高中“基本能力”教學(xué)的落腳點是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對生活的能力，要求學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的把握內(nèi)化為一種生活的智慧。因為藝術(shù)現(xiàn)象不是孤立的，通過有代表性的經(jīng)典作品可以把握一個時代或一定地域的美術(shù)作品的特點，把握美術(shù)作品風(fēng)格的歷史演變，并與作品當(dāng)時當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、科技、文化之間聯(lián)系起來，如此連點成線，織成一張網(wǎng)，形成知識體系，舉一反三，加深了對一些知識面現(xiàn)象的理解和掌握，提高了美術(shù)欣賞乃至鑒賞能力，進(jìn)而提高了基本能力的學(xué)科素養(yǎng)。

那么，怎樣才能有效地組織基本能力中的美術(shù)鑒賞教學(xué)呢?筆者在教學(xué)中不斷地進(jìn)行了嘗試和總結(jié)，并取得了一定的效果。

一、以“本”為本，重視雙基

所謂“本”，即是課本，它是學(xué)習(xí)基本能力知識的根本。在教學(xué)中，我們要以課本為依據(jù)，以課本雙基為知識的學(xué)習(xí)重點和復(fù)習(xí)要點，既要突出重點，還要降低起點，解決疑點，在全面系統(tǒng)的基礎(chǔ)上下工夫，決不能搞花架子。在訓(xùn)練上，要立足基礎(chǔ)，強(qiáng)化對基本知識、基本技能的檢測，加大中低檔題的訓(xùn)練力度，不要過度追求難與繁。同時，注重構(gòu)建完整的美術(shù)知識網(wǎng)絡(luò)，并通過知識的回顧、整理、應(yīng)用、拓展，向其他學(xué)科滲透，達(dá)到鞏固雙基的目的。如:講授《韓熙載夜宴圖》時，筆者除了講析作者顧閎中的簡歷、作品創(chuàng)作目的以及全畫五個情節(jié)的解析外，還拓展了音樂知識，問:第一部分“聽樂”聽的是什么樂器?第四部分“清吹”吹的是什么樂器?通過訓(xùn)練、拓展、深化知識，實現(xiàn)了活學(xué)活用。

二、抓住經(jīng)典作品，落實教學(xué)目標(biāo)

在普通高中各版本、各模塊的教材中，都從不同角度列舉了一定數(shù)量的經(jīng)典作品。教學(xué)中應(yīng)以對經(jīng)典作品的鑒賞為主線，穿插、滲透相應(yīng)的鑒賞知識，并適度加入實踐體驗的過程，提高美術(shù)技能。

同時，應(yīng)把對美術(shù)作品的鑒賞放置到人類文化歷史的大背景下進(jìn)行，注重提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，在教學(xué)中注意加強(qiáng)以學(xué)科知識與人類歷史、社會生活以及學(xué)生經(jīng)驗等之間的聯(lián)系。用案例，巧妙串聯(lián)相關(guān)知識，重視典型作品、美術(shù)現(xiàn)象、生活情境的再現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在具體案例的學(xué)習(xí)、實踐中形成能力。因為人類的衣食住行都離不開美術(shù)。

例如，在復(fù)習(xí)世界美術(shù)史雕塑《擲鐵餅者》時，與之相關(guān)的體育和健康、古希臘的審美，以及古希臘的歷史、文化、當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)、地理還有關(guān)于奧林匹克歷史與熱點的相關(guān)知識自然都要牽連出來了，最好的方法是讓學(xué)生先搜集，然后討論、總結(jié)、發(fā)言，最后教師補(bǔ)充。這樣，學(xué)生體驗了學(xué)習(xí)探究、合作過程，培養(yǎng)了分析和解決問題的能力，也自然就對這些知識印象深刻了。

三、借助多種手段，提升欣賞質(zhì)量

“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒。沒有興奮的情緒怎么激勵人?沒有主動怎么能喚醒沉睡的人?”在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，應(yīng)該讓知識活起來，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種有效手段開展教學(xué)活動?？梢赃\(yùn)用范作觀摩、示范演示、實物展覽、文字介紹、實踐體驗等方法，使用實物投影儀、多媒體課件、各種畫冊圖書等媒介、校園網(wǎng)絡(luò)等渠道，創(chuàng)設(shè)良好的欣賞氛圍，調(diào)動學(xué)生的各種感官，使其通過學(xué)習(xí)動眼、動腦、動嘴、動手，達(dá)到提高鑒賞水平，進(jìn)而形成鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的目的。例如在鑒賞《二十世紀(jì)外國繪畫》時，讓學(xué)生對二十世紀(jì)的時代背景有較全面的了解是很有必要的。為了能更快更全面地讓學(xué)生了解，采用多媒體技術(shù)是目前行之有效的教學(xué)手段。如把世界大戰(zhàn)影片片段、工業(yè)革命的成果等進(jìn)行播放和展示，既可以大大提高教學(xué)效率，又可以創(chuàng)設(shè)課堂情境，為接下來開展學(xué)生的自主鑒賞奠定了基礎(chǔ)，無形中也加強(qiáng)了美術(shù)與歷史、政治等學(xué)科之間的聯(lián)系。

此外，面對基本能力迫切需要各科知識整合的現(xiàn)狀，及美術(shù)課堂本身的需要，筆者嘗試著把音樂帶進(jìn)了美術(shù)課堂。音樂和美術(shù)都具有強(qiáng)烈的情緒感染作用，在美術(shù)課中能相應(yīng)地引用音樂教育，將更好地輔助教學(xué)，達(dá)到了雙管齊下、事半功倍的效果。例如，在復(fù)習(xí)現(xiàn)代派繪畫時，則是先放了一段爵士樂或搖滾樂，然后讓學(xué)生根據(jù)音樂，不限手法來表現(xiàn)聽到的一切。最后再來欣賞蒙德里安的《百老匯的爵士樂》和康定斯基的《構(gòu)圖七號》、《黃-紅-藍(lán)》等抽象繪畫，學(xué)生自然就理解了抽象繪畫，并且印象深刻。美術(shù)課上重視學(xué)科之間的聯(lián)系，不是浪費(fèi)了本學(xué)科的學(xué)習(xí)時間，而恰恰是基本能力測試特點的要求，并且也極常有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)散思維方式，影響他們以后思考問題或者看待事物方法和結(jié)果，加強(qiáng)了對學(xué)生的世界觀和人生觀教育。

總之，不強(qiáng)迫記住的東西，反而比較容易記住，被感知的形象情感色彩在識記中起著極為重要的作用。同時，教師還要注重確立以人為本的教學(xué)理念，以激發(fā)和維持學(xué)生的興趣為主，提高學(xué)生的審美能力為核心，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)“美術(shù)”、鑒賞美術(shù)作品、學(xué)習(xí)美術(shù)知識，提高學(xué)生的“基本能力”。(作者單位 山東省膠州三中)責(zé)任編輯 楊博