教學(xué)目標(biāo):

1.在熟讀的基礎(chǔ)上理清思路，把握脈絡(luò)，體味作者思路清晰、語(yǔ)言流暢的寫(xiě)作特點(diǎn)，培養(yǎng)欣賞優(yōu)秀作品的能力。

2.學(xué)習(xí)作者選取生活瑣事、平常景物并運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的音容笑貌以樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寄托對(duì)故居親人的眷戀深情。

教學(xué)方法:

1.誦讀法:通過(guò)朗誦、默讀、齊讀等方式，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的感情。

2.讀寫(xiě)結(jié)合法“課前給出話題“情”，讓學(xué)生寫(xiě)好《項(xiàng)脊軒志》書(shū)評(píng)，讓學(xué)生熟悉課文并在課中有話可說(shuō);課中圍繞“情”字探究鑒賞課文內(nèi)容和寫(xiě)法;再寫(xiě)集句作文，將話題“情”的教學(xué)遷移拓展。

3.創(chuàng)設(shè)情境法。利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)悲憫氛圍，激發(fā)情意，輔助教學(xué)。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一.導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境

你讀過(guò)哪些曾讓您感動(dòng)不已的抒發(fā)親情之美的文章?投影:孟郊的《游子吟》和史鐵生的《我與地壇》中的片段。從古到今，親情——古今一個(gè)永恒的主題。今天，我們一起來(lái)欣賞被世人稱為“今之歐陽(yáng)修”的歸有光的至情散文名篇《項(xiàng)脊軒志》。

二.朗讀課文，理清思路

1.放錄音，聽(tīng)準(zhǔn)字音和句子節(jié)奏

2.自讀課文，理清思路

用數(shù)字概括課文內(nèi)容:一間小屋、二(兩)、三 、四件瑣事。

明確:二(兩)種情感、三個(gè)女人。

拓展:表現(xiàn)親情的四件瑣事:諸父異爨，母問(wèn)饑寒，祖母持笏，夫妻情深。

3.默讀課文，找出體現(xiàn)本文感情基調(diào)的句子。

明確:第二段“然余居于此，多可喜，亦多可悲”。

三.深入研讀，咀嚼真情

在本部分順便落實(shí)重點(diǎn)文言字詞的檢查。第二段是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡段，上文寫(xiě)喜，下文寫(xiě)悲。

1.文章寫(xiě)了哪些“喜”?

學(xué)生齊讀第一段，并回答。

①軒中，洞然，表開(kāi)朗明亮之情調(diào)，變化之可喜(煥然一新)，表興家理想

②庭階，寂靜，烘托出環(huán)境之清靜，獨(dú)處之可喜(悠然寂靜)，是生活勝地

③外景，珊珊，月樹(shù)隨風(fēng)搖曳美，景色之可喜(珊珊可愛(ài))，是生活勝境

老師小結(jié):作者借景物描寫(xiě)抒發(fā)“多可喜”的思想情感。把自己的喜悅之情融于景物描寫(xiě)之中，創(chuàng)造了優(yōu)美動(dòng)人的境界(而庭階……珊珊可愛(ài))。

2.討論文字精妙，體會(huì)“喜情”:你最喜歡哪些語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

①學(xué)生互相交流心得。

②展示老師喜歡的語(yǔ)句。

A.借書(shū)滿架，偃仰嘯歌。

B.“小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去。

③明確:“滿”為“多”，學(xué)者書(shū)多才可喜，“偃仰嘯歌”表現(xiàn)了作者的豪放自若;“時(shí)來(lái)”更覺(jué)人鳥(niǎo)和諧，情趣可喜。

3.作者重點(diǎn)寫(xiě)了哪些“可悲”之事?再讀細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)真情:哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你的心。

A.先妣“叩”門(mén)扉與“拍”的區(qū)別:一句話“兒寒乎?欲食乎?”的愛(ài)護(hù)體現(xiàn)。明確:“叩”聲輕，“拍”聲大，影響孩子睡眠，愛(ài)子之心細(xì)。一句話把問(wèn)寒問(wèn)饑神情畢肖地表現(xiàn)出來(lái)了。作者八歲喪母，借老嫗之口轉(zhuǎn)述，真切感人。有媽的孩子像塊寶，沒(méi)媽的孩子像根草。更有對(duì)慈母刻骨銘心的哀思。

B.大母“闔門(mén)、持笏”。

明確:前者表露出祖母的激動(dòng)、喜悅，后者表露出殷切期望，盼孫成才，溢于言表。

C.妻子“時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)?！?/p>

明確:用兩個(gè)虛詞“或”“時(shí)”傳神?！皶r(shí)”表常來(lái)，“或”表親密無(wú)間。有問(wèn)有答，有學(xué)必有教。字里行間可聽(tīng)到軒中歡聲笑語(yǔ)，可知兩人相敬相愛(ài)，生活美好。

小結(jié):作者借景物描寫(xiě)抒發(fā)“多可喜”之情。抒發(fā)“多可悲”的感情則是通過(guò)敘事來(lái)完成的，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)所表現(xiàn)的事都是生活瑣事。

四.探討發(fā)掘，品味寫(xiě)法

1.作者是如何表現(xiàn)悲和喜的?

①細(xì)節(jié)描寫(xiě)(生活瑣事)

②環(huán)境描寫(xiě)(平常景物)

2.你認(rèn)為文中的喜與悲的關(guān)系是怎樣的?

補(bǔ)記中為何特寫(xiě)“庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”?

辯論:作者夫婦:“小軒并坐”，“憑幾學(xué)書(shū)”“小妹戲語(yǔ)”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)是寫(xiě)喜還是寫(xiě)悲?明確:以喜輔悲，睹物思人，歡樂(lè)中蘊(yùn)含著無(wú)邊的悲哀。特別是“庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”，可知作者深深地思念之情。這棵亭亭如蓋的枇杷樹(shù)，融進(jìn)了作者的一顆拳拳之心，猶如一個(gè)富有詩(shī)意的鏡頭，寄托對(duì)亡妻久遠(yuǎn)的緬懷和眷戀?！敖褚选北頃r(shí)光推移。樹(shù)長(zhǎng)，人亡!物是，人非!然光陰易逝，情意難忘。

3.小結(jié)

用生活瑣事、平常景物并運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的音容笑貌，以樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寄托對(duì)故居親人的眷戀深情。

五.全文總結(jié)

歸有光遭遇了人生兩大不幸，再加上功名未遂，辜負(fù)了祖母的殷切期望，應(yīng)該說(shuō)“項(xiàng)脊軒”是他傷心之地，但為什么作者對(duì)一個(gè)原本狹小、陰暗、破陋、衰敗的小閣子戀戀不能忘懷?因?yàn)?項(xiàng)脊軒，母親寄慈愛(ài)于此;項(xiàng)脊軒，祖母寄厚望于此;項(xiàng)脊軒，是作者與亡妻伉儷情深的見(jiàn)證。

潘紅勝，張志琦，語(yǔ)文教師，現(xiàn)居湖北羅田。本文編校:劍 男