時(shí)下，常常聽(tīng)到一些語(yǔ)文老師抱怨學(xué)生“不會(huì)寫(xiě)作文，寫(xiě)出的文章語(yǔ)言干癟、內(nèi)容空洞、無(wú)病呻吟、缺少文學(xué)味”。筆者也曾有過(guò)類(lèi)似經(jīng)歷。確實(shí)，我們的作文教學(xué)存在問(wèn)題。目前，我們的教材編排體系以文學(xué)作品為主，我們的作文教學(xué)寫(xiě)作體式要求失當(dāng)，作文教學(xué)以文學(xué)創(chuàng)作、創(chuàng)新作文為基本特征，作文教學(xué)儼然文學(xué)創(chuàng)作，要求高，難度大，加之寫(xiě)作指導(dǎo)缺位，尤其缺乏對(duì)怎么寫(xiě)的指導(dǎo)，導(dǎo)致了學(xué)生作文水平低下，文學(xué)味不濃。如何讓學(xué)生作文更有文學(xué)味，提升文章的思想品位和藝術(shù)品位?

一.巧用詩(shī)文增強(qiáng)文學(xué)味

文學(xué)味就是要展示閱讀的廣度和知識(shí)面，展示豐厚的文學(xué)素養(yǎng)，具有濃郁的文學(xué)色彩。通常做法就是采用引用、排比等方式，將豐富的文化信息巧妙的展示出來(lái)，以展示豐厚的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)作文的文學(xué)味。請(qǐng)看高考滿分作文《感動(dòng)山水》:

蒹葭蒼蒼，白露為霜;所謂伊人，在水一方。古老的詩(shī)人在水邊唱著?！敖虾茫L(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南?”白居易蕩舟水鄉(xiāng)，縱情歌唱。“白露橫江，水光接天，縱一葦之所如，凌萬(wàn)傾之茫然?！碧K東坡月夜泛舟，情思蕩漾。“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！崩詈笾鲬{江遠(yuǎn)眺，愁思綿綿。

小作者引用古詩(shī)文自然貼切，不露斧痕，又增加了文采，氤氳了濃濃的語(yǔ)文味。

二.“和諧”中的“不和諧”彰顯文學(xué)味

凡事皆有兩面:呆板和靈動(dòng)，和諧和不和諧……生活像一潭水，看似平靜，實(shí)則有暗流急湍。文學(xué)是詩(shī)意的、靈動(dòng)的，作文中要善于捕捉生活中的“不和諧”現(xiàn)象，讓文學(xué)味四溢。筆者的學(xué)生在習(xí)作《苦樂(lè)初三》一文中寫(xiě)道:“天上的星星也眨著眼睛，疲倦地要睡了，墻上的掛鐘已指向十一，他塞著耳機(jī)一邊伏案疾書(shū)，一邊聽(tīng)著MP4，還不時(shí)搖頭，哼唱著什么，臉上寫(xiě)滿了快樂(lè)?！北緛?lái)學(xué)習(xí)是辛苦的，是沉悶的，是壓抑的，可小作者在繁重的學(xué)習(xí)之際，仍“偷著樂(lè)”，聽(tīng)MP4搖頭唱歌，在“和諧”中加入“不和諧”因素，使文章生機(jī)立顯，彰顯濃濃的文學(xué)味。

三.細(xì)節(jié)描寫(xiě)生發(fā)文學(xué)味

“一粒沙中有一個(gè)世界，一朵花里有一個(gè)天堂”(布萊克語(yǔ))。教學(xué)中要抓住小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)生活，去認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)的表現(xiàn)力、感染力。廣博、雄渾乃至一切的偉大，無(wú)不是由看似微不足道的細(xì)小的事件、情況、情節(jié)、環(huán)節(jié)的構(gòu)建而成。

細(xì)節(jié)能抒發(fā)作者的心聲，含蓄的表達(dá)文章的主題，生發(fā)文章的文學(xué)味。如安徽省2003年中考優(yōu)秀作文《最后一次體驗(yàn)》用童話故事的方式，著重進(jìn)行對(duì)話描寫(xiě)，將一只傷而不悲的雄鷹的驕傲與豪氣表現(xiàn)得淋漓盡致:

“你的生活才無(wú)聊呢，可憐蟲(chóng)!”鷹輕蔑地看了它(青蛙)一眼，“我體驗(yàn)過(guò)生活的快樂(lè)，你看到過(guò)高山嗎?看到過(guò)大海嗎?看到過(guò)大千世界嗎?你知道站在大海邊，看第一縷陽(yáng)光射出是什么心情嗎?你體驗(yàn)過(guò)‘會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小’的感受嗎?有了這樣的經(jīng)歷，我的生活很充實(shí)，我的生命歷程豐富，我活一年比你活十年還要精彩。你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎?”

文段中既運(yùn)用排比句鋪排雄鷹世界的遼闊無(wú)垠，還恰當(dāng)引用古詩(shī)文名句，描寫(xiě)雄鷹搏擊長(zhǎng)空的自豪體驗(yàn)，抒發(fā)了作者的豪情壯志和高遠(yuǎn)的人生追求，使文章境界頓時(shí)開(kāi)闊起來(lái)，充滿了濃郁的文學(xué)味。

精彩感人的細(xì)節(jié)來(lái)自對(duì)生活的細(xì)心觀察，用心品味。細(xì)節(jié)的使用需要作者的真情實(shí)感，需要巧妙的構(gòu)思。如果我們平時(shí)有一雙慧眼，有積累精彩的細(xì)節(jié)的意識(shí)，能恰到好處地使用這些鮮活的細(xì)節(jié)，再注入我們真摯的情感，文章就一定能靈動(dòng)起來(lái)，文學(xué)味就會(huì)撲面而來(lái)。

四.聯(lián)想、想象是文學(xué)味的倍增器

聯(lián)想、想象是文學(xué)味的倍增器。在作文教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行構(gòu)思，不僅能夠活躍思路，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，而且能增強(qiáng)作文的文學(xué)味。郭沫若的《天上的街市》寫(xiě)道:“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無(wú)數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。

“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市，街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇?！?/p>

“你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣，那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來(lái)往?！?/p>

這是借助聯(lián)想和想象構(gòu)思，詩(shī)人由“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”，“星星點(diǎn)點(diǎn)時(shí)隱時(shí)現(xiàn)”，和明星相似而引起的聯(lián)想。從街燈聯(lián)想到明星，又由明星聯(lián)想到街燈，聯(lián)想十分自然。詩(shī)人又把街市放到了天上，把牛郎織女的生活寫(xiě)得美滿幸福，借助聯(lián)想和想象，描繪了天街美好的生活圖景，表現(xiàn)了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的憎惡和對(duì)理想生活的向往，聯(lián)想和想象同樣勾起了讀者的無(wú)限遐想，使作品的文學(xué)味倍增，增強(qiáng)了作品的感染力。

文學(xué)味離我們并不遙遠(yuǎn)，只要我們?cè)谏钪凶鰝€(gè)有心人，注重積累，注意觀察生活，留心生活的細(xì)微處，并學(xué)會(huì)思考，見(jiàn)微知著，作文時(shí)善于引用古詩(shī)文，精心捕捉生活中的“不和諧”，抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，合理展開(kāi)聯(lián)想、想象，就能讓文學(xué)味彌漫全文。文學(xué)味，想說(shuō)愛(ài)你也容易。

周建祥，語(yǔ)文教師，現(xiàn)居江蘇阜寧。本文編校:王 玲