議論文以其觀點的鮮明性和論證的說服力成為高中生寫作的常選文體。但是，一般高中生寫的議論文存在觀點模糊、思路不清的問題，那么，如何有效解決這些問題呢?筆者認(rèn)為，恰當(dāng)設(shè)置分論點并將其置于恰當(dāng)位置，能使議論文論證的角度和層次清楚、分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，從而更加有力地證明中心論點。

一.分論點的設(shè)置

議論文寫作的關(guān)鍵是分析說理，而分析說理就離不開邏輯思維。因此，可從理清邏輯關(guān)系入手，恰當(dāng)選擇說理的角度，緊緊圍繞中心論點設(shè)置分論點。常見的方式有并列組合式、層層遞進(jìn)式、對照比較式三種。

(一)并列組合式

設(shè)置分論點用并列組合式，能使論證橫向或縱向展開，讓文章條理清楚，層次分明。

1.根據(jù)結(jié)論析原因

把標(biāo)題或中心論點作為結(jié)論逆向分析產(chǎn)生的原因，即對“結(jié)論”問“為什么”。其中的幾個主要原因，就可設(shè)置為幾個分論點。如高考滿分作文《因材施教，發(fā)展自我》，對標(biāo)題發(fā)問“為什么要因材施教，才能發(fā)展自我?”作答如下:“要因材施教，是因為先天條件不同”，“要因材施教，是因為不能按一個模板育人辦事”，“要因材施教，是因為有利于發(fā)展個性”，作答的內(nèi)容自然就形成了文章的三個分論點。

2.根據(jù)問題找辦法

把標(biāo)題或中心論點作為一個問題，尋找解決問題的辦法，即對“問題”問“怎么辦”。這些解決問題的具體辦法，就可設(shè)置為文章的分論點。如優(yōu)秀作文《學(xué)會正確轉(zhuǎn)換角色》，其中心論點是“正確進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，就能使自己的人生燦爛”。對標(biāo)題或中心論點發(fā)問:“要正確進(jìn)行角度轉(zhuǎn)換，該怎么辦?”作答如下:“要正確進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，需要學(xué)會心隨路轉(zhuǎn)”，“要正確進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，需要有堅強(qiáng)的意志”，“要正確進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，還需要有充分的自信”，作答的內(nèi)容也就形成了文章的三個分論點。

3.根據(jù)前提推結(jié)果

把標(biāo)題或中心論點作為前提，去推斷在這個前提下會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，即對“前提”問“會怎樣”。隨后進(jìn)行回答，也可形成文章的分論點。如優(yōu)秀作文《兼聽則明》，其中心論點是“兼聽是一門智慧，兼聽則明，偏聽則暗”。把標(biāo)題或中心論點作為“前提”發(fā)問:“兼聽會怎樣?”作答如下:“兼聽能讓我們洞悉忠奸，明辨是非”，“兼聽能讓我們察納雅言，辨析真?zhèn)巍?，“兼聽能讓我們科學(xué)取舍，深受啟迪”，作答的內(nèi)容同樣形成了文章的三個分論點。

(二)層層遞進(jìn)式

層層遞進(jìn)式設(shè)置分論點有兩種方式，一是按論點的內(nèi)涵遞進(jìn)，二是按議論步驟推進(jìn)。從而把中心論點論證得充分，說理透徹。

1.根據(jù)論點的內(nèi)涵遞進(jìn)關(guān)系設(shè)置分論點。按對事物的理解程度，由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由局部到整體、由現(xiàn)象到本質(zhì)，層層深入地論證中心論點，以顯示思維的深刻性。如優(yōu)秀作文《緊抓機(jī)遇，花紅柳綠》，其中心論點是“機(jī)遇是成功的必備要素，但機(jī)遇從來就垂青有準(zhǔn)備并能主動出擊的人”。按論點的內(nèi)涵遞進(jìn)關(guān)系設(shè)置分論點如下:

分論點一:緊抓機(jī)遇，需要過人的膽識，個人才能施展過人的才華。

分論點二:緊抓機(jī)遇，需要敏銳的眼光，企業(yè)才能在商潮中揚(yáng)鞭奮進(jìn)。

分論點三:緊抓機(jī)遇，需要果斷的決策，國家才能屹立于世界民族之林。

由個人緊抓機(jī)遇需要的條件及效果到企業(yè)、國家緊抓機(jī)遇的條件及效果，由小到大、由局部到整體層層深入地設(shè)置了三個分論點，把中心論點論證得非常充分，說理透徹。

2.按議論步驟推進(jìn)設(shè)置分論點。如優(yōu)秀作文《留白》，其中心論點是“我們應(yīng)當(dāng)好好研究留白藝術(shù)，提高追求品位，增進(jìn)人生價值”。按提出問題，即“什么是留白?”;分析問題，即“為什么要留白?”;解決問題，即“怎樣留白?”分別作答如下:“留白是一種極為普遍的藝術(shù)想象”、“留白還是一種普遍的生活想象”，“學(xué)會留白，才能鑄就高明”“留白要有堅實的基礎(chǔ)”。作答的內(nèi)容就形成了文章的分論點。文章從三個方面展開，縱向論述，層層深入地論證中心論點，體現(xiàn)了思維的廣度和深度。

(三)對照比較式

將兩種不同的事物或同一事物的兩個方面加以對比，在對比中顯示優(yōu)劣高下，見其是非美丑，可從正反兩方面設(shè)置分論點。如優(yōu)秀作文《談個性》，其中心論點是“在合適的個性中彰顯人生的精彩”?？筛鶕?jù)同一事物的兩方面對比設(shè)置分論點如下:

分論點一:個性不是刻意的標(biāo)新立異，而是合理的思維創(chuàng)新。

分論點二:個性不是新潮的奇裝異服，而是有禮貌的行為舉止。

分論點三:個性不是隨意的放浪形骸，而是高尚的思維品質(zhì)。

當(dāng)然，議論文中分論點設(shè)置的策略是多方面的，我們應(yīng)當(dāng)多角度去探討，但無論運(yùn)用哪種策略，都要求我們緊緊扣住中心論點恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置，從而使議論文觀點鮮明，條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

二.分論點的排列

設(shè)置好分論點后，要合理地排列分論點，其排列不僅關(guān)系著緊密論證中心論點，也影響著文章的思路。一般說來，分論點的排列可采取以下幾種方式。

(一)把分論點作為總起句放在段首。如2008年廣東高考滿分作文《不要輕易說“不”》的三個分論點:

1.在真誠的感情世界中，我們不要輕易說“不”。(從對待感情的角度論述)

2.在生活的困難挫折面前，我們不要輕易說“不”。(從面對困難的角度論述)

3.在需要對人民負(fù)責(zé)的時候，我們不要輕易說“不”。(從對人民的態(tài)度的角度論述)

(二)把分論點作為總領(lǐng)句獨立成段。如2009年湖南高考滿分作文《踮起腳尖》的三個分論點:

1.踮起腳尖，感受大自然的美麗。(從感受大自然的美的角度論述)

2.踮起腳尖，譜寫人間的真愛。(從人間的真愛傳遞的角度論述)

3.踮起腳尖，成就完美的人生。(從實現(xiàn)人生理想的角度論述)

(三)把分論點作為總結(jié)句獨立成段。如2009年湖南另一篇高考滿分作文《踮起腳尖》的三個分論點:

1.踮起腳尖，就是這樣一種昂揚(yáng)樂觀的心態(tài)。(從人們的處世心態(tài)的角度論述)

2.踮起腳尖，成了一種審美的人生姿態(tài)。(從人們的審美標(biāo)準(zhǔn)的角度論述)

3.踮起腳尖，就是為自己創(chuàng)造一個展示的平臺。(從展示自我的角度論述)

恰當(dāng)?shù)嘏帕凶h論文的分論點，能使文章思路清晰、條理清楚，而且有力地論證中心論點，收到獨具匠心的表達(dá)效果。

綜上所述，中心論點是議論文的靈魂，分論點是支撐這個靈魂的骨架。分論點與中心論點之間是證明與被證明、支撐與被支撐的關(guān)系。分論點是從不同角度、側(cè)面去證明中心論點，證明了這些分論點，也就水到渠成地證明了中心論點。它們有機(jī)的組合才能形成觀點鮮明、思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f服力強(qiáng)的優(yōu)秀議論文，從而得到閱卷老師的青睞。

附:優(yōu)秀作文例說。

兼聽則明

潘金明

兩只耳朵向著不同的方向，是為了吸納兼聽各方言語。對于雅言我們要善納，對于忠言我們要兼聽。兼聽是一門智慧，兼聽則明，偏聽則暗。(中心論點)

兼聽能讓我們洞悉忠奸、明辨是非。(分論點一)默爾克說:“別因一個人的話讓你顛倒了白天與黑夜。”是的，僅聽一家之言何以取信天下?因為兼聽，所以有宅心仁厚的劉備對義薄云天的關(guān)羽“身在曹營心在漢”的堅信;因為偏聽，所以有魯莽霸主項羽對謀臣左司馬曹無傷的錯誤懷疑。兼聽，有了魏征對唐太宗的直言相諫;偏聽，有了亡國之君秦二世偏信宦官趙高造成的望夷之禍……偏聽，只能讓智者變庸，庸者變愚，于是江山易主山河改姓;而兼聽則讓能者更賢，賢者更智，于是天下可垂拱而治，社會可發(fā)展進(jìn)步。

兼聽能讓我們察納雅言、辨析真?zhèn)巍?分論點二)有了兼聽，雅言才能從眾說紛紜中脫穎而出，真相才能從紛繁復(fù)雜中昂然挺立。周武王執(zhí)政之初，只要是軍國大事，務(wù)必征求諸多要臣意見，終致昌盛。周厲王止謗，百姓道路以目，才致亡國。沒有兼聽的智慧，讓諸多人步入了思想的深淵，或誤判他人，或墜入歧路。兼聽如一個過濾器，將雜質(zhì)過濾之后方知真相;兼聽更像大浪淘沙，吹盡狂沙始得真金。

兼聽能讓我們科學(xué)取舍、深受啟迪。(分論點三)有人在人情世故感情親疏中迷失了方向亂了心智，用熟人之假言力否他人之真語，用親人之謬論力遏他人之良言。昔日秦始皇一意孤行大興土木修建阿房宮，終在楚人的火炬中化為灰燼;如今的三峽工程決策者反復(fù)調(diào)查傾聽民意完善設(shè)計，終造福百姓得民擁護(hù)。溫總理大開網(wǎng)上熱線，兼聽百姓之言語，揚(yáng)民主之風(fēng);某些官員只開一言堂，不聽民生民意，終落得丟官下馬烏紗不保。兼聽各種建議，才能做出科學(xué)的決策!

覽遍世事沉浮，聽盡八方言論。兼聽，洞悉人情世相，真?zhèn)蚊莱?深諳世間百態(tài)，優(yōu)劣是非。

點評:這篇優(yōu)秀作文開頭提出中心論點，結(jié)尾概括升華論點，照應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓合。本文的主體部分是并列組合式結(jié)構(gòu)，把三個分論點放在段首作為總起句，使文段眉目清晰，層次分明。論證每一個分論點時正反對比，在對比中顯優(yōu)劣高下，見是非美丑。整篇文章觀點鮮明，思路清晰，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，便于閱卷老師把握文章的思路和結(jié)構(gòu)。

黃世春，語文教師，現(xiàn)居四川簡陽。本文編校:洪 鳴