作文，在審題立意的基礎(chǔ)上，還應(yīng)做到言之有物，內(nèi)容充實(shí)。這就必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累與運(yùn)用寫(xiě)作素材。那么如何積累素材呢?

一.作文素材的積累

(一)從生活中積累素材

豐富多彩的自然環(huán)境和千變?nèi)f化的社會(huì)生活，是學(xué)生取之不盡、用之不竭的素材源泉。葉圣陶在《文章例話》中說(shuō):“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇。”因此，要引導(dǎo)學(xué)生積極投身到社會(huì)生活中去，觀察社會(huì)、體驗(yàn)生活、體味人生，多角度多側(cè)面地捕捉生活中的寫(xiě)作素材，學(xué)會(huì)在社會(huì)生活中積累素材。

(二)從教材中積累素材

語(yǔ)文教材是一座作文素材庫(kù)，里面的文章可謂“無(wú)山不含玉，無(wú)水不藏珠”，其中的人、事、景、物可為我們寫(xiě)作提供大量的素材。當(dāng)然，這里說(shuō)的教材不僅僅指我們的語(yǔ)文教材，我們還可從思想政治教材中去積累經(jīng)典論據(jù)材料，從物理化學(xué)教材中去感受科學(xué)家的魅力，從歷史、地理教材中去積淀人文知識(shí)，以豐富自己的文化素養(yǎng)?？傊?，教材是寫(xiě)作素材的寶庫(kù)，從教材中積累素材當(dāng)為妙招。

(三)從課外閱讀中積累素材

普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“課外閱讀活動(dòng)是閱讀教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，適時(shí)推薦文化品位高，難易程度適當(dāng)?shù)恼n外讀物。”由于學(xué)生生活閱歷淺、視野窄，教師還可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外閱讀積累素材。課外讀物內(nèi)容廣博、知識(shí)豐富，是獲取知識(shí)、開(kāi)闊眼界、積累素材的重要渠道。積累課外素材還有一個(gè)非常重要的渠道，那就是經(jīng)典的高考題和貼近高考的一些優(yōu)美的語(yǔ)段訓(xùn)練材料，這些訓(xùn)練材料大多文質(zhì)兼美，教育意義非常深刻。只要我們留意，可從課外讀物中積累到數(shù)量可觀的寫(xiě)作素材。

(四)從學(xué)生的相互交流中積累素材

由于每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好不同，閱讀習(xí)慣和價(jià)值取向就會(huì)有異。讓學(xué)生相互交流積累的寫(xiě)作素材，資源共享，素材共用，這是筆者從長(zhǎng)期的作文教學(xué)中摸索出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。這也拓寬了素材積累的渠道，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了合作。

寫(xiě)作素材積累的途徑是多方面的，但在寫(xiě)作中僅有素材“量”的積累仍然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們對(duì)積累的素材進(jìn)行“理智”的分析，合理的變通，靈活的運(yùn)用。

二.作文素材的運(yùn)用

有了素材不一定能寫(xiě)出好文章，就像有了磚不一定成樓，有了米不一定成炊一樣。因此，要寫(xiě)好文章，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用素材。

(一)素材的有機(jī)整合

要使素材充實(shí)，應(yīng)對(duì)占有的寫(xiě)作素材進(jìn)行必要的整合。對(duì)占有的寫(xiě)作素材，要精讀細(xì)思，目注神入，多思考，善揣摩，分類整合。如按照主觀與客觀、原因與結(jié)果、主流與支流、內(nèi)因與外因、量變與質(zhì)變、現(xiàn)象與本質(zhì)等方式來(lái)整合素材?；虬此夭姆从车闹行摹⑻N(yùn)涵的哲理以及與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系等角度進(jìn)行整合，做到“人無(wú)我有，人有我新，人新我變”。

(二)素材的靈活運(yùn)用

對(duì)寫(xiě)作素材有了必要的整合，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用，這樣就可以做到“以少勝多”。如運(yùn)用仿擬的手法，改動(dòng)語(yǔ)段中一個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，這個(gè)詞語(yǔ)可能是幾個(gè)分句中共有的一個(gè)詞語(yǔ)，這段話可用于另一個(gè)方面，表達(dá)另一層意思，闡述另一個(gè)話題。如:“友誼是雨季里的小傘，撐起一片晴天;友誼是一陣溫馨的風(fēng)，把潮濕的心吹暖;友誼是寒夜里的一盞燈，燃著熱情的火焰;友誼是一塊潔白的手帕，拭干你腮邊傷心的淚痕。”這段話中的“友誼”一詞可以根據(jù)情況換成“親情”“關(guān)愛(ài)”“奉獻(xiàn)”等詞語(yǔ)。

靈活運(yùn)用素材的另一種辦法是學(xué)會(huì)變通素材?！叭魏问挛锘蚴吕矶际且粋€(gè)復(fù)雜的多面體，從不同的角度、不同的側(cè)面、不同的層次去觀察、去分析，便會(huì)獲得不同的發(fā)現(xiàn)?！闭f(shuō)明素材包含的意義是多元的，其功能也是多方面的。我們可以將事物或事理的某個(gè)角度、某個(gè)側(cè)面跟特定的話題或主題建立聯(lián)系，使之構(gòu)成證明與被證明、闡釋與被闡釋的關(guān)系。據(jù)此，根據(jù)話題或主題的需要，我們可以對(duì)典型人物的優(yōu)秀品質(zhì)或事跡圍繞寫(xiě)作的主旨進(jìn)行遷移敘述并將其放大，也可以選擇素材的某一情節(jié)或者某個(gè)重要的生活片段加以敘述或分析，還可以把素材中的關(guān)鍵語(yǔ)句加以拓展。通過(guò)這些方式，我們可以實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用素材的目的。

寫(xiě)作素材的積累與運(yùn)用的指導(dǎo)，是我們中學(xué)語(yǔ)文教師長(zhǎng)期以來(lái)致力于提高作文教學(xué)水平而不懈探究的重要課題?！胺e累”是要讓學(xué)生有話可說(shuō)，“運(yùn)用”則是要讓學(xué)生機(jī)智地處理素材信息，從而藝術(shù)地架構(gòu)文章，讓自己的文章材料豐富，以理服人，用情感人。

黃世春，語(yǔ)文教師，現(xiàn)居四川簡(jiǎn)陽(yáng)。本文編校:洪 鳴