單親家庭學(xué)生的教育是目前中小學(xué)教育的一個重要問題，也是班主任工作中面臨的一大難題。對這些學(xué)生實施教育，不能簡單等同于完整家庭的學(xué)生，必須要賦予他們更多的愛心和耐心，要給予他們更多的關(guān)心和愛護，促使他們身心得以健康地發(fā)展。

我在多年的班主任工作中，對單親家庭學(xué)生的教育引導(dǎo)取得了一些成效，其中單親家庭學(xué)生小玲的成長最具代表性。小玲剛進我班時，膽怯而自卑，單薄的身體常常蜷縮在座位上，不自信的目光怕與老師和同學(xué)對視，不回答問題，不和同學(xué)們交流，不參加集體的活動，永遠游離于群體之外。調(diào)皮的學(xué)生稱她為“孤小鴨”，但到上初三時，她的身上發(fā)生了顯著的變化，孤僻的“孤小鴨”仿佛一下子變成了活潑可愛的“白天鵝”。她的這一切變化，主要源于我在教育上采取的一些方法。

首先，關(guān)注她的生活生理需求。小玲是隨父親的離異家庭孩子，父親有一份穩(wěn)定的工作，她的吃穿不愁。初中階段女生逐漸進入青春期，生理的發(fā)育需要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整居住環(huán)境，購買女性用品，注意青春期家庭心理教育。這些問題不是一個單親父親能想周全和做到的。我通過與她父親及時溝通，協(xié)調(diào)好學(xué)校與家庭、父親與孩子的關(guān)系;同時我也通過她喜歡的女老師給她講一些青春期的生理小常識，聊一些青春期的心理行為的變化問題。每到開家長會，月考、期中、期末考試，或季節(jié)變化，需要調(diào)整飲食衣著等情況時，我都會及時提醒她父親與其共商辦法。主動找小玲探討些應(yīng)考心理準備常識并提醒她如何應(yīng)對天氣變化等，使她深切感受到了老師的關(guān)心和愛護，從而親其師，信其道，積極與老師和同學(xué)溝通。

其次，引導(dǎo)她正確理解愛，滿足她歸屬的需要。單親孩子最缺少的也就是親情之愛和安全歸屬的感覺。隨著年齡的增長，孩子對愛的要求會越來越高，尤其與完整家庭的孩子比較之后，對缺失的父愛和母愛會產(chǎn)生強烈的渴求和向往，如果他們情感上不能得到滿足，就很可能產(chǎn)生自卑、孤僻、煩躁、憎惡、怨恨、對抗和逆反等情緒和心理。所以，我在班主任工作中注意和小玲建立起一種真誠平等和諧的師生關(guān)系。用老師的熱情去溫暖她，用老師的細心去呵護她，用真誠去打動她，用博大的胸懷去寬慰和呵護她。

引導(dǎo)她勇敢積極地面對現(xiàn)實，不害怕別人議論自己單親身份，打破封閉自卑的心理，鼓勵她大膽和同學(xué)們交流和相處，而且在師生平等的交流對話中使她明白一些道理。但單親家庭的孩子也可以變劣勢為優(yōu)勢，環(huán)境造就自己比別的孩子更早學(xué)會獨立，更早經(jīng)受住生活的風(fēng)雨，從而鍛煉出堅強的品質(zhì)，這種優(yōu)秀品質(zhì)又恰好是自己在人生之路上所必須擁有的成功基礎(chǔ)。通過分析，使她對學(xué)習(xí)和生活充滿了信心，形成了積極向上的良好心態(tài)。

再次，在班集體中讓她充分體會到平等和尊重的感覺。 在班集體活動中，我積極倡導(dǎo)同學(xué)們之間互相尊重，營造平等和諧的班級氛圍。在這個溫暖的大家庭里，小玲體會到了別人的關(guān)心和愛護，她的性格逐漸變得開朗起來，也逐漸樹立起了自信心。在班級和學(xué)校組織的各種文藝體育活動中她開始嶄露頭角，同學(xué)們也逐漸喜歡她，她自身的優(yōu)點和長處不斷被發(fā)現(xiàn)和激活，不再離群獨處，還能把獲得的尊重和關(guān)愛分享給身邊更多同學(xué)，尊重別人，知道感恩，不再隨便抱怨同學(xué)和老師了，形成了健康的心態(tài)。

小玲恢復(fù)了自信。她告訴我，自己現(xiàn)在的奮斗目標是考上重點高中，三年后努力考上大學(xué)。一個膽怯、內(nèi)向的女孩子，現(xiàn)在變成了一個自信樂觀、積極向上的優(yōu)秀學(xué)生，在小玲身上我見證了科學(xué)有效的教育方法所產(chǎn)生的奇跡。

教育對象的情況千差萬別。像小玲這樣的單親家庭學(xué)生就必須要采用一些更為科學(xué)有效的方法，通過耐心細致的工作，對他們動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，乃至實施心理暗示和引導(dǎo)，方能取得良好的效果，從而使他們健康成長。(作者單位陜西省漢中市第六中學(xué)) 責(zé)任編輯 丁洪剛