受日本電視劇《麻辣教師》的影響，現(xiàn)在人們常把有個(gè)性，有幾分潑辣，而又方法得當(dāng)，和學(xué)生打成一片的老師稱為麻辣教師。鄧睿就是這樣一位麻辣教師。

24歲的鄧睿是成都武侯外國(guó)語學(xué)校的一名老師。她衣著時(shí)尚，身材嬌小，娃娃臉上，一雙大眼睛顧盼生輝，說話語速很快，教學(xué)中麻辣妙語頻出，寓教育于輕松幽默之中，百煉鋼化為繞指柔，使自己的教學(xué)逐漸成為一種藝術(shù)，深受學(xué)生歡迎。

聯(lián)系時(shí)尚拉近關(guān)系

有句話叫“親其師，信其道”，現(xiàn)在的學(xué)生多為90后，他們時(shí)尚前衛(wèi)，新詞迭出，要想讓他們愛和親，必須放下老師的架子，走進(jìn)他們的生活，這樣才能拉近師生關(guān)系，為教育創(chuàng)造良好條件。

鄧睿老師深知這一點(diǎn)。為了成為一名學(xué)生喜歡的老師，她按照孩子們的審美，穿鮮艷時(shí)尚的衣服，和他們談?wù)撝芙軅惡统?，用他們的詞匯和語言。

她發(fā)現(xiàn)課堂上兩個(gè)孩子開小差，還擠眉弄眼，脫口說道:“哇，你們兩個(gè)上課小動(dòng)作真是配合得天衣無縫啊，以后叫你們Twins吧，不過是胖嘟嘟版的?！比啾?。

當(dāng)她看到四個(gè)同學(xué)整天形影不離的在一塊，就說:“你們四個(gè)俗稱四大金剛吧?現(xiàn)在我賜予你們新的名字，F(xiàn)4不是Flower4!”四人巨暈。

上課有學(xué)生搞小動(dòng)作，被鄧?yán)蠋煱l(fā)現(xiàn)了，就不敢正視她的眼睛，鄧睿就說:“你不要想逃離我的注視，因?yàn)槲业难劾镏挥心?。我說我的眼里只有你，Only you，You still in my eyes?！焙笠痪溥€真是用英文唱出來的。

鄧?yán)蠋熞运龑?duì)生活和學(xué)生的了解，用Twins、F4、Only you等時(shí)尚語言，迅速拉近了和學(xué)生的關(guān)系，成為學(xué)生的朋友。有這樣的一位鄰家大姐一樣的老師，誰還會(huì)不喜歡，不言聽計(jì)從呢。

適時(shí)借用充滿理解

現(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重、學(xué)習(xí)壓力大，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，作為老師的鄧睿能充分地體諒學(xué)生，在教學(xué)時(shí)給學(xué)生以足夠的尊重和理解。

在鄧睿的班里，學(xué)生可以直接喊她的英文名字，師生關(guān)系是平等的。有一個(gè)被鄧?yán)蠋煇鄯Q為“阿財(cái)”的學(xué)生，長(zhǎng)得虎頭虎腦，每次上課都會(huì)說“阿財(cái)參見”，鄧?yán)蠋熅投Y貌的回一句“愛卿平身”。每每這時(shí)，全班同學(xué)都樂不可支。

有的學(xué)生由于連續(xù)起早貪黑地學(xué)習(xí)，有時(shí)忍不住打個(gè)瞌睡。對(duì)此，鄧?yán)蠋熓掷斫猓]有火冒三丈，而是幽默的說:“請(qǐng)你不要用那樣迷離的眼神，可憐巴巴地看著我?！?/p>

善意的批評(píng)建立在充分理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生又怎么可能不接受呢?

巧妙跳脫另類處理

有的時(shí)候，直接的教育方式不能很好地解決問題，不如跳脫出來，想一想另類的解決辦法。

有的孩子喜歡上課打小報(bào)告，影響課堂學(xué)習(xí)。下課時(shí)學(xué)生問鄧?yán)蠋?“為什么我舉手告他，你不點(diǎn)我啊?”鄧?yán)蠋煛敖器铩钡卣f:“我眼睛反光，沒看見?！?/p>

這是一種冷卻處理。過一段時(shí)間，他們又成好朋友了。還告什么呢?

有的學(xué)生老是在課堂上睡覺，鄧?yán)蠋熣f:“我這人很寬容，不反對(duì)有人在課堂上睡覺，但是我有個(gè)條件:必須站著睡。站著睡好啊，第一，可以練就絕門功夫;第二，這門功夫可以給你帶來超高的回頭率?！?/p>

這是一種歸謬拒絕法。誰會(huì)為了練功夫和博得回頭率而站著睡覺呢?

有些同學(xué)字跡潦草難辨，鄧?yán)蠋熣f:“說實(shí)話，我的眼睛被你們訓(xùn)練得比‘火眼金睛’還‘火眼金睛’，悟空分辨不出來你們到底寫的是什么，我就可以，但我不能確定電腦是否可以?！?/p>

這是一種反語諷勸法。表面上是贊揚(yáng)學(xué)生們的字訓(xùn)練了自己的眼睛，實(shí)際上是說字跡潦草會(huì)影響以后的考試閱卷評(píng)分。

你看，冷卻處理、歸謬拒絕、反語諷勸等方法，不比直接的批評(píng)教育效果要好得多嘛。

因材施教對(duì)癥下藥

有教無類，因材施教是自古就有的教學(xué)原則，在學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、自我膨脹的今天，顯得尤為重要。鄧?yán)蠋熢诮虒W(xué)中就充分注意到這一點(diǎn)，因材施教，對(duì)癥下藥。面對(duì)優(yōu)秀的孩子，她會(huì)“崇拜”學(xué)生，甘當(dāng)粉絲。面對(duì)“不乖“的學(xué)生，鄧?yán)蠋熞灿幸惶住?/p>

“哈哈。你不乖我就請(qǐng)你吃雞蛋?！泵鎸?duì)不喜歡吃雞蛋又不完成作業(yè)的孩子，鄧?yán)蠋熅瓦@樣對(duì)他說，結(jié)果自然是“完成作業(yè)”了。

有秘密被鄧?yán)蠋熣莆斩聞e人知道的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，鄧?yán)蠋熅蜁?huì)“威脅”他們:“你們不給我面子啊，信不信升旗的時(shí)候我上臺(tái)發(fā)言，把你的秘密公告全校啊!”這時(shí)學(xué)生自然就會(huì)乖乖聽話了。

俗話說“龍生九子，各不相同”，更何況是成長(zhǎng)發(fā)展中的學(xué)生呢。如果我們都能像鄧?yán)蠋熌菢?，了解每一個(gè)學(xué)生，并針對(duì)每一個(gè)學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，那就真的“沒有教不好的學(xué)生了”。

剖析內(nèi)心真誠(chéng)動(dòng)人

人心都是肉長(zhǎng)的。這是說每個(gè)人都有被感動(dòng)的基礎(chǔ)。如果老師能夠把自己的內(nèi)心世界真實(shí)地展示給學(xué)生，以心換心，以情動(dòng)人，就能收到以柔克剛的效果。

“你們不知道啊，上課每點(diǎn)一次名，扣你們一次分，我的心都在滴血啊!當(dāng)然，是氣憤的噴血。”這是鄧?yán)蠋熋鎸?duì)課堂上學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)的真實(shí)感受。以自我為中心的學(xué)生也會(huì)想想老師的感受了。

“你們言談甚歡，卻忽略了獨(dú)自講課的我，我的心，如此碎落一地?！编?yán)蠋熤v這話時(shí)做痛苦狀，把自己放在弱者的地位上，激發(fā)起了學(xué)生的同情心理和保護(hù)心理。

“其實(shí)老師批評(píng)你們，實(shí)際是自我摧殘，你們不覺得說話的是我，聽話的是你們。說話和聽話哪個(gè)費(fèi)體力呢?”這話新鮮，又的確是這個(gè)理兒，換位思考一下，老師也真的不容易，我們做學(xué)生的可不能讓老師再操心了。

鄧?yán)蠋熅瓦@樣，以自己的真誠(chéng)打動(dòng)著學(xué)生，換來了學(xué)生的尊重和支持。

因勢(shì)利導(dǎo)借題發(fā)揮

生活中有很多教育良機(jī)是轉(zhuǎn)瞬即逝的，優(yōu)秀的老師擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)并抓住教育時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，借題發(fā)揮。

有段時(shí)間鄧?yán)蠋熡昧薉HC卸妝油，臉上暴長(zhǎng)了很多痘痘，學(xué)生看見鄧?yán)蠋熅秃啊奥樽永蠋煛薄｀嚴(yán)蠋熞槐菊?jīng)告訴他們:“哈，我小時(shí)候和你們一樣，老是剩飯。這不，米飯報(bào)復(fù)我了，現(xiàn)在全長(zhǎng)我臉上了，你們剩飯以后麻子長(zhǎng)得比我還多……”鄧?yán)蠋熢谛⌒　皥?bào)復(fù)”的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了勤儉節(jié)約的教育。

鄧?yán)蠋熀蛯W(xué)生一起討論“快樂女生”郁可唯為何被淘汰，同學(xué)們說，是因?yàn)樗牧四挲g，撒謊了，這時(shí)鄧?yán)蠋熥プr(shí)機(jī)告訴同學(xué)們，撒謊是不對(duì)的，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

同一個(gè)題目學(xué)生一再做錯(cuò)，鄧?yán)蠋熉詭Э耷坏貙?duì)他說:“你看看，你怎么對(duì)得起你穿的NIKE啊，NIKE的標(biāo)志就是勾勾，你還是得叉叉，下次再錯(cuò)我讓你穿特步，你看看，特步就是叉叉?！?/p>

結(jié)果有一次，這個(gè)學(xué)生興沖沖的跑來，指著一個(gè)學(xué)生說:“老師，我看見了叉叉，估計(jì)他做錯(cuò)了很多次?！编?yán)蠋熌铑^一轉(zhuǎn)，說:“他穿叉叉我還是要表揚(yáng)，為什么呢?因?yàn)樗掠谙騽e人展示他的錯(cuò)誤，讓別人監(jiān)督他改正錯(cuò)誤，所以要向他學(xué)習(xí)，不要學(xué)習(xí)有的同學(xué)，明明自己錯(cuò)了，還不承認(rèn)。承認(rèn)錯(cuò)誤的人才是勇敢的人。”

相信學(xué)生又從鄧?yán)蠋煹脑捓?，明白了勇敢面?duì)錯(cuò)誤的重要。

麻辣教師鄧睿，年輕時(shí)尚，富有創(chuàng)新精神，她創(chuàng)造的一些個(gè)性化的教學(xué)用語，充分體現(xiàn)了她務(wù)實(shí)鮮活、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，在贏得一代前衛(wèi)學(xué)生認(rèn)可的同時(shí)，也找到了生活的樂趣。

(作者單位:江蘇豐縣民族中學(xué))