教師發(fā)展是世界教育改革與研究的前沿領(lǐng)域。近年，國外對教師發(fā)展的觀念有了很大轉(zhuǎn)變，主要體現(xiàn)在從實體思維范式轉(zhuǎn)向?qū)嵺`思維范式。(見《外國教育研究》，作者:姜勇)所謂實體思維，是指將教師的專業(yè)素質(zhì)預設為客觀存在的實體，或是理論知識、學科知識，或是教學知識、學科知識，或是教學知識、技能技巧，以此來詮釋教師的專業(yè)成長。而實踐思維關(guān)注教師的實踐過程甚于教師所應該掌握的客觀的知識本身。從實體思維走向?qū)嵺`思維具體體現(xiàn)為:在教師發(fā)展目標上，從關(guān)注客觀知識轉(zhuǎn)向重視教師的實踐智慧;在教師發(fā)展內(nèi)容上，從關(guān)注純粹理性到重視教師的情感之維;在教師發(fā)展資源上，從關(guān)注外部資源到重視教師的個人生活;在教師的發(fā)展場所上，從忽視到關(guān)注教師的工作現(xiàn)場。這為我國的教師教育提供了新的思考與啟示。