一、傾注愛心。在融洽和諧的師生關(guān)系中培養(yǎng)情感

數(shù)學(xué)教學(xué)既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。在與學(xué)生相處時(shí)，做學(xué)生的朋友，讓他們有親切感，使學(xué)生愿意聽我講課；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活有困難時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生；當(dāng)學(xué)生知錯(cuò)能改時(shí)，我就會(huì)告訴他們：“不怕犯錯(cuò)誤，就怕不改錯(cuò)，我相信你會(huì)是一個(gè)好學(xué)生?！睂W(xué)生對(duì)我也是知無不言，言無不盡。

二、深入研究，挖掘教材的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生情感

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分情感教育內(nèi)容并不占明顯地位，這就需要教師深入研究教材，充分挖掘教材中潛在的情感因素，把情感教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。例如在教學(xué)多位數(shù)讀法的時(shí)候，我列出了我國(guó)改革開放以來的一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣一方面學(xué)生掌握了知識(shí)，另一發(fā)面也從中體會(huì)到我們國(guó)家取得的輝煌成就。在教學(xué)“時(shí)分秒”時(shí)我對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)“圓周率”時(shí)，我向?qū)W生介紹圓周率是我國(guó)的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來的，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。

三、設(shè)疑激趣，讓學(xué)生在接受新知識(shí)的過程中培養(yǎng)情感

教學(xué)過程中，師生接觸時(shí)間最多的莫過于傳授知識(shí)、接受知識(shí)的過程。在此過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，是一個(gè)合適的機(jī)會(huì)，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，密切聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)疑激趣，使學(xué)生在接受新知識(shí)的過程中受到情感教育。如在教學(xué)三角形的面積計(jì)算時(shí)，我向?qū)W生提問：“你們已經(jīng)會(huì)計(jì)算哪些平面圖形的面積?用什么方法推導(dǎo)出平行四邊形的面積?現(xiàn)在要求三角形的面積，你想怎么辦?”讓學(xué)生分組討論其算法，學(xué)生或動(dòng)手或猜測(cè)或驗(yàn)證，這樣的提問不僅激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性積極性，而且合作意識(shí)和研究問題的情感不斷加強(qiáng)，享受到成功的喜悅，從而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更濃了。

四、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)情感

情感教育不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，四年級(jí)學(xué)過簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計(jì)算一個(gè)班或一個(gè)家庭一個(gè)星期、一個(gè)月、一年使用垃圾袋的數(shù)量，再結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動(dòng)，比如知識(shí)競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。

總之，把情感帶進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，對(duì)我們數(shù)學(xué)教學(xué)起著事半功倍的效果。無論是一個(gè)巧妙的比喻，還是一個(gè)有趣的故事，或者一個(gè)恰當(dāng)?shù)挠哪?，都可使學(xué)生回味無窮，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的感染力。數(shù)學(xué)教學(xué)過程不僅是師生雙方信息交流的過程，同時(shí)也是情感交流的過程。作為教師，要善于挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)中潛在的情感教育因素，并加以合理的運(yùn)用，才能真正達(dá)到既教書又育人的目的。