《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟、理解、積累、運(yùn)用能力，這種能力要通過閱讀和習(xí)作的實(shí)踐來培養(yǎng)，閱讀和習(xí)作能力可以借助品賞好詞佳句來提高，品賞好詞佳句能夠卸載閱讀問題，使習(xí)作富有文采。如何培養(yǎng)學(xué)生品賞好詞佳句的能力呢?

立足文本探究好詞佳句的內(nèi)涵

文章的詞句是通過具體的語言環(huán)境來表示特定的意義和感情色彩的。教學(xué)時(shí)只有以語言環(huán)境為依托，結(jié)合上下文內(nèi)容，才能準(zhǔn)確地理解其意義和作用。如教學(xué)《頤和園》一文中“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”中的“滑過”一詞，根據(jù)上下文內(nèi)容和語言環(huán)境應(yīng)理解為湖面上的景色特別美，游船與畫舫行駛得很慢，給人的感覺不是在水面上行駛，似乎是在冰上慢慢滑動(dòng)似的。

不同的課文中有些詞句的含義是不能只從表面來理解的，這往往是作者在寫作技巧上的高超表現(xiàn)手法。在《白鵝》一文中，這只鵝在最初姿態(tài)的刻畫中，便給人留下了“高傲”的印象，繼而又以“嚴(yán)肅而鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等反語進(jìn)行細(xì)致的刻畫，這種明貶實(shí)褒的描寫，更加深刻地表現(xiàn)了作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

有的課文的好詞佳句也可以借助文中插圖來加深理解，亦能發(fā)揮理想效果。

激發(fā)聯(lián)想和想象，感悟好詞佳句的深意

有些課文中的詞句比較抽象，學(xué)生難于理解。在教學(xué)時(shí)，教師如果引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)識(shí)事物的直接經(jīng)驗(yàn)與間接感悟聯(lián)系起來去理解，就會(huì)把抽象變?yōu)榫唧w，能有效地幫助學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容及主題進(jìn)行認(rèn)知。如《山中訪友》一文中有這樣一段:“我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)，流淌。”這段話似乎讓人感覺不可思議，人怎么變成一棵樹了呢?這正是作者對(duì)大自然無比熱愛的情感釋放，也正是課文的精妙之處。要對(duì)這段話準(zhǔn)確理解，首先要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系樹木生長及外觀的情形和自己對(duì)周邊樹木的喜好情感，再啟發(fā)學(xué)生去感悟作者不僅把林中的樹木當(dāng)做自己的朋友，當(dāng)他進(jìn)入樹林，看到一棵棵樹的時(shí)候，他還把自己也想象成了一棵樹，生根長枝，從而去感知人為樹友，樹為人友，人和樹融為一體的奇妙境界!

透過表象利用聯(lián)想和想象，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)文章主題本質(zhì)的理解和感悟。《去年的樹》中“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)?！薄俺炅烁瑁B兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)，就飛走了?！边@兩句話真是蕩氣回腸，尤其是其中的兩個(gè)“看”字特別傳神，前一個(gè)“看”是在鳥兒千辛萬苦，百般周折，終于尋到了知心朋友之時(shí)，雖然只是用好朋友做的火柴點(diǎn)燃的燈火，但鳥兒卻睜大眼睛對(duì)著燈火好像在說:“樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了!”后一個(gè)“看”字是鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言之后，似乎在說:“樹朋友，我唱的歌你聽見了嗎?再見了!再見了!我親愛的朋友?！眱蓚€(gè)“看”字，飽含了鳥兒對(duì)樹的深情和留戀!通過這樣的聯(lián)想和想象，會(huì)讓學(xué)生為鳥兒對(duì)朋友的深厚情誼而深深地感動(dòng)，同時(shí)也為其讀懂文章發(fā)揮了很大作用。

依托時(shí)代背景，領(lǐng)悟好詞佳句的作用

要準(zhǔn)確理解課文中的詞句對(duì)表現(xiàn)主題所蘊(yùn)含的深義，需要根據(jù)文章內(nèi)容的時(shí)代背景去領(lǐng)悟。如《為中華之崛起而讀書》一文，十二歲的周恩來目睹了一位中國婦女受到洋人的欺侮，而周圍的人都敢怒不敢言，為什么會(huì)這樣呢?對(duì)當(dāng)時(shí)的“中國不振”，需要結(jié)合舊中國貧窮落后、受外國列強(qiáng)凌辱的時(shí)代背景來加深理解。那么，學(xué)生對(duì)“為中華之崛起而讀書”，表現(xiàn)少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向也就清晰了，對(duì)偉大的中國共產(chǎn)黨和革命先輩把貧窮落后的舊中國改造為繁榮富強(qiáng)的新中國的偉大功績也就有了初步的認(rèn)知。再導(dǎo)入改革開放三十年后，中國實(shí)現(xiàn)了真正崛起的內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)懂得沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國的道理。從而能更好地激發(fā)學(xué)生愛黨愛國的熱情和對(duì)無產(chǎn)階級(jí)革命家的崇敬愛戴之情。

(作者單位:黑龍江五常市牛家滿族鎮(zhèn)中心校)