在教學(xué)改革的浪潮中，如何做一名合格的新型課程工作者，讓教學(xué)內(nèi)容煥發(fā)新的活力，讓課堂真正成為學(xué)生的舞臺(tái)，現(xiàn)就我的實(shí)踐所得談以下幾點(diǎn)。

一、以飽滿的熱情投入到每一節(jié)課，實(shí)施“微笑教學(xué)”

實(shí)踐證明，教師用自己的微笑可以驅(qū)走學(xué)生對(duì)困難的懼怕，拉近師生間的距離，使學(xué)生樂(lè)于接近教師，從而樂(lè)于接受老師傳授的知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望

如，在教學(xué)除數(shù)是一位數(shù)的除法試商時(shí)，我出示幾個(gè)不同的除法算式，告訴學(xué)生，這幾道題不用計(jì)算，老師一看便能知道商是幾位數(shù)。學(xué)生特別好奇，他認(rèn)為這么大的數(shù)老師不用計(jì)算怎么就能知道商是幾位數(shù)呢?簡(jiǎn)直太神奇了!我看著他們好奇的目光，想知道其中的奧秘嗎?學(xué)生齊聲回答：“想”，這時(shí)，我很自然引入新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)然很濃。

三、游戲入課堂提高教學(xué)實(shí)效

好奇、好動(dòng)、好勝是低年級(jí)兒童的心理特征，由此巧妙地將一些兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)引進(jìn)課堂，常常會(huì)極大地增添課堂情趣，獲得較好的教學(xué)效果，如開(kāi)展“我是小小郵遞員”、“爭(zhēng)當(dāng)小醫(yī)生”、“開(kāi)保險(xiǎn)箱”、“奪紅旗”等游戲，在游戲中滲透素質(zhì)教育和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。又如，在教學(xué)“商中間有零的除法”一節(jié)課時(shí)，例題講解后，如何更好地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，我設(shè)計(jì)了幾道改錯(cuò)題，鼓勵(lì)學(xué)生“爭(zhēng)當(dāng)小醫(yī)生”去“診斷”，“病情”怎樣(找出錯(cuò)誤)并開(kāi)出“處方”(提出如何改正)，同學(xué)們情緒高昂，紛紛舉手愿意用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)去診斷。

四、多鼓勵(lì)。少批評(píng)

一節(jié)課是由老師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面互相配合去完成的，以教師的樂(lè)教，促學(xué)生的樂(lè)學(xué)，學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生比優(yōu)等生更需要老師的愛(ài)。因此，在課堂教學(xué)中我采取激勵(lì)法教學(xué)，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定和表?yè)P(yáng)。課堂上選擇一些比較簡(jiǎn)單的題目讓他們做，給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題缺乏勇氣時(shí)，教師應(yīng)熱情地鼓勵(lì)學(xué)生“別緊張，我相信你一定會(huì)回答好的”。當(dāng)學(xué)生回答不完全時(shí)，不去指責(zé)他們，而是說(shuō)：“老師相信你下一次將會(huì)更棒”。答對(duì)了，全班同學(xué)為他鼓掌等等，積極地讓每一位學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

五、充分利用直觀教具

低年級(jí)學(xué)生由于年齡小直觀能力強(qiáng)，而抽象思維能力弱。如何把比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槭箤W(xué)生一看便知的具體形象，從而樂(lè)于學(xué)習(xí)呢?我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》一節(jié)課時(shí)，南于時(shí)間單位比較抽象，如何才能使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，更好地認(rèn)識(shí)鐘面以及時(shí)、分之間的關(guān)系。課前，我讓學(xué)生自制鐘面模型，并配合可活動(dòng)的時(shí)針、分針。課堂上學(xué)生看著自己做的各式各樣的鐘面模型，內(nèi)心十分高興和自豪，有一種成功感。然后讓他們看著自己的鐘面模型，很直觀地認(rèn)識(shí)鐘面的結(jié)構(gòu)，教師通過(guò)撥針讓學(xué)生說(shuō)出鐘面上的時(shí)刻。同時(shí)，教師報(bào)時(shí)間，學(xué)生在模型上撥出具體的時(shí)刻，如一時(shí)，七時(shí)半等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在這一教學(xué)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的“手、眼、口、耳、腦”各個(gè)器官，體現(xiàn)了“玩中學(xué)習(xí)，動(dòng)中思索”。

另外，教師的人格魅力，如語(yǔ)言流利，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，多才多藝等均能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大影響，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們快快樂(lè)樂(lè)地接受并理解新知識(shí)。