《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》在前言部分中指出:“注重使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景下學(xué)習(xí)生物學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念……”作為高中的生物教師，應(yīng)打破那種照本宣科的從理論到理論的講述，而要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建充滿活力的高效生物課堂，在盎然的興趣中提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

一、指導(dǎo)觀察生活，做好課前準(zhǔn)備

充分的課前準(zhǔn)備，是上好一堂課的前提條件。生物課的教學(xué)與生活密切聯(lián)系，教師在上課前要根據(jù)教材所講的內(nèi)容并結(jié)合課標(biāo)的要求，有意識地指導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，體驗(yàn)生活，獲得相應(yīng)的感性認(rèn)識，帶著這些好奇和疑慮去學(xué)習(xí)相關(guān)生物學(xué)知識，變被動接受為主動探究，為課堂的有效教學(xué)打下一個良好的基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于酶的知識時，課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生使用普通洗衣粉和加酶洗衣粉(蛋白酶、脂肪酶)分別洗衣服，然后對比洗衣效果。通過教學(xué)實(shí)踐證明:指導(dǎo)學(xué)生課前去觀察生活現(xiàn)象，不但能獲取一定的感性認(rèn)識，而且還激發(fā)了學(xué)生對生物課程進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究的興趣。

二、展示生活案例，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景

形象化、生活化的課堂導(dǎo)入，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂實(shí)效。在生物教學(xué)中更是如此。生物學(xué)知識，屬于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀豢茖W(xué)，但也是應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，用生活中的案例引導(dǎo)，能抓住學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。我在講生態(tài)環(huán)境保護(hù)的時候，用多媒體播放了廣東海域的大面積赤潮現(xiàn)象，環(huán)境破壞造成的惡果，觸目驚心，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊，一方面激起了學(xué)生的求知欲望，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識。

三、培養(yǎng)動手能力，崇尚學(xué)以致用

知識只有轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，才能體現(xiàn)其真正的價值?！镀胀ǜ咧猩镎n程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》在第二部分的課程目標(biāo)中指出:“學(xué)生通過高中生物課程的學(xué)習(xí)，獲得生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用?！币虼私處熢谏锝虒W(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生真正感受到知識的魅力。在講述細(xì)胞的分化、衰老和凋亡有關(guān)知識時，我讓學(xué)生了解癌細(xì)胞的主要特征后，探究惡性腫瘤的防治措施，關(guān)注人類自身健康。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)應(yīng)用知識時，讓學(xué)生在秋季，葡萄豐產(chǎn)的時候，嘗試親自釀制葡萄酒。在講探究“種子萌發(fā)的條件”后，讓學(xué)生自制豆芽菜。當(dāng)甘醇的美酒和鮮嫩的豆芽通過學(xué)生自己的勞動被創(chuàng)造出來的時候，知識就真正的轉(zhuǎn)化成了能力。

總之，在教學(xué)中，本著貼近生活、貼近社會的原則，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為我國生物科學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)出更多的后備人才。

參考文獻(xiàn):

《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》.

.作者單位:山東省高密市鳳城中學(xué)