如何提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢?經(jīng)過多年的探索與嘗試，我覺得概念圖是一種改變學(xué)生的認(rèn)知方式，提高學(xué)習(xí)的有效性的重要手段。

一、什么是概念圖

所謂概念圖，簡單講就是一個概念關(guān)系圖，其表達形式是用圖表形象地把幾個內(nèi)在有關(guān)聯(lián)的概念，用詞及箭頭把它們聯(lián)結(jié)起來，從而清楚地呈現(xiàn)各概念之間的聯(lián)系。概念圖能構(gòu)造一個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生通過概念圖直觀快速地把握一個概念體系，改變以往概念記憶的孤立、零散的現(xiàn)狀，提高學(xué)習(xí)的效率。概念圖是一種有效的教學(xué)工具，將思考過程可視化。

二、概念圖的應(yīng)用

構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，只有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使用已有的知識經(jīng)驗，親身經(jīng)歷知識的形成過程，才能夠使學(xué)生理解知識，從而熟練地運用知識。繪制概念圖能夠有效促進這一過程的發(fā)生，并且能把這個整合過程形象直觀地呈現(xiàn)出來。在繪制、修改、完善的過程中，不斷分析、比較概念之間的異同和內(nèi)在聯(lián)系，知識的提取和運用的正確率也越高。在畫的過程中理清知識形成的思路，學(xué)會學(xué)習(xí)，有助于陳述性知識向程序性知識的轉(zhuǎn)化，從而提高學(xué)生的認(rèn)知水平，提高學(xué)習(xí)的效率。

平時教學(xué)都是按照單元課的順序進行的，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的概念還處在孤立、零散階段，尚未將其聯(lián)系成網(wǎng)絡(luò)與體系。我們在教學(xué)中遇到的“一錯再錯”現(xiàn)象是學(xué)生對相關(guān)概念理解不到位造成的，為了幫助學(xué)生建立科學(xué)概念的聯(lián)系，我以概念圖作為教學(xué)的重要工具。先畫出構(gòu)架，然后要求學(xué)生把關(guān)鍵詞填到相應(yīng)的括號中去，于是就變成概念圖。概念圖的繪制和不斷完善過程是學(xué)生對概念的外延和內(nèi)涵的一次再認(rèn)識的過程。應(yīng)用概念圖進行概念梳理，不是簡單知識點的堆砌，而是轉(zhuǎn)化成學(xué)生的思考活動。概念圖可幫助學(xué)生將多個概念有機地聯(lián)系起來，使零散的知識形成有結(jié)構(gòu)的知識體系，促進知識之間的融合。這種學(xué)習(xí)，能夠有效地防止學(xué)生的死記硬背，從而提升學(xué)生對學(xué)科知識的理解能力。利用概念圖作為可視化思維支架，提高認(rèn)知水平。學(xué)生在整理、復(fù)習(xí)的時候，在概念圖的引導(dǎo)下進行比較、分析、綜合，在繪制概念圖的過程中，幫助學(xué)生理清思路，提高思維品質(zhì)，支持知識的構(gòu)建，促進自省糾錯自我評價。概念圖作為學(xué)生學(xué)的工具，需要模仿和教師的指導(dǎo)。

如果對概念不理解，概念之間的關(guān)系不清晰，學(xué)生是很難將這些概念組織成層次清晰、關(guān)聯(lián)準(zhǔn)確的概念圖的。只有對相關(guān)概念的認(rèn)知和理解，學(xué)生才能正確地用連接詞及箭頭把它們聯(lián)結(jié)成一個概念圖。所以，利用概念圖評價可以準(zhǔn)確地反映學(xué)生對相關(guān)概念的認(rèn)識和理解程度，是檢測學(xué)生的理解水平、評價教學(xué)效果的一種理想工具。

三、概念圖的應(yīng)用思考

1.概念圖教學(xué)策略的應(yīng)用有一定的局限性。概念圖教學(xué)策略適合應(yīng)用于一個概念較為集中的知識領(lǐng)域，從這個概念能引出相關(guān)的一系列概念，這樣的知識領(lǐng)域比較適合這一方法，如物質(zhì)的分類、化學(xué)式的含義、酸堿的化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)的分類等。

2.概念圖教學(xué)策略適宜在復(fù)習(xí)時應(yīng)用。概念圖教學(xué)策略的利用有一個前提，就是學(xué)生已初步了解了相關(guān)的概念，概念圖是把這些概念用連接詞及箭頭聯(lián)結(jié)起來，以圖的形式來表現(xiàn)概念與概念之間的相互關(guān)系，以建立良好的知識結(jié)構(gòu)。如果學(xué)生沒有這些概念基礎(chǔ)，就無法繪制概念圖。

3.要及時有效地反饋。同學(xué)間的分析和討論是修正、完善概念圖的必要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在構(gòu)建概念圖過程中出現(xiàn)的錯誤、遇到的問題等，及時反饋與指導(dǎo)解決。

4.在制作概念圖時，一個概念圖只能有一個主題，要從涵蓋最廣的概念出發(fā)，根據(jù)概念之間的關(guān)系以箭頭相連，連線旁寫連接詞。概念圖有一個完善的過程，有了初步的概念圖以后，隨著學(xué)習(xí)的深入，可以不斷地修改。繪制時還應(yīng)注意字跡要工整清晰，連接詞要簡練，預(yù)留適當(dāng)?shù)淖杂赏卣沟目臻g，以便修正和改進。

總之，在化學(xué)教學(xué)中適當(dāng)運用概念圖教學(xué)策略可以幫助學(xué)生了解學(xué)科知識的結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生對知識的記憶和保持，有助于學(xué)生理解核心概念及其網(wǎng)絡(luò)等知識;還有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，檢查、發(fā)現(xiàn)知識的不足或錯誤，及時進行補救和調(diào)整。繪制、修改和完善概念圖有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣。以概念為載體，以概念圖構(gòu)建為平臺，可使教師的教與學(xué)生的學(xué)和諧統(tǒng)一，從而提高課堂教學(xué)的效率。

作者單位:江蘇省寶應(yīng)縣山陽鎮(zhèn)中心初中