詩意境界是人生至高的境界。在達(dá)到詩意境界的過程中，詩歌的熏陶不可或缺。想把我們的學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀人才，就不應(yīng)忽視語文教學(xué)中的詩歌教學(xué)。下面我就談?wù)勗诎褜W(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀人才的過程中詩歌教學(xué)的作用。

一.讀詩能提升學(xué)生的精神境界

當(dāng)前，我們學(xué)生的精神境界令人擔(dān)憂。他們中許多人不懂得如何愛人，缺少奉獻(xiàn)精神，沒有責(zé)任感，沒有明確的人生追求，沒有堅強(qiáng)的品格，不懂得生命的意義，在遇到困難時容易退縮、逃避，甚至放棄……語文課，我們老師應(yīng)利用詩歌中豐富的人文精神，引導(dǎo)學(xué)生去吟誦、鑒賞、感悟，讓詩歌中豐富的人文精神對學(xué)生產(chǎn)生巨大的教化作用，提升學(xué)生的精神境界。

讀白居易《長歌行》的詩句“少壯不努力，老大徒傷悲”;讀李白的詩句“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”;讀臧克家的詩句“有的人死了，他還活著;有的人活著，他已經(jīng)死了!”……這樣的詩句能感染我們正年輕的學(xué)生，引發(fā)他們的思考:趁著年輕，把握住青春好時光，成就自己的一番事業(yè)!

讀過唐人裴休的詩句“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香?”;讀過汪國真的詩句“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”;讀過穆旦的詩句“我愛在雪花飄飛的不眠之夜，把已死去或尚存的親人珍念”。我想，當(dāng)我們的學(xué)生再次遇到生活中不可避免的挫折、苦難，想起曾經(jīng)讀過的這些詩句，他們一定有勇氣戰(zhàn)勝挫折、困難，也會對我們美好的人生有更多的希望和熱情。

二.讀詩能豐富學(xué)生的情感世界

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越，但他們中的不少人缺乏同情心和愛心，不懂得感恩。他們冷漠地對待同學(xué)和老師，冷漠地對待社會，冷漠地對待父母家人，甚至冷漠地對待自己。學(xué)生多讀詩歌，可以改變他們學(xué)習(xí)和生活的性情，也會改變他們?nèi)松闹救ぁ?/p>

讀毛澤東《沁園春·長沙》的詩句“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?”學(xué)生會在詩人寬闊的胸襟、豪邁的情懷、必勝的信念中深深感受并領(lǐng)悟到積極的人生態(tài)度。

讀孟郊的詩句“誰言寸草心，報得三春暉?”那通俗、平實的語言親切而真摯，詩中那偉大的母愛不僅可以感染學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生情感上的共鳴，而且可以讓學(xué)生體會到人間真情的可貴，從而樹立一種美好的、正確的親情觀念。

讀杜甫的詩句“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，詩中那千百年來一直感動著廣大讀者的詩人的憂國憂民的熾熱心靈和迫切要求改變黑暗現(xiàn)實的崇高理想，同樣會深深感染我們的學(xué)生，對他們產(chǎn)生積極的作用。

讀舒婷的《致橡樹》，“我必須作為樹的形象和你站在一起!”詩中爭取自身尊嚴(yán)、獨(dú)立地位的新女性形象不僅讓學(xué)生銘記心中，更讓學(xué)生懂得我們每一個人都應(yīng)該是獨(dú)立、自尊、自愛、自強(qiáng)的。我們老師可以用詩歌引導(dǎo)學(xué)生正確、理性的對待愛情，幫助這些正想去嘗試愛情的學(xué)生樹立一個健康的愛情觀。中學(xué)生的內(nèi)心情感豐富、細(xì)膩，我們可以用飽含深情的詩篇去喚起他們的情感，讓他們在詩歌中自然而然地受到美的熏陶，潛移默化中提高他們的審美能力，陶冶他們的情操。

三.讀詩能提高學(xué)生的語言能力

讀書讀書，書是要讀的。然而我們現(xiàn)在的學(xué)生很少有能把一篇課文從頭到尾流利地讀出來的，更不要說能在朗讀中領(lǐng)悟句子的含義、情感了。缺乏語感，寫作和口語交際能力低下;缺乏積累，知識視野狹窄;缺乏審美情趣，文學(xué)鑒賞力低下……這就是我們學(xué)生語文素養(yǎng)的現(xiàn)狀。中學(xué)語文課本中所選文章一般比較長，不宜于朗讀，學(xué)生也不愛讀;中學(xué)語文課本中所選的詩歌，卻沒有這樣的弊端，他們大多短小精練宜于朗讀。學(xué)生也樂于讀這樣節(jié)奏明快瑯瑯上口的詩歌。

讀辛棄疾的詩“七八個/星//天外，兩三點(diǎn)/雨//山前”，天邊掛著七八顆星星，山前下了一陣零星小雨。七八個星:狀寫天空月明星稀情景，星星只有數(shù)得出的不多幾個。兩三點(diǎn)雨:狀寫陣雨稀疏，只感覺到不多幾點(diǎn)。節(jié)奏讀準(zhǔn)了，詩意也就出來了。優(yōu)秀的詩歌是要吟誦的，反復(fù)吟誦，其意自明。

讀王維的詩句“大漠/孤煙//直，長河/落日//圓”。“‘大漠孤煙直，長河落日圓’。想來煙如何直?日自然是圓的。這‘直’字似無理，‘圓’字似太俗。合上書一想，倒像是見了這景的。要說再找兩個字換這兩個，竟再找不出兩個字來。”《紅樓夢》第四十八回很好地為我們解釋了“詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的;又似乎無理的，想去竟是有理有情的”。在慢慢的吟誦中，詩讀懂了，詩意也來了。

詩是“文學(xué)的貴族”，讓我們的學(xué)生在詩歌教學(xué)中獲得智慧、得到美的享受，全面提升文學(xué)修養(yǎng)、人格品質(zhì)，進(jìn)入詩意的境界。

陸蘭芳，語文教師，現(xiàn)居江蘇張家港。本文編校:左曉光