“李老師，我家小A一到周末就打游戲，沒(méi)日沒(méi)夜地玩。我管他都不聽(tīng)，你幫我想想辦法吧!”一位家長(zhǎng)急切地請(qǐng)求幫助，李老師忙答應(yīng)下來(lái)。想想平時(shí)從電話、家校聯(lián)系手冊(cè)等渠道了解到像小A這樣玩游戲上癮的學(xué)生還不少。六年級(jí)了，還這么迷戀游戲，看來(lái)有必要重點(diǎn)討論一下。

周一下午正好有班會(huì)，李老師決定親自主持。班會(huì)課開(kāi)始，她先從同學(xué)們的周末生活談起，說(shuō)到游戲在同學(xué)們的生活中占有重要的位置，“既然重要，我們有必要討論一下它到底有些什么好處，又有些什么害處。討論清楚，大家能知道利弊，明辨是非，免得糊里糊涂的，栽了跟頭還不知道為什么”。李老師在黑板上寫(xiě)出了幾個(gè)議題:1.游戲吸引我的地方;2. 游戲危害我的地方;3. 游戲與學(xué)習(xí)之間應(yīng)該有怎樣的關(guān)系。為打消大家的顧慮，她又說(shuō):“今天不是批斗會(huì)，而是討論會(huì)，大家各抒己見(jiàn)，不要顧忌。唯一的要求就是不準(zhǔn)說(shuō)假話?！蓖瑢W(xué)們一開(kāi)始面面相覷，有些被戳穿秘密似的靦腆，聽(tīng)老師這么一說(shuō)，稍微放寬了心，一會(huì)兒就紛紛議論起來(lái)。

小B首先發(fā)言:游戲很有趣啊，可以養(yǎng)寵物，斗魔法，還可以模擬生活，比如玩“偷菜”游戲，掙了“錢”可以買房子，搞裝修，跟大人們的生活很相似。我覺(jué)得很有意思。

小S:玩游戲也可以學(xué)到知識(shí)，比如玩模擬駕駛游戲，可以學(xué)習(xí)開(kāi)車，我叔叔就是玩游戲?qū)W會(huì)開(kāi)車的。另外，有些游戲加進(jìn)了一些歷史知識(shí)，如《三國(guó)》《成吉思汗》《抗戰(zhàn)》等，學(xué)習(xí)擺兵布陣，很有意思。

小O說(shuō):游戲很刺激很鍛煉人，有些野外生存訓(xùn)練的游戲能讓人在危險(xiǎn)中學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，即使做錯(cuò)了，還可以重新來(lái)過(guò)，沒(méi)有危險(xiǎn)，又不受什么傷害。另外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)還可以交朋友。當(dāng)你一個(gè)人在家寂寞無(wú)聊時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲可以找到伙伴一起玩樂(lè)。

小R:玩游戲可以培養(yǎng)愛(ài)心，還可以培養(yǎng)責(zé)任感呢。我表妹想買只小倉(cāng)鼠養(yǎng)，后來(lái)我姑姑就讓她在QQ上養(yǎng)了只小企鵝。她可有責(zé)任心了，每天都記得給它喂食，洗澡，看病?，F(xiàn)在她自己的東西也管理得好，不再要她媽媽操心了。我姑姑說(shuō)，多虧了養(yǎng)寵物這個(gè)游戲。

小T:游戲雖然吸引人，但是很浪費(fèi)時(shí)間，坐下去一個(gè)小時(shí)眨眼就沒(méi)了，等回頭想想這一個(gè)小時(shí)一無(wú)所獲。浪費(fèi)時(shí)間很可惜。

小W:玩游戲很浪費(fèi)錢。我有一個(gè)表哥特喜歡打游戲，家里不給玩，他就到游戲廳去，一去就是半天，有時(shí)一天都泡在里面。他的零花錢全扔到游戲廳里去了。

小Y:是的，有的人還喜歡花錢買裝備，自己掙的分不夠，就真的將錢存進(jìn)某個(gè)帳戶，買游戲開(kāi)發(fā)商的虛擬設(shè)備。真不知道這些人是怎么想的。

小P:通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲交朋友很危險(xiǎn)。我就聽(tīng)媽媽講過(guò)一個(gè)故事，有個(gè)小孩在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)一個(gè)網(wǎng)友，后來(lái)他與這個(gè)朋友見(jiàn)面，結(jié)果被騙了賣到山區(qū)里去，吃盡辛苦，后來(lái)被警察救出來(lái)了。所以，網(wǎng)上的朋友千萬(wàn)不要當(dāng)真，好多都是虛假的，那是不能當(dāng)真的。

小K:游戲玩的時(shí)候痛快，玩過(guò)之后難受。有一次我玩了一個(gè)通宵，可是第二天10點(diǎn)多起來(lái)還迷迷糊糊的，而且連續(xù)幾天渾身酸溜溜的沒(méi)勁。

小H:最重要的是玩了游戲之后會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)太枯燥，特沒(méi)趣，整天老想著游戲，上課走神不用說(shuō)，對(duì)待學(xué)習(xí)再?zèng)]有動(dòng)力了。以前還想著期末考好一點(diǎn)，掙一張獎(jiǎng)狀回去，玩游戲上癮之后，就只想著早點(diǎn)放假，好痛痛快快地玩上幾天游戲。

小J:學(xué)習(xí)比起游戲，少了趣味，確實(shí)顯得枯燥。在我看，要是將學(xué)習(xí)編成游戲，大家肯定一個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀學(xué)生。

學(xué)生哄笑，又熱烈鼓掌。

小G:學(xué)習(xí)其實(shí)也有趣味，比如做數(shù)學(xué)題，想了好多方法，終于將綜合算式列出來(lái)了，那種心情非?？鞓?lè)。還有，比如寫(xiě)作文大家都覺(jué)得挺辛苦，可是，當(dāng)自己寫(xiě)出作文后，看到老師贊揚(yáng)的批語(yǔ)，心里特甜蜜，有時(shí)還被老師當(dāng)作范文宣讀，被張貼出去。我覺(jué)得這樣的快樂(lè)可以持續(xù)幾個(gè)星期甚至更久，這比游戲要強(qiáng)多了。

小H:游戲與學(xué)習(xí)相比，肯定是學(xué)習(xí)重要了。學(xué)習(xí)累了，打一會(huì)兒游戲放松一下是可以的。有的同學(xué)一回家就打游戲，臨上學(xué)了才想起寫(xiě)作業(yè)。這是顛倒了主次輕重，本末倒置。

小M:學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，就像老師要教學(xué)，爸爸媽媽要上班一樣。我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)有些辛苦，就回避。有人說(shuō)玩游戲能學(xué)知識(shí)，那是開(kāi)玩笑，即使有，里面的知識(shí)含量也是很少的，哪里能與專門(mén)的語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)比?我們的生活可以沒(méi)有游戲，但能沒(méi)有學(xué)習(xí)嗎?所以，我認(rèn)為學(xué)生時(shí)期還應(yīng)該專心學(xué)習(xí)。

小D:其實(shí)學(xué)習(xí)也有有趣的時(shí)候，比如老師上課用一些課件，既拓寬我們的知識(shí)面，又很有趣味。有時(shí)老師上課講些小故事或者幽默風(fēng)趣一些，我們大家不也是學(xué)得饒有趣味嘛。只不過(guò)課堂時(shí)間寶貴，老師不可能一直講笑話吧。

李老師聽(tīng)到這里，非常感慨，看看時(shí)間不多了，就起來(lái)總結(jié):“同學(xué)們，你們講得很好，道理說(shuō)得很明白清楚。學(xué)習(xí)與游戲其實(shí)不是矛盾對(duì)立的關(guān)系，可以各取優(yōu)點(diǎn)，和諧共存。學(xué)就學(xué)個(gè)認(rèn)真，玩就玩?zhèn)€痛快。先學(xué)后玩，擺正學(xué)習(xí)與玩的位置關(guān)系。有的同學(xué)說(shuō)學(xué)習(xí)枯燥。是的，許多知識(shí)需要深入思考才能懂得其中的道理，許多能力需要反復(fù)訓(xùn)練才能掌握，這些都需要毅力去克服。但是同時(shí)，學(xué)習(xí)也有樂(lè)趣，只要學(xué)進(jìn)去，真正去探索，你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有很多奧秘，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你懂得很多，覺(jué)得自己很能干，你因此很快樂(lè)。比如你在科學(xué)課上做了熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)，到了初中學(xué)習(xí)物理，你就明白為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象;你學(xué)習(xí)了人物描寫(xiě)的方法，你再看看別人的作文，便會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些用了外貌描寫(xiě)，哪些地方用了心理描寫(xiě)，這些描寫(xiě)好在哪里。你還可以分析自己的文章，哪些地方?jīng)]有細(xì)致描寫(xiě)就顯得單薄，表現(xiàn)不得力;哪些地方用了這些描寫(xiě)，就很生動(dòng)具體等等，這就是奧秘。你一旦發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，掌握了這種本領(lǐng)，你就能體會(huì)到無(wú)窮的快樂(lè)。這種快樂(lè)是對(duì)自身能力與本領(lǐng)的肯定，會(huì)使得自己更加自信，對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣。這種快樂(lè)比起玩游戲帶來(lái)的快樂(lè)，來(lái)得更加持久而且深刻。當(dāng)然，老師不是禁止大家玩游戲。健康的游戲偶爾放松一些可以，不過(guò)切不能沉迷其中。那樣浪費(fèi)時(shí)間精力，傷害身體，得不償失。一些游戲廳空氣污濁，呆久了沒(méi)準(zhǔn)還會(huì)惹出一身病來(lái);里面的人良莠不齊，很容易遇上不良青年，或者沾染上不好的習(xí)氣。有的游戲還宣揚(yáng)暴力、色情，讓年幼無(wú)知的孩子上癮，甚至誘惑一些自制能力弱的孩子做壞事，乃至犯罪。報(bào)紙電視上經(jīng)常報(bào)道孩子受網(wǎng)絡(luò)游戲毒害，干出殘殺或者自虐的悲慘事情。所以，我衷心希望大家，即使學(xué)習(xí)之余調(diào)節(jié)生活，也要有節(jié)制地游戲，玩健康的游戲。”

筆者評(píng)析:

游戲充滿樂(lè)趣，而學(xué)習(xí)則缺乏趣味，兩者相比則會(huì)發(fā)現(xiàn)是教師在對(duì)學(xué)習(xí)這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織上存在問(wèn)題，選擇了一些簡(jiǎn)單省事的方法使得學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)難，學(xué)習(xí)過(guò)程單調(diào)，失去趣味，從而使得學(xué)生厭學(xué)畏學(xué)了。那么，教學(xué)該如何改進(jìn)呢?

1. 知識(shí)立體呈現(xiàn)。知識(shí)教學(xué)在教學(xué)中占有很大的比重，不少教師習(xí)慣于講授灌輸，所教的知識(shí)是平面的，缺乏層次，更缺少縱深。學(xué)生沒(méi)有探究的過(guò)程，自然難以體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)沒(méi)有成就感，自然難以保持長(zhǎng)久的興趣。所以，教師教學(xué)知識(shí)就是要還原知識(shí)本身的立體特性，教學(xué)時(shí)運(yùn)用一些動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)，添加一些情景、幽默，使得知識(shí)依附在一定的情境背景上，能有效吸引學(xué)生的注意，學(xué)習(xí)起來(lái)饒有興趣，印象深刻。

2. 設(shè)計(jì)階梯式目標(biāo)。觀照游戲，發(fā)現(xiàn)整個(gè)游戲都由一個(gè)個(gè)階梯組成，每個(gè)階梯分很多步驟，都有一定的積分。玩游戲的過(guò)程就是積分的過(guò)程，循循善誘，步步深入，直至成功。如果教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)上，也能將教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)明的目標(biāo)，形成一級(jí)級(jí)階梯，讓學(xué)生一步步努力，一次次收獲，最終走向成功，那么，學(xué)生一定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣的。通過(guò)幫助促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成功，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)，這是讓學(xué)習(xí)充滿魅力的必由之路。

3. 競(jìng)爭(zhēng)提高效率。改變以往的分組模式，讓學(xué)力相當(dāng)?shù)娜嗽谝粋€(gè)小組，組成競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，彼此相互促進(jìn)。雖然不同的學(xué)科，不同年齡的學(xué)生存在評(píng)價(jià)、組織和操作等差別，但將競(jìng)爭(zhēng)引入學(xué)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生之間，有助于學(xué)習(xí)效率的提高。尤其在學(xué)習(xí)可以分階梯量化的情況下，效果會(huì)更明顯。

4. 快樂(lè)就在過(guò)程。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)將快樂(lè)放到活動(dòng)最后，游戲則將快樂(lè)放入活動(dòng)過(guò)程之中。因此，學(xué)生說(shuō)，“學(xué)習(xí)太枯燥”“游戲很愉悅”。事實(shí)上游戲的過(guò)程并不一定比學(xué)習(xí)少思考少花精力。學(xué)習(xí)著就是快樂(lè)著，這應(yīng)該成為教育的理想目標(biāo)，成為每位教育工作者的自覺(jué)追求。

學(xué)習(xí)和游戲是兒童最根本的兩種活動(dòng)和生活方式。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)的偏差，理念的分歧，客觀上造成兩者的對(duì)立。當(dāng)學(xué)習(xí)的異化造成兒童奴役的生活，游戲的消逝讓快樂(lè)不再，兒童的生活世界又怎會(huì)有生氣和趣味呢?游戲與學(xué)習(xí)兩者是對(duì)立的，但更是統(tǒng)一的，兩者可以相互學(xué)習(xí)互為補(bǔ)充。我們期待游戲開(kāi)發(fā)商開(kāi)發(fā)更多健康的知識(shí)性益智性的游戲，更希望教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)加以改進(jìn)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體會(huì)到知識(shí)的樂(lè)趣和成功的樂(lè)趣。兩者合力，共同搭建兒童完整而幸福的生活世界。

(作者單位:廣東東莞虎門(mén)外語(yǔ)學(xué)校)

責(zé)任編輯李淳