師:今天，我們以“美麗的聲音”為題，寫一篇作文。(板書:文題:美麗的聲音)

現(xiàn)在我們首先進行發(fā)散思維訓練。請先聽老師說:1.我喜歡聽滴水穿石的聲音。2.我喜歡聽“會當凌絕頂，一覽眾山小”的聲音。3.我喜歡聽“30秒、20秒、10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、點火!起飛!”的聲音。請仿句。

生1:我喜歡聽破繭成蝶的聲音。

生2:我喜歡聽“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡穆曇?。

生3:我喜歡聽媽媽深情呼喚的聲音。

生4:我喜歡聽溫家寶總理站在汶川地震廢墟前書寫“多難興邦”的聲音。

生5:我喜歡聽奧運賽場上中華人民共和國國歌奏響的聲音。

生6:我喜歡聽花苞輕輕綻放變成花朵的聲音。

……

師:同學們思維觸角涉及到自然社會等方方面面。正是:風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心。請同學們思考:如果我們在作文中只是對聲音進行描摹，可以嗎?

生:我認為不可以。因為只描摹聲音，文章的立意不深刻。

師:所以我們應該透過各種聲音現(xiàn)象，去發(fā)現(xiàn)它們美麗的實質(zhì)。請聽例句:我喜歡聽媽媽呼喚女兒的聲音，她的美麗在于包含了媽媽對女兒一片溫暖慈愛之心。

生:這個例句前半部分選定一種聲音，后半部分點明聲音的實質(zhì)。

師:下面請同學們先思考，然后填出句子的后半部分。1.我喜歡聽水滴石穿的聲音，它的美麗在于——

生:讓我們知道只有堅持不懈持之以恒才能成功。

師:我喜歡聽陳涉“燕雀安知鴻鵠之志哉”的聲音，它的美麗在于——

生:告訴我們要精忠報國

生:不準確，應該是告訴我們要有遠大志向。

師:我喜歡聽“中華人民共和國中央人民政府成立了!”的聲音，它的美麗在于——

生:開國大典上這個振聾發(fā)聵的聲音，使中國人民群情振奮，中國人民從此站起來了!

師:現(xiàn)在請同學們仿照剛才例句的結(jié)構(gòu)形式，自己寫兩個完整的句子，兩分鐘后交流。

(學生寫作)

師:時間到?，F(xiàn)在請在你所寫的兩句中，挑出你認為最好的一句來展示。

生1:我喜歡聽范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的聲音，它的美麗在于表達了作者心系天下的曠達情懷。

生2:我喜歡聽奧運賽場上中華人民共和國國歌奏響的聲音，它的美麗在于凝聚了運動員萬千訓練苦，點燃了中國人滿腔愛國情。

生3:我喜歡聽林黛玉吟誦“葬花吟”的聲音，它的美麗在于曹雪芹筆下這位錦心繡口、博學多才的少女吟出了惜春之情，吟出了身世的慨嘆，吟出了對封建制度的控訴。

……

師:怎樣才能把聲音的美麗多姿表現(xiàn)出來呢?請看名作片段之一:(多媒體展示)

《明湖居聽書》片斷 作者:劉鶚

王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境:五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼;三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快。唱了十數(shù)句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折。幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起?；腥缬砂羴矸逦髅媾实翘┥降木跋?初看傲來峰削壁千仞，以為上與天通;及至翻到傲來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上;及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上:愈翻愈險，愈險愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插。頃刻之間，周匝數(shù)遍。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細，那聲音漸漸的就聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。

生:運用了比喻的修辭手法。

生:運用了側(cè)面描寫，寫出了王小玉說書的精彩場面。

師:還有一種修辭叫通感。就是把人一種感官上的感覺轉(zhuǎn)移到另外一種感官上來進行描寫。例如:“鐵砧聲尖尖似針”，將聽覺轉(zhuǎn)化成了視覺，就是運用了通感的修辭。

生:剛才文中的句子聲音“像一線鋼絲拋入天際”也是通感。

師:很好。下面請看片斷二:(多媒體展示)

《聽潮》片斷 作者:魯彥

沒有風。海自己醒了，喘著氣，轉(zhuǎn)側(cè)著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛。因為島嶼擋住了它的轉(zhuǎn)動，它狠狠的用腳踢著，用手推著，用牙咬著。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。巖石也仿佛漸漸戰(zhàn)栗，發(fā)出抵抗的嗥叫，擊碎了海的鱗甲，片片飛散。

海終于憤怒了。它咆哮著，猛烈地沖向岸邊襲擊過來，沖進了巖石的罅隙里，又撥剌著巖石的壁壘。

音響就越大了。戰(zhàn)鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號聲，啼哭聲，馬蹄聲，車輪聲，機翼聲，摻雜在一起，像千軍萬馬混戰(zhàn)了起來。

銀光消失了。海水瘋狂地洶涌著，吞沒了遠近大小的島嶼。它從我們的腳下?lián)淞诉^來，響雷般地怒吼著，一陣陣地將滿含著血腥的浪花潑濺在我們的身上。

“彥，這里會塌了!”妻戰(zhàn)栗起來叫著說，“我怕!”

“怕什么。這是偉大的樂章!海的美就在這里?！蔽艺f。

生:這段文字運用了擬人、排比等修辭把潮水的聲音寫活了。

生:這段文字沒有運用通感，而是用聽覺來寫聽覺。

師:如果說通感是以形寫聲，這個片段則是以聲寫聲。虛實結(jié)合，同樣把聲音寫得非常美妙?，F(xiàn)在同學們聽一聽石老師寫的作文片斷。剛才我給大家說例句的時候，選擇的是媽媽呼喚女兒的聲音，現(xiàn)在我把這句話擴展成一段話，注意我用什么手法，看看石老師寫得還有什么值得改進的地方。(教師朗讀)

我喜歡聽媽媽呼喚女兒的聲音:“小敏，回家了——”那么綿長，那么深情。就像朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔，輕輕的，像落花飄在水上，一下子就鉆進了女兒的心扉。那美麗的聲音，包含著媽媽那一片溫暖的慈愛之心。你聽，那美麗的聲音，是歸來后，媽媽為我端上桌來的飯菜濃郁的升騰著的香氣嗎?那美麗的聲音，是臨行前，媽媽為我披上的那件厚厚的外衣嗎?是的，那美麗的聲音，是媽媽對女兒反復的叮嚀，是媽媽對女兒永遠的牽掛，更是天下母親寫給兒女的一首越讀越長的情詩。

(學生掌聲)

生1:老師寫得很精彩，運用了聯(lián)想想象把聲音立體化了，內(nèi)容更豐富了。

生2:老師的角度選得很好，用聲音來寫母愛的偉大，立意很深刻。

生3:我覺得老師寫得特別有感情，聽了之后讓人很感動。

生4:老師也運用了比喻、通感等修辭，語言生動形象。如果在落花那句的前面再加上“像微風拂過水面”，讀起來可能會更順暢一些。

生5:老師在結(jié)尾升華了主題。

師:謝謝同學們對我的評價。通過分析以上幾個片斷，誰能總結(jié)一下我們寫作美麗的聲音應該注意什么。

師生共同小結(jié):(板書)

1.選準角度巧構(gòu)思，使立意新穎深刻。

2.運用修辭細描摹，使聲音生動形象。

3.想象聯(lián)想展雙翼，使內(nèi)容豐富具體。

師:請寫出三個聲音片斷，構(gòu)成文章主體，再加上漂亮的開頭結(jié)尾，連綴成整篇文章。開始!……

教學設(shè)想:《新課程標準》要求學生:“力求表達自己對自然、社會、人生的真切體會和獨特感受，力求有創(chuàng)意的表達。”因此，教師要注意給學生鋪設(shè)一條寫作之路，使學生有話可寫。通過“賞—思—練—導—寫”的教學環(huán)節(jié)設(shè)計和有效的訓練，提高學生的認識能力，形成獨特的感受。使寫作教學處于撞擊心靈、思維活躍的狀態(tài)，讓學生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力盡情釋放出來，從而使學生寫作水平得以快速提高。

教學反思。蘇霍姆林斯基說:“每個兒童都是詩人，關(guān)鍵在于打開創(chuàng)作的源泉。而打開創(chuàng)作的源泉關(guān)鍵在于說真話、抒真情。”因此，作文教學中，整體感悟比局部修理重要，靈氣比匠氣重要，情感的喚起比概念的梳理重要，切入現(xiàn)場比浮泛說教重要。本次作文教學活動，我選擇了與學生關(guān)系密切的聽覺描寫作為寫作訓練內(nèi)容。我力求充分運用“情感”的力量，讓學生有話可說，通過“賞—思—練—導—寫”一系列教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分體現(xiàn)發(fā)揮學生的主體作用，立足學生作文能力的培養(yǎng)這一指導思想。多媒體信息技術(shù)運用，在音樂、圖片、顏色、文字等信息的輔助下，使學生產(chǎn)生很強的寫作情趣。促使他們盡心合作探究學習，較好進入教學情境中，而興趣又使得他們能更好的掌握描寫聽覺場面時“正側(cè)面描寫相結(jié)合”以及多種修辭方法的巧妙運用等寫作方法。學生想象的翅膀展開了，于是一篇篇質(zhì)量較高的習作便誕生了。由此可見，用心靈激活心靈，用智慧誘發(fā)智慧，才能把高尚的人格、敏銳的感覺、豐富的想象和深厚的底蘊轉(zhuǎn)化為一種攝取、表現(xiàn)和創(chuàng)造的潛能和欲求，作文教學才能真正有效。

石素敏，語文教師，現(xiàn)居河北泊頭。本文編校:洪 鳴