作為班級的“掌舵手”，班主任的職責(zé)是重大的，結(jié)合工作實踐，我將愛與和諧定為本班教育的主題，愛，如春花燦爛，沁人心扉：和諧，如春風(fēng)化雨，潤物無聲我們的努力，是讓每一位學(xué)生都在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長。

一、班主任工作的靈魂——愛

1.靈活選擇愛的方向

小孫是我們班一個活潑、聰明的男孩兒，課間活動量特別大。每個課間十五分鐘，走廊里都有他異常活躍的身影，上躥下跳，追著同學(xué)跑……為此，班里的紀(jì)律流動紅旗總是拿不到，同學(xué)們對他很有意見。作為班主任，我曾多次找他談話，他當(dāng)時不住地點頭，可持續(xù)不了多久，又控制不住了。后來，我決定在班里開一個討論會，命名為“把他身上愛‘亂跑’的‘蟲子’捉掉”。同時，憑借課堂積極發(fā)言，小孫當(dāng)選了“班級課堂發(fā)言形象大使”……后來，走廊里沒有了小孫的影子，他將活動場地轉(zhuǎn)移到了操場，帶動班里很多同學(xué)一起，充分享受課間的快樂。

沒有挑錯，沒有批評，沒有苦口婆心，壞習(xí)慣跑掉了，取而代之的是好習(xí)慣。在這里，我只是換個角度看孩子，尋找合適的教育方向。愛尋找美，美成就愛。

2.深刻反恩愛的行為

研究認(rèn)為，經(jīng)驗加反思是教師成長最有效的途徑。近幾年來，我們多次參加研討活動，借助各種機會，在成功或失誤的基礎(chǔ)上，在理論與實踐的結(jié)合中，在大老師與小老師的共同幫助下，提高自身的專業(yè)能力。

去年接到一個新班級，五十多張笑臉，可愛而單純，中間卻夾雜著一個不和諧的音符，那是一個特殊孩子——小澄。五歲時得腦炎，腦部動過幾次大手術(shù)。由一個聰明活潑的小男孩變成了隨時需要奶奶陪護，靠右腦指揮全身的殘疾兒童。

一次語文課，一陣“嘩啦嘩啦”的聲音打破了課堂的平靜，是小澄在翻他滿滿一盒的筆，在我訓(xùn)斥完畢剛剛轉(zhuǎn)過身的一剎那，更響的聲音傳來，那滿滿一盒的鉛筆、圓珠筆和嶄新的文具盒經(jīng)不起他的折騰，全都散落到了地上，我狠狠瞪了他一眼，“下課自己撿，誰都不許幫，現(xiàn)在坐正!”小澄怯怯地望了我一眼，用左手把那只無力的右手往桌上猛地一拉。做出了他最標(biāo)準(zhǔn)的坐姿。課后，我忘了這件事。第二天，小澄奶奶告訴我，他聽了我的話，自己費力地撿起了所有筆，還把圓珠筆都放回了家里，但他無論如何都要把那支紅筆留下，他說那是給老師準(zhǔn)備的，因為老師有時會忘記帶紅筆改作業(yè)。

我愣在那里，內(nèi)心溢出深深的歉疚與感動。小澄，我們想當(dāng)然地認(rèn)為他屬于社會中的弱勢群體，我們理所當(dāng)然地忽略他，因為我們有眾多的借口，學(xué)生太多，事情太雜，意義不大。而他，卻在幼小的心靈里，期待著用自己的力量去幫助他的守護神——老師。我們給予小澄同情與敷衍，那是一份殘缺的愛，而他，卻用真摯的心靈向我展示了一份完整的愛，那就是尊重、寬容與關(guān)懷!

二、班主任工作的追求——和諧

1.教師之間的和諧

作為班主任，我有很大的責(zé)任團結(jié)班級的其他老師，處理好教師之間的關(guān)系，構(gòu)建一個和諧的教師關(guān)系。我們班上有1個班主任、1個配班老師，還有多位科任老師，在教師之間我們樹立的是平等、互愛，每位教師都只是班級的一顆小小螺絲釘，也許看起來微不足道，但是一旦缺少或是損壞，機器都不能正常運轉(zhuǎn)。一直以來。我們團結(jié)協(xié)作，互助友愛，默默奉獻，教師之間形成了一種尊敬、愛護、心靈相通的和諧關(guān)系。

2.教師與弦子的和諧

健康的師生交流是建立和諧班級關(guān)系的基礎(chǔ)。尊重孩子，營造一個師生平等的空間；賞識孩子，營造一個個性發(fā)展的空間；鼓勵孩子，營造一個天天向上的空間；關(guān)愛孩子，營造一個互愛互助的空間。為了達成這樣一種和諧的師生關(guān)系，我們組織開展了“互助小組”、“今天我值日”、“我最行”、“生日會”等活動，讓學(xué)生在實際生活中感受到一種親切的、活潑的、健康的師生關(guān)系。

3.孩子之間的和諧

孩子們都來自不同背景的家庭，怎樣才能讓四十幾個天真爛漫的孩子像親兄妹一樣互助友愛、和諧快樂地生活呢?這的確有些困難。初來到這個新的生活集體里面，孩子們也曾為了爭奪東西、搶占座位、排隊哭鬧，而覺得自己受了委屈。為了培養(yǎng)孩子集體生活的好習(xí)慣，我們每周都展開一次以“德育”為主題的教育活動，主要目標(biāo)是培養(yǎng)孩子謙讓、共享、友愛、合作的好品質(zhì)，以講故事、看圖書、觀看優(yōu)秀的兒童影片、說說生活案例等形式，讓孩子在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會生活。慢慢地，孩子們變了，他們懂得了愛別人，懂得了與人和諧的相處。課間活動中，處處都是歡樂的笑聲，時時都會看到這樣的身影，兩個孩子一起捧著一本圖書，安靜地閱讀；兩個孩子在認(rèn)真地下棋，一個孩子在一旁仔細觀戰(zhàn)；兒童節(jié)孩子們分工合作，把教室布置得美輪美奐，大家在教室里放聲歌唱。

4.教師與家長的和諧

在和家長溝通的過程中，我總是以平等的朋友身份對待家長，共同探討、研究教育孩子的最佳途徑。在班級成立了“家長學(xué)校班務(wù)委員會”，讓優(yōu)秀的家長在家長會上交流教子經(jīng)驗。家校合作制訂教育計劃，努力形成一個家校共進的氛圍，提高教育效率，促進孩子的健康成長。

把握好愛的方向，一份愛心的付出就有幾十份、上百份愛的回報。相信“愛”，這百花園中的一莖芳蕊，伴隨著溫暖的和諧之風(fēng)，定會喚得萬紫千紅總是春!