目前，提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，已經(jīng)成為當前教育工作者面臨的緊迫任務(wù)。小學語文作為一門基礎(chǔ)學科，在開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識方面責無旁貸。下面從幾個方面談?wù)勅绾卧谛W語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

一、更新觀念模式，發(fā)展學生個性

教師要使學生真正成為學習的主體、應(yīng)努力給學生營造一個民主和諧的創(chuàng)新空間，放手讓他們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去探索。不論成功與失敗，教師都應(yīng)給予適當?shù)貛椭肮膭?，及時幫助嘗試創(chuàng)新失敗了的學生找出失敗的原因，重新再嘗試，讓學生樹立“我能行”的自信心。

教學觀念的改變固然重要，但沒有教學模式、方法的更新，課堂教學效果同樣不會令人滿意。教學中，首先要變教師問為學生問。學生在學習中或多或少都會產(chǎn)生畏難情緒和依賴教師的思想，為了改變課堂沉悶的氣氛，教師應(yīng)鼓勵學生敢問、會問直到善問。其次變簡單的答問為豐富的表演?？梢龑?dǎo)學生把一些語文知識編入有趣的故事中，再表演出來，使知識的趣味性、故事性融為一體。再次，可把單純教師的講變?yōu)閷W生自己能講。比如教師在教給學生拼讀方法后，讓學生自己試拼，然后讓拼得好的同學當小老師，領(lǐng)讀其他同學，這樣不僅可增強學生的語言表達能力，同時也鍛煉了學生的膽識，激發(fā)了學習的積極性。當然。教學模式不是一成不變的，需要教師在教學實踐中不斷摸索、驗證、提高、完善乃至更新。只要能有效提高課堂教學效果。充分發(fā)展學生的個性，增強他們的創(chuàng)新能力，都不失為好的教學模式。

二、找準知識定位，教給學生學法

當前，一些教師思想上存在著一定的誤區(qū)，他們只重視強調(diào)學生的創(chuàng)新培養(yǎng)，而忽視了學生對雙基(基本知識、基本技能)的掌握。正確的做法應(yīng)是在加強學生對雙基掌握的過程中，有機滲透，逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。小學生的思維還處于比較幼稚的階段，他們不可能有驚天動地的創(chuàng)舉、超人的發(fā)明，對他們來說，在掌握知識的過程中能有創(chuàng)新的欲望就很不錯了。

三、通過多種途徑，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

教育的終極目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，學生的思維往往受到思維定勢的影響，教師應(yīng)多鼓勵學生敢于打破常規(guī)思維，勇于標新立異，從不同角度和多方面尋找解答問題的方法及答案。這是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力的有效途徑。如在教學漢語拼音的帶調(diào)拼讀時，除了要教會學生讀準音節(jié)外，還要讓學生試著組詞，而且不限于一個，擴大學生的詞匯量，豐富他們的知識。

在教學中可采用合作學習機制，讓學生對某一個問題展開討論交流，大家互相幫助、互相交流、互相補充、互相啟發(fā)、互相提高。這樣既培養(yǎng)了學生的合作精神，又利于學生思維的發(fā)散性、變通性、求異性的發(fā)展，從而更加有利于增強學生的創(chuàng)新意識。

培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的途徑有很多種。激趣、質(zhì)疑、操作、活動課、利用多媒體教學等等。教師要不斷努力，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才盡一點微薄之力。