寫體系完全顛覆了，將寫作看作是一種富有個性的學習活動，看作一個“發(fā)現”的動態(tài)發(fā)展過程。去除了傳統(tǒng)的由于僵化的、物化的教學而導致的學生作文模式化，矯正了傳統(tǒng)高中語文作文教學沒有個性、沒有感情、沒有思想的缺點。

在蘇教版高中語文實驗教科書的編寫過程中，許多一線教師及高中畢業(yè)生對其提出了一些寶貴的意見，“寫作實踐”練習能夠給學生提供豐富多彩的寫作實踐題目，使學生的寫作欲望得到激發(fā)。在蘇教版高中語文實驗教科書的寫作教學設計上，突出強調了學生在寫作活動中的主體性和個性發(fā)展，通過各種各樣新穎靈活的寫作實踐方式，將學生的寫作熱情激發(fā)起來。語言與人類的社會生活、思維生活是密不可分的，在活生生的具體情境下，學生更容易對語言進行理解和運用。因此，寫作實踐更有助于學生思想觀念的樹立、道德情操的陶冶、態(tài)度習慣的培養(yǎng)，對于學生接受知識、形成技能和開發(fā)智力也是非常有利的。有一些寫作實踐題目是課文中演繹出來的，有一些則是來源于編者別出心裁的精心設計。

例如，寫作實踐題目有這樣一道:“有許多事物能喚起我們對故園的懷想:老樹、老街、老房子，庭院門前的池塘，房屋后面的菜畦，那一塘的荷花，那童年的風箏……想想夕陽的余暉和裊裊的炊煙，想想母親呼兒喚女的聲音……請把自己置身于某個情境之中，以‘靜聽回聲’為題寫一篇作文?！本幷呔脑O計的寫作實踐題目能啟發(fā)學生的思考，將學生思想的閘門打開，掘開學生思想的泉眼，使學生非凡的想象力得到體現，特別是有一些寫作實踐題目充滿哲思和生活智慧，引發(fā)學生產生一種立即進行寫作的欲望。一道優(yōu)秀的寫作實踐題目通常可以給學生開啟一扇門，打開一扇窗，開辟一片天地。在教科書中如果有一批燦如星斗的寫作實踐題目，一定能夠大大開闊學生的眼界。

2.蘇教版高中語文寫作教學重視寫作情境的創(chuàng)設

蘇教版高中語文教材的寫作教學對于寫作情境的創(chuàng)設非常重視，將現實中學生寫作動機缺乏的問題進行解決，對于一些實際生活中存在的情境進行有意識地模擬設計，使學生能夠根據生活經驗進行聯(lián)想和想象之后，再進行作文，隨機說說寫寫，激發(fā)學生進行積極實踐，這是非?，F實的。這樣就能夠使學生養(yǎng)成善于選取生活中寫作情境的良好寫作習慣，使學生有機會抒寫個人生活經驗和有意義的事件。

寫作來源于生活，真實的生活可以提供有意義的寫作情境。因此，蘇教版高中語文教材重視寫作情境的創(chuàng)設，善于選取生活中的寫作情境，使學生有機會對個人生活經驗和有意義的事件進行抒寫。而且，在蘇教版高中語文教材中有意識地設計一些寫作情境，它們是在實際生活中存在的，這樣，能夠使學生根據自己的生活經驗進行豐富的聯(lián)想和想象，充滿生活情趣的文章自然就會寫出來了。蘇教版高中語文教材的編者竭力使學生的寫作活動富有趣味性，將一個個的具體的寫作情境給學生展示出來，將學生強烈的好奇心刺激出來，將學生的原始感受調動起來，使學生與作品、生活的距離拉近，使學生投入到寫作情境中去聯(lián)想、想象、描述和評價。因此，蘇教版高中語文教材不像傳統(tǒng)的教材那樣籠統(tǒng)機械地讓學生感悟生活，而是結合文學閱讀、現實生活與寫作實踐，通過生動活潑的形式，激發(fā)學生的想象，讓學生參與教學，與學生一起對周圍的生活進行關注和思考，成為生活的某一角色，再利用生活中常用的表達方式將自己的真實感受和體驗寫出來，這樣，使得蘇教版高中語文教材的寫作教學富有情趣，對于學生寫作能力的提高具有非常大的幫助。

三、結束語

蘇教版高中語文寫作教學編寫體系具有一定的創(chuàng)新，這套教材也為廣大教師和學生營造了開放廣闊的寫作空間，促進了學生寫作的靈活性和自主性，為高中語文作文教學提供了一個非常好的教學平臺。然而，在實踐檢驗中也應該善于利用，勇于發(fā)現它存在的一定程度的不足之處，作為高中語文教師的我們，需要結合教學實踐進行補正，最終做到蘇教版高中語文寫作教學編寫體系這一種新生事物的發(fā)展和完善。

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作者單位:江蘇省溧水高級中學