女兒上了初中以后，每天作業(yè)幾乎需要三四個小時才能完成。后來，聽說教育部門的“減負令”中有一條，家長只需在作業(yè)本上簽名，學生就可不完成作業(yè)。從那以后，我主動給女兒“減負”，從老師布置的作業(yè)中選擇部分給女兒做，不必全部完成。女兒從過重的課業(yè)負擔中解放出來，而且成績也沒有因此下降，這讓我感到很欣慰。不過，后來發(fā)生的事情對我觸動很大，也使我對“減負”產(chǎn)生了動搖。作者劉洪如是說。(見《大眾日報》)

初二學期期末考試，女兒有一門功課沒有考好。家長會上，女兒的班主任批評我，說女兒的成績扯低了整個班級的平均分，各任課老師的獎金也因此泡湯，歸咎于我對女兒的“減負”，這讓我在教師面前倍感內(nèi)疚。更想不到的是，女兒也因此被重新分班，名義上不叫“快慢班”，但女兒所在的班級基本上是成績相對差一些的學生，這讓女兒很受傷。去年中考，女兒又因兩分之差沒達到重點高中的“錄取線”，最終不得不交了三萬元的“擇校費”。這對本來生活就很拮據(jù)的家庭來說，真讓我心疼、后悔。

這讓我不得不“深刻反思”。現(xiàn)在，女兒上了高中，家庭作業(yè)比以前更多了。經(jīng)歷了幾次的“減負教訓”，我再也不敢輕易給女兒“減負”了。當初，考高中差分還能交“擇校費”補救，高考要是差分可就沒戲了。我非常擔心，女兒要是考不上大學怎么辦?既然改變不了應(yīng)試教育制度和高考“指揮棒”，當然也就只能是被動適應(yīng)了。現(xiàn)在，我不但不提給女兒“減負”，反而更加催促女兒主動加壓，甚至請了家教給女兒補習。我經(jīng)常教育女兒:不吃苦中苦，靠什么成為人上人?我甚至想，女兒透支三年的身體，若能換來考個好大學、找份好工作，或許真的值得。我現(xiàn)在很困惑，到底是誰讓我由“減負”的支持者變?yōu)榉磳φ叩?