21世紀(jì)初葉，我國(guó)正處在世界風(fēng)云激蕩中崛起的歷史關(guān)頭。提高全民族的素質(zhì)，讓青少年健康成長(zhǎng)，是當(dāng)今中國(guó)人最關(guān)心的話題?！秶?guó)家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》要求在社會(huì)教育中，廣泛開(kāi)展吟誦古典詩(shī)詞、傳習(xí)傳統(tǒng)技藝等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化普及活動(dòng)，努力提高全民族的人文素養(yǎng)，樹(shù)立良好社會(huì)風(fēng)氣。

我國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，在華夏文明燦爛的長(zhǎng)卷中，詩(shī)人燦若星河，作品浩如煙海，風(fēng)格異彩紛呈。中華優(yōu)秀詩(shī)歌融會(huì)了歷代文人的智慧、胸懷和風(fēng)骨，凝結(jié)了前人對(duì)人生、社會(huì)、自然萬(wàn)物的歷練，是人們陶冶情操、凈化心靈、砥礪民族氣節(jié)、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)操守的精神食糧，是孕育民族精神、傳統(tǒng)道德和人文素養(yǎng)的深厚土壤。

相傳由孔丘選編的《詩(shī)》，是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集。漢代官方確定《詩(shī)》《書》《易》《禮》《樂(lè)》《春秋》為儒家經(jīng)典。后人稱《詩(shī)》為《詩(shī)經(jīng)》，它體現(xiàn)了孔子關(guān)于“興觀群怨”“思無(wú)邪”“溫柔敦厚”等理念，發(fā)揮了教化作用，形成了“《詩(shī)》教”，其價(jià)值觀成為儒學(xué)主體。后世學(xué)者把當(dāng)初特指的“《詩(shī)》教”擴(kuò)展為泛指的“詩(shī)教”，并不斷豐富其內(nèi)涵和做法。詩(shī)教，以其深厚的底蘊(yùn)和頑強(qiáng)的生命力，走過(guò)了兩千多年的風(fēng)風(fēng)雨雨。

在現(xiàn)代社會(huì)，詩(shī)教不僅有利于立德、立行、燃情，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力教育、審美教育，激活學(xué)生創(chuàng)新的能力。

詩(shī)歌是開(kāi)發(fā)智力的重要途徑

詩(shī)性思維是原創(chuàng)性的思維活動(dòng)，能使人聰穎，使人茅塞頓開(kāi)。中國(guó)科學(xué)院院士、中華詩(shī)教委員會(huì)主任楊叔子說(shuō):“智，最要緊的是思維的原創(chuàng)性，而詩(shī)恰恰是啟迪、開(kāi)拓、發(fā)展原創(chuàng)性思維的極為重要的手段?！眱?yōu)秀詩(shī)歌的境界，最接近靈性與自由。而詩(shī)教，尤其是校園詩(shī)教，可以使處在腦力最佳開(kāi)發(fā)階段的孩子們，在學(xué)詩(shī)的快樂(lè)和激動(dòng)中接受原創(chuàng)性思維能力的開(kāi)發(fā)。

詩(shī)歌是審美教育的不竭源泉

美，就是和諧;不美，就是粗陋。作為傳承華夏文明真善美慧的重要載體，我國(guó)詩(shī)歌充滿了美。詩(shī)教，是引美泉入心靈的最佳渠道。無(wú)論是李白的飄逸還是杜甫的沉郁，無(wú)論是蘇軾的大氣磅礴還是柳永的淺酌低唱，都讓教育者感受情緒的愉悅和生命的激情，從而達(dá)到一種自由的審美境界。讀詩(shī)使人靈秀，較之空洞的說(shuō)教，詩(shī)教生動(dòng)活潑，具體形象，富有感染力。

詩(shī)歌是想象創(chuàng)意的浪漫旅行

詩(shī)人憑借“思接千載，視通萬(wàn)里”的想象力，創(chuàng)作出那么多精美的詩(shī)歌。詩(shī)歌作品是創(chuàng)設(shè)情境、放飛理想的產(chǎn)物。詩(shī)教引導(dǎo)人們張開(kāi)想象的雙翼，學(xué)習(xí)詩(shī)人的創(chuàng)新精神，使之在美與情的熏陶中萌生“我也來(lái)試一試”的欲望，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。校園詩(shī)教啟發(fā)學(xué)生在風(fēng)馬牛不相及的概念之間尋找聯(lián)系，讓原本純真的心靈在學(xué)詩(shī)過(guò)程中自由地舞蹈，從而改善思維品質(zhì)，激活想象靈性。

詩(shī)教是啟蒙教育的首選，它對(duì)學(xué)生心理健康教育、教師專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展、校園文化建設(shè)、環(huán)境資源保護(hù)、和諧社會(huì)構(gòu)建、民族精神傳承都會(huì)發(fā)揮重要作用。一所學(xué)校選擇詩(shī)教，往往源于對(duì)詩(shī)教功能的深刻認(rèn)識(shí)。我校經(jīng)過(guò)近四年詩(shī)教活動(dòng)的實(shí)踐，總結(jié)出校園詩(shī)教的具體做法。

建立校園詩(shī)教的主體意識(shí)和長(zhǎng)效機(jī)制

我校校長(zhǎng)辦公會(huì)議于2005年9月作出了《關(guān)于開(kāi)發(fā)詩(shī)教校本課程開(kāi)展詩(shī)教活動(dòng)的決定》，將詩(shī)教列入學(xué)校工作計(jì)劃，校長(zhǎng)親自抓，并派一名副校長(zhǎng)分管，由語(yǔ)文科組負(fù)責(zé)實(shí)施，從人力、物力、財(cái)力等方面持之以恒地支持詩(shī)教工作，促使學(xué)生求上進(jìn)、知榮辱、陶冶情操、提升道德水平。成立詩(shī)教委員會(huì)，制定了“詩(shī)教工作制度”，從組織設(shè)置、隊(duì)伍培訓(xùn)、教材編寫、課程開(kāi)發(fā)、詩(shī)社建設(shè)、詩(shī)教宣傳、校園詩(shī)化等方面進(jìn)行規(guī)范管理。2006年4月，“廣東詩(shī)教促進(jìn)中心”落戶我校。2006年12月，我校的“中學(xué)詩(shī)教探索”被批準(zhǔn)為中山市教育科研立項(xiàng)課題。

評(píng)選背詩(shī)標(biāo)兵和詩(shī)教積極分子

不背詩(shī)，詩(shī)教的功能無(wú)從體現(xiàn)。開(kāi)展詩(shī)教活動(dòng)以來(lái)，我校引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)好語(yǔ)文教材中要求背誦的任務(wù)，適當(dāng)擴(kuò)大背誦范圍。授予能背誦詩(shī)歌名作150首以上者“背詩(shī)標(biāo)兵”稱號(hào)。學(xué)生中有1492人獲得“背詩(shī)標(biāo)兵證書”，有139人被評(píng)為詩(shī)教積極分子。

自編詩(shī)教教材，開(kāi)設(shè)詩(shī)教課程

為了普及詩(shī)詞格律常識(shí)，提高欣賞詩(shī)詞的水平，指導(dǎo)師生學(xué)寫詩(shī)詞，我校于2005年10月出版了本校自編的校本教材《詩(shī)教》，免費(fèi)分發(fā)給全校師生，作為詩(shī)教必修課的教材。這本指導(dǎo)學(xué)詩(shī)寫詩(shī)的教學(xué)用書，于2006年12月獲中國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育項(xiàng)目“十五”科研成果一等獎(jiǎng)。從2006學(xué)年開(kāi)始，我校在起始年級(jí)開(kāi)設(shè)詩(shī)教課，每周每班1節(jié)，由經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的語(yǔ)文教師兼授。學(xué)校要求詩(shī)教科任認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫好教案，抓好背誦，用心化解“詩(shī)韻”與“平仄”這兩個(gè)難點(diǎn)，把誦讀與創(chuàng)作結(jié)合起來(lái);每年5月組織詩(shī)教常識(shí)或詩(shī)詞名句積累競(jìng)賽，用以檢查詩(shī)教課的教學(xué)效果。

成立詩(shī)詞組織

結(jié)社吟詩(shī)，張揚(yáng)詩(shī)性。2006年4月26日，我校成立了中山市第一個(gè)校園詩(shī)詞組織——欖韻詩(shī)社。詩(shī)社每學(xué)年都在師生中發(fā)展社員，至今共發(fā)展了329人，其中學(xué)生313人，教師16人。詩(shī)社開(kāi)展學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)、創(chuàng)作、競(jìng)賽等活動(dòng)，還開(kāi)辦旨在培養(yǎng)詩(shī)詞創(chuàng)作骨干的“學(xué)詩(shī)班”。2006年12月，欖韻詩(shī)社成為省詩(shī)詞學(xué)會(huì)單位會(huì)員。

搭建交流平臺(tái)

為引導(dǎo)師生愛(ài)好、欣賞和創(chuàng)作詩(shī)詞，我校搭建了多個(gè)穩(wěn)定的詩(shī)教交流平臺(tái)。一是詩(shī)詞季刊《廣東詩(shī)教》，已出版發(fā)行16期;二是開(kāi)通“廣東詩(shī)教網(wǎng)”，此舉將校園詩(shī)教延伸到了家庭與社會(huì);三是編輯出版師生詩(shī)歌選集《欖中風(fēng)雅》，第一集已于2008年3月出版，收錄了440位作者的作品751篇。

融入科學(xué)發(fā)展思路，建設(shè)詩(shī)意校園

我校一向以可持續(xù)發(fā)展為辦學(xué)思路，詩(shī)教的加盟，使這一思路更加豐富和清晰。在詩(shī)教工作中，我們通過(guò)狠抓背詩(shī)、用詩(shī)和寫詩(shī)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高教學(xué)質(zhì)量，凈化師生的心靈。我校在校園文化硬件建設(shè)中注入詩(shī)教內(nèi)容，已立有50塊詩(shī)牌，掛有9處墻頭校詩(shī)，設(shè)有“感恩”“和諧”“大愛(ài)”三處景點(diǎn)。辦公樓前長(zhǎng)聯(lián)高掛，教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)處處詩(shī)意盎然，學(xué)習(xí)詩(shī)詞的環(huán)境不斷優(yōu)化。

我校的詩(shī)教取得了初步的成效。一是學(xué)生精神面貌變化喜人。校園里詩(shī)意濃濃，教室里詩(shī)聲瑯瑯，學(xué)生誦詩(shī)、背詩(shī)、用詩(shī)、作詩(shī)的積極性空前高漲。他們愛(ài)好詩(shī)詞，用詩(shī)詞抒情懷、寄壯志，進(jìn)取之風(fēng)日上，好人好事迭出。二是學(xué)生詩(shī)詞創(chuàng)作水平提升。小欖鎮(zhèn)菊花題材詩(shī)歌創(chuàng)作大賽，我校初二周俊杰同學(xué)的七絕《秋菊》:“小欖菊花戶戶栽，千株萬(wàn)朵踏霜開(kāi)。秋風(fēng)只掃平庸葉，憐惜芳香接未來(lái)?！痹u(píng)委們認(rèn)為富有新意，可圈可點(diǎn)。又如高一曾露同學(xué)的古體詩(shī)《詠菊》:“秋風(fēng)蕭瑟，落葉紛飛。百花盡謝，唯菊逞威。近而觀之，不亢不卑。遠(yuǎn)而望之，滿地生輝。菊有高格，眾口皆碑?！庇森h(huán)境描寫入題，突出菊花的精神品格，讀來(lái)朗朗上口，讓評(píng)委們眼前一亮。

中華詩(shī)詞學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我?？疾煸?shī)教工作，并于2009年1月將我校評(píng)為全國(guó)“詩(shī)教先進(jìn)單位”。湖南懷化和我省的廣州、梅州、江門、佛山的部分學(xué)校聞?dòng)嵟扇饲皝?lái)學(xué)習(xí)詩(shī)教經(jīng)驗(yàn);我校負(fù)責(zé)詩(shī)教的教師應(yīng)邀前往梅州學(xué)藝中學(xué)、梅縣高級(jí)中學(xué)、江門新會(huì)奇榜小學(xué)、順德南江中學(xué)作詩(shī)教專題報(bào)告;廣州、梅州、湛江、云浮、江門、遼寧盤錦等地相關(guān)學(xué)校引進(jìn)我校詩(shī)教教材。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到我校調(diào)研詩(shī)教工作，認(rèn)為詩(shī)教彌補(bǔ)了當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)存在的缺憾，既能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，還能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

實(shí)踐證明，振興校園詩(shī)教，完全符合青少年學(xué)生的特點(diǎn)和愿望，也符合中華詩(shī)詞的發(fā)展規(guī)律。詩(shī)教有利于校本課程開(kāi)發(fā)和學(xué)校文化建設(shè)，是推進(jìn)素質(zhì)教育的得力舉措，也是傳承和保護(hù)民族文化精髓的有益行動(dòng)。以優(yōu)秀的詩(shī)歌育人，是新形勢(shì)下培養(yǎng)優(yōu)秀接班人的一條返本開(kāi)新之路。

(作者單位:廣東中山市小欖中學(xué))

責(zé)任編輯李淳