[講評過程]

師:高考語文評卷將作文分為兩個等級:一個是基礎(chǔ)等級，一個是發(fā)展等級。對于基礎(chǔ)等級，高考評卷時有這樣的原則，即:文章在基本切題的前提下要達到三基本(中心基本明確、結(jié)構(gòu)基本完整、語言基本通順)。而發(fā)展等級就是需要作文中有“出彩點”。多年擔(dān)任高考語文閱卷組長的何永康教授說:凡優(yōu)秀高考作文，“必須有‘光輝’。沒有‘太陽’，總得有個‘月亮’;沒有‘月亮’，總得有個‘星星’;沒有‘星星’，總得有個‘螢火蟲’吧!如果連‘螢火蟲’都沒有，那只能在‘基礎(chǔ)等級’徘徊了?！笨紙鲎魑南氲酶叻郑仨氃凇肮廨x”上下功夫。讓我們先來回顧一下文題。請一位同學(xué)朗讀一下。

生:(朗讀)乘飛機的人常有這樣的經(jīng)驗:當(dāng)飛機在一定高度之上飛行，俯瞰是一片鉛灰的云層，下面的世界傾注著大雨，而舷窗之外卻是伸手可觸的藍天，碧空如洗，纖塵不染。永遠(yuǎn)要記住:在某個高度上，就沒有風(fēng)雨云層。如果你生命中的云層遮蔽了陽光，那是因為你的心靈飛得還不夠高。請以“讓心靈飛到云層之上”為題，寫一篇文章。立意自定，角度自選，文體不限，不少于800字。

師:要達到高考四個基本的要求，首先至關(guān)重要的是什么?

生:基本切題。

師:對。在這個前提下達到三基本(中心基本明確、結(jié)構(gòu)基本完整、語言基本通順)要求的，就可在55分左右賦分。這是一個重要的評分標(biāo)桿，因此必須審清題目的意思。評判考生作文的優(yōu)劣首先看文章的審題立意。如果題意沒有審好，那么你構(gòu)思謀篇、語言表達再好，分?jǐn)?shù)也不能上去。因此，動筆之前，一定要認(rèn)真審讀題目，抓住題目中的關(guān)鍵詞。怎樣審讀“讓心靈飛到云層之上”這個題目的意思呢?

生:(小組討論，達成共識)題目中的關(guān)鍵詞是“云層”，這里的“云層”富有比喻的含義，材料中“云層”是鉛灰色的，下面傾注著大雨，遮住了陽光，可比喻人生中的困難、挫折、痛苦、煩惱等，即所有不如意的事情;云層之上，是伸手可觸的藍天、碧空如洗、纖塵不染，可比喻戰(zhàn)勝困難、挫折的勇氣，超越痛苦、煩惱的良好心態(tài)等，即所有讓人心情愉快、快樂向上、充滿希望的思想境界。

師:下面我們請大家圍繞兩個方面互評作文:1、文章是否符合高考基礎(chǔ)等級的要求?2、文章有沒有出彩點，怎樣提升文章的檔次?就審題立意、謀篇布局、語言表達等某一方面嘗試升格。

生:(按照平時討論的習(xí)慣分成十個小組，交流評點。10分鐘)

師:下面各小組選派代表到臺前進行交流。

生:這篇文章書寫工整，語言通順，這是優(yōu)點，但是文章分論點的設(shè)置不太合理，兩者之間有交叉現(xiàn)象。

生:開頭直接套用提示語，缺乏新意，不能引起閱卷人的興趣。

生:第二個材料舉例不太恰當(dāng)，與觀點之間銜接不太緊密。讓人感到?jīng)]有說清楚。

師:好。剛才各小組交流了各自對這篇文章的一些想法，我覺得評價得恰如其分。我在大家討論的基礎(chǔ)上進行歸納:

1.優(yōu)點:

論點明確，結(jié)構(gòu)清晰，語言基本通暢，達到了三基本的要求。

2.值得改進的地方:

審題立意:文章題目中的“云層”究竟指什么，未能得到很好的揭示。

謀篇布局:分論點之間缺少內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，安排的順序值得推敲。分論點表達不夠嚴(yán)密，對材料剖析較淺，缺乏深度挖掘和理性思辨。

語言表達:語言亮點不夠凸顯。

下面哪一組將你們升格的內(nèi)容呈現(xiàn)出來供大家欣賞。

生:我們小組對第二段文字是這樣升格的:(投影)

讓心靈飛到云層之上，逍遙自在伴你隨行?！俺颂斓刂?，而御六氣之辯”，莊子能在云層之上飄然行走，那源于他高飛的心靈。濮水之邊，他翩然而去，留下楚使的瞠目與嘆息。在那個烽火狼煙、豪杰并起的時代，他把自己的內(nèi)心對準(zhǔn)了我們這些最普通的人，誠懇地告訴我們?nèi)绾谓饷撌郎系姆币?，鼓勵我們穿越云層，尋找自由、堅守?nèi)心。在物欲橫流的浮躁社會，人們對物質(zhì)生活的追求無限地擴大與膨脹，導(dǎo)致人們的精神世界變得異樣的蒼白。莊子啟迪著我們在人生之路上，應(yīng)該有自己的精神家園，應(yīng)該有自己的精神守望。他引領(lǐng)我們超越于云層之上，使我們的心靈抵達至美的境界，讓我們的靈魂找到皈依和平衡。

師:這段升格文字跟原作相比有什么特點?

生:層次感強，語言優(yōu)美有詩意，對材料善于分析。

師:通過今天這堂課，同學(xué)們覺得文章怎樣才能提升檔次呢?

1.文章好在立意深刻。文以意為主，意勝則文勝，因此我們要多些思考，切準(zhǔn)題意，深入挖掘。寫議論文若只就提示語一般性展開，比如寫“好奇心”能給人帶來成功、發(fā)明、創(chuàng)新、質(zhì)疑的，得分最多就在53-55分之間;但若能看到好奇心的負(fù)面效應(yīng)，做到辯證分析的就能上升一個檔次。

2.文章巧在構(gòu)思新穎。構(gòu)思一定要有自己的東西，選例在切準(zhǔn)題意的基礎(chǔ)上要力求新穎。盡量不要重復(fù)別人的事例。例證法是議論文常用的論證方法之一，但學(xué)生容易犯的毛病是:1.敘述事例時不夠概括，常常寫得過分具體、細(xì)致。2.對事例不加選擇，3.例子過于陳舊，沒有時代感、現(xiàn)代感。如寫好奇心，用牛頓的例子最多得基本分，很多閱卷老師都感嘆，被蘋果砸頭最多，但用別的例子就可以勝人一籌。

3.文章貴在底蘊豐厚?？v觀近幾年高考高分作文，無不是文化底蘊豐厚的文章。2008年高考《好奇心》，有篇文章選用了莊子《逍遙游》，以鯤和學(xué)鳩為主人公，一個對“天邊的一輪圓盤”背后是否通向南冥，那里是否“春水連天，春色如波”，是否是一個“鳥語花香的綠色世界”充滿了好奇，而另一個則安逸享樂，充滿懼怕。最終鯤“撕開北冥的天空，六月的風(fēng)從裂縫中一涌而入”“緊閉雙目，縱身一躍，化為展翅九萬里的大鵬，扶搖羊角，駕著長風(fēng)，穿過圓盤?！蔽恼麓髿?，端莊，色彩凝重，文思泉涌，成為高考作文中的拔尖之作。

4.文章貴在語言靚麗。語言是文章的載體，好的語言能一下子吸引人的眼球。即使同樣講道理，敘說事例，語言優(yōu)美的作文與語言一般的作文分值也往往相差5-10分。比如:寫風(fēng)，一般寫成“微風(fēng)吹來，使人感到格外涼爽”，但有位考生這樣寫:“風(fēng)微微地拂過臉頰，激活了我全身的細(xì)胞;風(fēng)就這樣吹進了心房，思緒如一朵朵春花綻放，一個叫“好奇心”的東西也悄悄萌發(fā)?！弊髡哂脭M人、比喻的手法一下子就抓住了讀者的眼球。巧用修辭，讓語言充滿靈性。語言升格三原色:名句、名作、名事、名人素材;引用、排比、對偶、比喻等修辭;整句、散句、長句、短句等句式。

生:(對照要求嘗試升格自己的作文。)

師:(總結(jié)全課)在高考中，我們要想拿到作文高分，平時就要注意尋找個人寫作的提升空間，在審題立意，在選材謀篇，在語言表達各方面都下功夫，平時注意研讀經(jīng)典名著，接觸經(jīng)典文化，仰慕經(jīng)典人物。有人說，閱讀品位決定了寫作品位，飄飛的文化芳香總會讓閱卷者情有獨鐘，積累有心的同學(xué)總能情思飛揚地把獨特的人生感悟提升到思想的高度。希望大家進一步加強文字表述和書寫等基本功的訓(xùn)練，確保三基本，并力爭凸顯自己的作文亮點，那么你的作文也一定會沖出云層，達到一個嶄新的高度。用這樣一句話送給大家:“讓云層，在你的腳下飄動;讓心靈穿越云層，抵達無窮的境域……”

[課例反思]

1.作文講評必須讓學(xué)生參與評價。作文講評常常以教師評價為主，教師作為作文講評課堂的主體，其地位根深蒂固，學(xué)生也逐漸依賴于教師的評價，缺乏了自主參與的積極性。基于此，本節(jié)課，我著眼于讓學(xué)生成為作文評價的主人，設(shè)計了互相評價、修改、提升的教學(xué)方案，學(xué)生的積極性得到了極大的張揚，課堂取得了預(yù)期的效果。

2.作文講評必須做到有的放矢。每次習(xí)作學(xué)生暴露出來的問題可能會涉及各個方面，如果面面俱到地講評，只能是蜻蜓點水，浮光掠影，不能使學(xué)生形成鮮明的印象。久而久之，學(xué)生也會對作文的這種程式化講評模式產(chǎn)生厭倦之感。本次習(xí)作講評，我將講評重點放在段落的升格上，讓學(xué)生就某一具體段落嘗試升格，進而討論歸納出升格的途徑。

3.作文講評應(yīng)當(dāng)重視范文引路。本次講評課立足于學(xué)生的個體文章的互評交流，雖然感覺大家的積極性被充分調(diào)動起來，在大家討論的基礎(chǔ)上達成了共識，但我覺得這堂課仍有缺憾。即，應(yīng)該在學(xué)生評析自己作文的基礎(chǔ)上，給出較為典范的文章，讓他們通過比較感悟好文章的標(biāo)準(zhǔn)。雖然，我們說“文無定法”，但我們?nèi)绻茉谡n堂上給出范作讓大家評點，讓大家從中悟出“文章這樣寫就可以獲得成功”，這樣，才能真正實現(xiàn)作文的臨界突破。

陳軍，語文教師，現(xiàn)居江蘇如東。本文編校:李鳳蘭