教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，而教學(xué)藝術(shù)首先表現(xiàn)為語言藝術(shù)。作為課堂教學(xué)主要傳播媒介的教學(xué)語言，要達到向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑的目的，是教師引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)課堂教學(xué)目標的主要載體。所以教師的語言藝術(shù)直接影響著教學(xué)的效果，是反映其教學(xué)水平高低的重要標志。

一、語言嚴謹，富有科學(xué)性

數(shù)學(xué)是科學(xué)性和邏輯性很強的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)的教學(xué)語言應(yīng)具有高度的科學(xué)性和嚴密的邏輯性?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也?！边@就是要求教師對概念、定義、定理、法則等的闡釋以及對數(shù)學(xué)專門用語的表達要嚴格、準確，切不可主觀、隨意地使用一些界限不清的術(shù)語，使學(xué)生產(chǎn)生疑惑和誤解。

例如，數(shù)學(xué)教學(xué)中，“數(shù)”與“數(shù)字”、“數(shù)位”與“位數(shù)”、“時間”與“時刻”等概念切不可混為一談。同樣像“大約”、“差不多”、“多(少)得多”、“多(少)一些”等一些表示概率的詞語也不可小視它們在數(shù)學(xué)和生活中的作用。

二、語言精煉，富有簡約性

數(shù)學(xué)課堂語言要簡明扼要，簡潔清楚，決不能繞彎子，兜圈子，模棱兩可，似是而非，運用較少的話來表達數(shù)學(xué)思路，把話都說在點子上。形成簡潔而精煉的教學(xué)語言，不僅可以節(jié)省時間，提高課堂效率，而且可以突出重點，避免重復(fù)，在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。

我們所說的精煉、簡約必須在科學(xué)、嚴謹?shù)那疤嵯?，有些教師不注意自己的教學(xué)語言，隨意簡約，造成了語言的不科學(xué)、不規(guī)范。例如，在教學(xué)“平行和相交”這部分內(nèi)容，讓學(xué)生判斷“下面哪幾組的兩條直線互相平行”時，教師把題目簡說成“下面的直線平行嗎”，以至于最后學(xué)生把答案說成了“對”、“不對”，教師也不加任何評價。這些語言都是很不規(guī)范、很不準確的。

三、語言生動，富有趣味性

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，講課時，教師要善于用輕重緩急、抑揚頓挫的語氣，把抽象的知識描繪得生動形象，把深奧的道理講得淺顯易懂，教師形象生動、風趣幽默、富有趣味性的數(shù)學(xué)語言，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

1.巧妙運用幽默。

巧妙地運用幽默，可使教師的講課變得風趣、詼諧、睿智，具有一定的藝術(shù)魅力，有助于學(xué)生去理解、接受和記憶新知識。例如，剛認識長度單位米、厘米后，有同學(xué)把床長2米寫成床長2厘米，我就用手勢比劃著問他“這么大的床你能睡嗎?小矮人也睡不下吧?”學(xué)生就在笑聲中輕松地記住了新知，理解了新知。

2.充分運用語言的韻律美。

教師還應(yīng)充分運用語言的韻律美，編制一些既悅耳動聽，又容易記憶的兒歌來彌補數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身的呆板、枯燥，使學(xué)生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。例如，在教學(xué)“年、月、日”一課時，為了幫助學(xué)生記憶每年中哪些是大月，哪些是小月，編出了“一、三、五、七、八、十、臘(指十二月)，三十一天永不差”，“七前單數(shù)八后雙” 等順口溜。這樣的課堂教學(xué)妙趣橫生，增加了知識的趣味性，喚起了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氣氛，收到了事半功倍的效果。

四、語言精當，富有啟發(fā)性

教是為了學(xué)，教是為了不教，這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)語言應(yīng)當富有啟發(fā)性，要能啟發(fā)學(xué)生思維，使得語言耐人尋味，發(fā)人深思。例如，“小數(shù)的性質(zhì)”這節(jié)課中，教師一上課就說:“數(shù)學(xué)王國里有許多奇怪的現(xiàn)象，比如在整數(shù)5的末尾添上一個0、兩個0，整數(shù)的大小會發(fā)生變化?如果在小數(shù)的末尾添上0或者去掉0呢?”這激發(fā)了學(xué)生探索知識的熱情。教師接著說:“橡皮和鉛筆的單價相等嗎?為什么?同樣的錢為什么能用不同的形式表示?你們想不想知道?”精當而富有啟發(fā)性的語言，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲。

實踐證明，只有簡潔、科學(xué)且富有啟發(fā)性的語言才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，才能收到一語激起千層浪的最佳效果。

五、語言親切，富有感染性

親切感人的教學(xué)語言能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，能喚起學(xué)生的求知欲望，從而產(chǎn)生不可低估的力量?！案腥诵恼?，莫先乎情”，教師溫和的態(tài)度，親切的語調(diào)，激勵的眼神，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有信心、有奔頭，使他們“親其師，信其道”。

例如，需要學(xué)生嘗試探索時，教師可以說:“你有勇氣獨立完成這道題嗎?誰來試一試?相信有不少同學(xué)能把這個圖案畫得更美麗。”當全班學(xué)生都做對時，教師可以用“你們真聰明!你們真了不起”來表揚學(xué)生;當希望得到多種解法時，可以用“能不能想出更好的解法?看誰想出的解法多……”這些語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是有很大的鼓舞和推動作用的，而且?guī)熒g的情感也可以借此得到發(fā)展，學(xué)生會自然產(chǎn)生“老師對我們真好!我可喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了!我非常愿意學(xué)數(shù)學(xué)”這樣的情感體驗，這樣的語言會讓課堂煥發(fā)出生命活力。

語言藝術(shù)既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力，又和教學(xué)效果緊密相關(guān)，作為老師要講究教學(xué)語言藝術(shù)，善于運用語言技巧。(作者單位 江蘇省通州市通州小學(xué))責任編輯楊博