詞語是構(gòu)筑語言大廈的磚石，是解讀語義的基礎(chǔ)。沉入詞語，充分解讀詞語的含義，我們才可以理解短語、句子、文段、篇章的意旨。作文審題，本質(zhì)上就是對短語、句子、文段的理解，而后在此基礎(chǔ)上確立文章要表現(xiàn)的主旨?；貧w詞語，以詞語為突破口，是審題立意的關(guān)鍵。

詞語是對主客觀世界的反映。概而言之，詞語反映的是自然事物和自然事物之間的關(guān)系，生活現(xiàn)象和人們對生活的感情體驗，社會現(xiàn)象和人們對社會現(xiàn)象的認(rèn)知，人的言行舉止、人的內(nèi)心世界、人際關(guān)系、人與外物之間的關(guān)系等等。根據(jù)詞語所反映的對象，我們可以把握作文題目的指向性，明確文章寫作的要點。

以2008年湖北高考作文“舉手投足之間”為例，略作闡述。

你走過一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過?一只長了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去?電梯門打開，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人?一個盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會攙扶盲者一把嗎?你與別人如何擦肩而過?你怎么從小販?zhǔn)种薪舆^找來的零錢?你如何低頭系上自己松了的鞋帶?你獨處時如何與自己相處?請根據(jù)對這段文字的理解，展開聯(lián)想，思考如何對待自然，如何對待他人，如何對待自己。

自選角度，以“舉手投足之間”為題寫一篇文章。

在這道命題作文中，“舉手投足”是一個關(guān)鍵詞語，它的意思是指人的一言一行、一顰一笑，反映的是人們?nèi)粘５难孕信e止，特別是不經(jīng)意間的言行舉止。進(jìn)一步思考，“舉手投足之間”可以表現(xiàn)出一個人對待自然、對待他人、對待自己的處世態(tài)度，折射的是人的內(nèi)心世界、道德情操。由此我們可以確定，文章在內(nèi)容上重點要表現(xiàn)人物的日常言行舉止，在主旨上重點要凸顯人物內(nèi)心世界、道德情操。

任何一道命題作文都是由詞語構(gòu)成的，審題就要抓住關(guān)鍵詞語，理解關(guān)鍵詞語的含義。從邏輯學(xué)的角度講，任何詞語(概念)都包含兩個要點:含義(內(nèi)涵)和范圍(外延)。“含義”是指詞語的本質(zhì)特點，是一個詞語區(qū)別于另一個詞語的依據(jù)。“范圍”是指詞語包括的對象。

怎樣理解詞語的含義，明確詞語的范圍?準(zhǔn)確地說，每一個詞語(實詞)都有含義，詞語的多項含義是在本義的基礎(chǔ)上通過引申或比喻方式產(chǎn)生的。通俗地說，詞語的引申義可以理解為用以表現(xiàn)甲事物詞語也可以用來表述乙事物。具體一點說，一個詞語可以表現(xiàn)自然事物，往往也可以用來描述社會、生活、人、人生等其他不同的對象。

2007年廣東高考語文作文題“傳遞”就是一個典型的例子。“傳遞”的含義是把一種東西一個接一個的傳遞下去。從自然的角度:太陽把光和熱傳遞給了萬物，土壤把養(yǎng)分傳遞給了草木，風(fēng)兒傳遞了種子。從人的角度來說:愛心需要傳遞、責(zé)任需要傳遞、民族的精神(愛國、自強自立、美好的道德品質(zhì)等)需要傳遞。知識文化、技藝經(jīng)驗、漢民族的傳統(tǒng)文化需要傳遞。抓住詞語的引申義，我們就可以明確文章可寫的內(nèi)容，從而拓展文章的表義空間。

詞語的比喻義是在本義的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的意義。比喻帶有延展性，一個詞語可以比喻成一個人、一件事、一個事物、一種現(xiàn)象等，可以喻指不同的人、事、物、景。2008年山東省高考作文題“春來草自青”這個題目，可以比喻成“功到自然成”;也可以比喻只要有準(zhǔn)備，自然就會得到機遇等;也可以說，自然的規(guī)律是無法抗衡的。抓住比喻義可以幫助我們拓展思維的空間。

此外，代詞具有指代性。在含有代詞的作文命題中，要注意把握代詞的指代對象。2006年上海高考作文題目“我想握住你的手”，題中“你”是一個代詞，可指代不同的人、物，也可以指代一種精神、一種品格等等。

明確了詞語的引申義、比喻義、指代義，就自然明確了詞語的范圍。詞語的范圍是指詞語包括的對象，有些詞語包括對象廣泛，有些詞語包括對象相對狹窄。對于范圍廣泛的詞語，化大為小，從中選擇一點或有關(guān)系的幾點來寫，切忌雜糅。

在一個短語或句子中，詞語不是孤立的，而是互相聯(lián)系的，一個詞語與另一個詞語之間有密切的聯(lián)系，把握了詞語之間的內(nèi)在聯(lián)系，我們才能從整體上把握文題意思。詞語之間的關(guān)系，實際上就是事物與事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，基本可以概括為以下幾種形式，因果關(guān)系、條件關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、對立統(tǒng)一關(guān)系、修飾限定關(guān)系、解證關(guān)系等。把握詞語之間的關(guān)系是整體地、深入地理解文題的關(guān)鍵。

就話題作文或命題作文而言，題目的呈現(xiàn)形式往往有四類，下面我們就不同類型的話題作文或命題作文作一點具體的闡述。

一.詞語類文題

文題是一個詞語。如“忙”“母語”，題目的特征是寬泛，給考生提供了一個廣泛的操作平臺。在審題上要理解含義，明確范圍，注重聯(lián)想，多方面思考，補出相應(yīng)的內(nèi)容，使題目的含義明確完整。如:“忙”，忙反映了人們的一種生活狀態(tài)，忙什么呢?忙于名利，忙于工作，忙于助人等。所以，“忙”表現(xiàn)的是一個人的價值追求。

二.短語類文題

文題是由兩個詞語構(gòu)成，詞語之間有密切的關(guān)系。要學(xué)會將詞語類話題作文的審題方法遷移過來。

在偏正式短語中，前一個詞是修飾詞，起限定作用，明確規(guī)定文章的寫作范圍，后一個詞是中心詞，是文章寫作的重點。審題的要點是:抓住修飾語，明確寫作的范圍;抓住中心詞，明確寫作的重點。如“心靈的選擇”，“心靈”二字起限定作用，必須是從心靈深處發(fā)出的、經(jīng)過心理斗爭才做出的一次選擇?！斑x擇”是寫作要點，到底選擇了什么。如昭君選擇遠(yuǎn)嫁塞外，司馬遷選擇隱忍茍活，陶淵明選擇辭官歸隱，都是經(jīng)過了激烈的思想感情斗爭和內(nèi)心的矛盾沖突的。

三.句子類文題

文題是一個較復(fù)雜的短語(姑且稱之為“句子”)，句子是詞語構(gòu)成的，有一個相對獨立的意思。審題的關(guān)鍵是:準(zhǔn)確理解關(guān)鍵詞語的含義，特別是句子中的比喻詞或代詞，進(jìn)而深入地、多方面把握句子的意思。

2005年遼寧高考作文題是“今年花勝去年紅”。在題目中，“今年”與“去年”并舉，即表明了時間?！皠佟?，勝過，暗示了要運用對比的手法?！盎ā笔且粋€比喻詞，可以比喻自己的學(xué)習(xí)成績、家庭的收入狀況、父母的身體狀況和精神面貌、社會風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)等等。對于復(fù)雜的短語，要化句為詞，逐詞推敲每個詞語的含義，又要從整體上把握其意旨。

2007年天津的高考作文題是“有一句話常掛在嘴邊”?！耙痪湓挕笔谴~，可以指代很多內(nèi)容?！俺！?，時常、經(jīng)常，非一日兩天?！白爝叀保闯闪丝陬^禪。言為心聲，這“一句話”反映的是一個人的處世原則，一個人的心靈世界，一個人的精神境界。

四.關(guān)系類文題

關(guān)系類文題的特征是由兩個詞語或短語組成。審題的要是:抓住關(guān)鍵詞語，充分理解兩個詞語的含義(化大為小，化虛為實，越具體越好)，辯明詞語之間的關(guān)系(對立關(guān)系、因果關(guān)系、條件關(guān)系等)，確立文章的主旨。

2004年高考全國卷作文題是“相信自己與聽取別人的意見”。這是一道典型的對立統(tǒng)一式的關(guān)系類話題，關(guān)鍵詞是“相信自己”與“聽取別人的意見”，重點寫一方面，次寫另一方面是可以的，但辯證地分析二者的關(guān)系是文章的核心內(nèi)容。

總之，明確詞語反映的對象，準(zhǔn)確把握詞語的含義，辨明詞語之間的關(guān)系，是審題過程中的三個重要環(huán)節(jié)，它們之間有著嚴(yán)密的邏輯性。從本質(zhì)上講，作文的審題過程是一個思維的過程，在這個過程中，我們要注意思維的廣度，考慮得全面些;注重思維的深度，考慮得深入些;注意思維的靈活性，善于換一個角度思考。如此，才可能真正解決好審題的問題。

李林，語文教師，現(xiàn)居湖北棗陽。本文編校:左曉光