近年來(lái)，在教學(xué)中滲透德育的研究開(kāi)始備受關(guān)注。教學(xué)活動(dòng)的目的不再局限于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的落腳點(diǎn)是師生分享道德實(shí)踐，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生人格的完善以及個(gè)人品德的提升。

語(yǔ)文學(xué)科作為一門(mén)人文性和工具性兼?zhèn)涞膶W(xué)科，自產(chǎn)生以來(lái)就講求文以載道，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練中時(shí)刻伴隨著認(rèn)知、情感和人格教育。另外，小學(xué)作為學(xué)校教育的第一階段，是人發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)其道德發(fā)展有著十分深遠(yuǎn)的影響。因此，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，教師如何貫穿和滲透德育成為教育學(xué)者和教師所關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。那么，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中到底哪些因素能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生道德影響呢?

教材是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源和教師教學(xué)的主要依據(jù)。但與此同時(shí)，作為一門(mén)講求文以載道的學(xué)科的教科書(shū)，小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)決不簡(jiǎn)單地只是學(xué)生獲取語(yǔ)文知識(shí)的來(lái)源和教師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的依據(jù)，其中還蘊(yùn)藏著豐富的德育資源。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中那些具有德育價(jià)值的因素進(jìn)行發(fā)掘，不僅可以培養(yǎng)和增進(jìn)師生對(duì)其中的人文道德價(jià)值的敏感和景仰，同時(shí)也可以激發(fā)師生教和學(xué)的興趣和情感投入。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知情統(tǒng)一，從而對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中所負(fù)載的德育價(jià)值加深理解和形成認(rèn)同。從這個(gè)意義上講，教科書(shū)本身就應(yīng)該是知性與德性的統(tǒng)一，在傳遞知識(shí)的同時(shí)承載著各種德育因素。

一、各道德因素在語(yǔ)文教科書(shū)中分布各有偏重

在北師大版的小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中，并不是所有德育因素都是均衡分布的，各道德領(lǐng)域中的德育因素在教科書(shū)中的分布都各有偏重。值得特別注意的是，根據(jù)對(duì)北師大版的小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)所統(tǒng)計(jì)的結(jié)果顯示，教科書(shū)中對(duì)“有關(guān)與他人關(guān)系”這一領(lǐng)域的道德內(nèi)容的重視程度相對(duì)薄弱。其中最為缺乏的是“文明禮貌”，在全套教科書(shū)中僅出現(xiàn)了10次，在這一領(lǐng)域中占2.6%，列末位。除此之外，在“有關(guān)自身的道德內(nèi)容”的道德領(lǐng)域中，“儉樸節(jié)約”的德育因素也僅占了1.7%，列末位，除了第11冊(cè)第1單元課文《一夜的工作》中有涉及到周總理生活儉樸的品德外，其他基本沒(méi)有述及。

從這種分布情況來(lái)看，我們不難揣測(cè)其意圖。道德的根源在于人們?cè)谏鐣?huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活中實(shí)際形成的關(guān)系，尤其是實(shí)際的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和利益關(guān)系。關(guān)于這一方面，表現(xiàn)得較為顯著的是我國(guó)改革開(kāi)放前后的“義利觀”的轉(zhuǎn)變，即從原本的“君子喻于義，小人喻于利”之說(shuō)轉(zhuǎn)而投向了在“義利統(tǒng)一”的新道德觀念。由此，我們也可以從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中清晰地看到，當(dāng)前我國(guó)社會(huì)在各道德領(lǐng)域中的道德取向分別集中于關(guān)懷自然、講求勇謀、熱愛(ài)祖國(guó)、提倡合作、強(qiáng)調(diào)親孝這幾個(gè)方面，這種道德取向與當(dāng)前社會(huì)宣揚(yáng)生態(tài)主義、人文主義，以及愛(ài)國(guó)主義的大觀念背景也是十分符合的。

二、由“政治·革命”向“自然·生命”轉(zhuǎn)移

在以上述德育分析類目為依據(jù)對(duì)北師大出版社出版的新世紀(jì)(版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)《語(yǔ)文》教科書(shū)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)之后，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)比較明顯的傾向，即該教科書(shū)中以“有關(guān)自然和崇高事物關(guān)系”的道德內(nèi)容所占的比例遠(yuǎn)比其他三個(gè)領(lǐng)域的道德內(nèi)容要高。在本研究所設(shè)定的四大道德領(lǐng)域中，各領(lǐng)域的道德內(nèi)容所占比例從高到低依次為有關(guān)與自然以及崇高事物的關(guān)系內(nèi)容、有關(guān)自身的內(nèi)容、有關(guān)與集體及社會(huì)關(guān)系的內(nèi)容和有關(guān)與他人關(guān)系的內(nèi)容。

在有關(guān)與自然及崇高事物關(guān)系的道德內(nèi)容，最為強(qiáng)調(diào)的是“熱愛(ài)大自然”，占這一領(lǐng)域統(tǒng)計(jì)總數(shù)的49.4%，近二分之一;其次是 “熱愛(ài)生活”、“追求真理(熱愛(ài)科學(xué))”和“珍愛(ài)生命”。就整體而言，該語(yǔ)文教科書(shū)中最為強(qiáng)調(diào)的是“熱愛(ài)大自然”，占全套教科書(shū)道德因素統(tǒng)計(jì)總數(shù)的18.0%。不論是在課文內(nèi)容，還是課文主副題、思考題、插圖等部分中，“熱愛(ài)大自然”都是最為強(qiáng)調(diào)的，都占據(jù)著相當(dāng)大的比例。這對(duì)于以往語(yǔ)文教科書(shū)中偏重于革命與政治題材的布局而言，無(wú)疑是一個(gè)明顯的轉(zhuǎn)變。

隨著人們對(duì)道德教育認(rèn)識(shí)的更趨全面，以及整個(gè)社會(huì)對(duì)自然生命關(guān)注程度的日益加強(qiáng)，一種人文的生態(tài)主義趨向開(kāi)始成為人類生活方式的主要色調(diào)，隨之而來(lái)的是越來(lái)越多以“自然·生命”為題材的內(nèi)容開(kāi)始涌現(xiàn)在21世紀(jì)的小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中。于是小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的政治、革命色彩開(kāi)始逐漸減淡，而生命色彩卻逐漸趨于濃厚，關(guān)于這一點(diǎn)明顯地表現(xiàn)在“熱愛(ài)大自然”這一道德類目在全書(shū)中所占的數(shù)據(jù)比例上。因此，在教育觀念更為理性化的今天，語(yǔ)文教科書(shū)中的德育因素開(kāi)始呈現(xiàn)出比較明顯的由“政治·革命”向“自然·生命”轉(zhuǎn)移的傾向。

三、愛(ài)國(guó)主義教育依舊是語(yǔ)文教科書(shū)中的德育重點(diǎn)

愛(ài)國(guó)主義向來(lái)是我國(guó)德育的重點(diǎn)之一，正如江澤民同志所指出的，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育要貫穿社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的整個(gè)過(guò)程。而要使愛(ài)國(guó)主義思想成為社會(huì)的主旋律，必須創(chuàng)造一種濃郁的愛(ài)國(guó)主義氛圍，使人們?cè)谏鐣?huì)日常生活的各個(gè)方面，都能隨時(shí)隨處受到愛(ài)國(guó)主義思想和精神的感染、熏陶。而顯然小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)成為最佳的選擇。

在北師大版的小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中，“熱愛(ài)祖國(guó)”在其中所占的比重為11.2%，僅次于“熱愛(ài)大自然”。從中我們不難揣測(cè)，愛(ài)國(guó)主義教育依舊是語(yǔ)文教科書(shū)中的德育重點(diǎn)。愛(ài)國(guó)主義教育是培養(yǎng)合格公民的有效途徑，它對(duì)于提高中小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、培養(yǎng)青少年學(xué)生對(duì)民族和國(guó)家的深厚感情至關(guān)重要。在北師大版的小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中，這方面的內(nèi)容非常廣泛，從歷史到現(xiàn)實(shí)，從物質(zhì)文明到精神文明，從自然風(fēng)光到物產(chǎn)資源，乃至社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。具體地說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中有相當(dāng)一部分內(nèi)容描繪祖國(guó)名川大河、奇山異水，將祖國(guó)壯美秀麗的風(fēng)光真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而這些無(wú)不是有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的美好情感;除此之外，五千年的燦爛文化、杰出的英雄人物和新中國(guó)成立后現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就等等，都在教科書(shū)中得到很好的體現(xiàn)，強(qiáng)烈地渲染著愛(ài)國(guó)的主題，暗示著祖國(guó)的偉大，蘊(yùn)涵著熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的道德內(nèi)涵。

四、插圖承載語(yǔ)文教科書(shū)的德育功能

“圖畫(huà)不單是文字的說(shuō)明，且可拓展兒童的想象，涵養(yǎng)兒童的美感?！比~圣陶先生對(duì)課文插圖的精辟指要，實(shí)際是課文編排插圖的編輯意圖。但是隨著學(xué)科德育的興起，如何將德育因素融進(jìn)插圖之中也成為了教科書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)的一大初衷。關(guān)于這一點(diǎn)，我們可以從對(duì)北師大版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)插圖德育因素的統(tǒng)計(jì)中可以看出。本套教科書(shū)的插圖分為三類:封頁(yè)插圖、課文插圖和練習(xí)插圖。

關(guān)于封頁(yè)插圖，12冊(cè)教科書(shū)共有12幅插圖，以彩色兒童畫(huà)的形式出現(xiàn)，并且畫(huà)中的主人公都是健康可愛(ài)的小朋友，每一幅插圖都向我們展示著同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、與自然和睦相處的場(chǎng)景，并且幅幅都體現(xiàn)著熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情懷。

小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中大部分插圖都屬于課文插圖，它們隨課文出現(xiàn)，其中有人物肖像圖，有故事情節(jié)圖，還有動(dòng)植物景觀圖。這類插圖大多情景性強(qiáng)，是相關(guān)課文的某種藝術(shù)直觀。北師大版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)共有人物肖像插圖50幅，都是與課文內(nèi)容有關(guān)的一些人物，包括了歷史人物、革命領(lǐng)袖、英雄戰(zhàn)士、科學(xué)家、藝術(shù)家(包括作家)、普通民眾及小朋友等，而在這些插圖中，我們能清楚地看到閃耀在這些人物身上高尚品質(zhì)的光芒，如熱愛(ài)國(guó)家的情感、為黨事業(yè)獻(xiàn)身的精神、剛正不阿的為人和堅(jiān)毅勇敢的品質(zhì)等。這些插圖人物對(duì)小學(xué)生的影響力是深不可測(cè)的，通過(guò)他們身上的品質(zhì)來(lái)教化他們是一種頗有成效的德育途徑。在120幅故事情節(jié)類插圖中，各個(gè)領(lǐng)域的道德類目均有涉及，其中有表現(xiàn)的是家庭的溫暖、親人的和睦的，有體現(xiàn)熱愛(ài)科學(xué)、刻苦鉆研和勇于實(shí)踐的，也有展示機(jī)智勇敢、尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)祖國(guó)的。另外，勤奮刻苦、真誠(chéng)信賴、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然等配合故事情節(jié)的插圖也是非常豐富的。而這些故事情節(jié)類插圖都利用強(qiáng)烈的情境性，以與課文內(nèi)容切合的最直觀方式，向小學(xué)生傳遞著豐富的德育因素。在課文的動(dòng)植物景觀圖中，一是通過(guò)對(duì)可愛(ài)的動(dòng)植物的描寫(xiě)(動(dòng)物13幅、植物11幅)和自然風(fēng)光的描繪(自然現(xiàn)象18幅、四季景觀13幅)，予學(xué)生以熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、保護(hù)動(dòng)植物、保護(hù)環(huán)境的啟示;二是通過(guò)描繪祖國(guó)河山壯麗、名勝眾多、景色秀麗等(祖國(guó)版圖3幅、國(guó)旗國(guó)徽2幅、風(fēng)景名勝15幅、美好河山10幅、建設(shè)成就15幅)給學(xué)生以愛(ài)祖國(guó)的情感熏陶，這些都無(wú)不顯示著祖國(guó)的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

另外，在練習(xí)插圖中，共有86幅插圖涉及道德內(nèi)涵，其中配合短文閱讀的29幅(占33.7%)，口語(yǔ)交際中的插圖為34幅(占39.5%)，寫(xiě)作訓(xùn)練中出現(xiàn)了5次(占5.8%)，綜合實(shí)踐活動(dòng)中為18幅(占20.9%)，這些都顯示著練習(xí)插圖的德育影響。從以上種種，我們可以清晰地捕捉到這樣一個(gè)信息，即在小學(xué)教科書(shū)中，插圖開(kāi)始越來(lái)越承載起德育的功能。(作者單位 陜西省清澗縣清澗中學(xué))責(zé)任編輯 楊博