毋庸置疑，在當前升學壓力的大背景下，玩成了孩子茶余飯后的一種奢侈品。作為老師，應該肩負起幫助孩子們正確處理好學習與玩之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好兩者之間的矛盾，讓學生學會勞逸結(jié)合，引導他們玩物“長”智，增強生活的情趣。

本節(jié)課(教學過程如下)就是想通過困惑交流、快樂體驗、師生互動、親子對話等活動體驗，來釋放孩子們的參與熱情，使他們對“玩”有更為科學更為理性的思考，有更飽滿的情緒投入到學習、生活中。

一、展示才藝，引出話題

為了便于所有同學的積極參與和實施小組合作，課前我把全班45個同學分成兩大組三個小組，以“U”形就坐。一切準備就緒，我借助多媒體播放《童年》的歡快旋律和畫面，激起同學們心中這個敏感的字眼——玩。緊接著，我便問同學們這樣一個問題:在你的記憶中，有過這樣玩的經(jīng)歷嗎?一石激起千層浪，于是，同學們便打開了話匣子，有的談自己的拿手好戲，有的講自己難忘的游戲……趁他們談興正濃的時候，我便趁熱打鐵，請大家從大組里推選出兩名代表來展示才藝。

大家一致推選了班長李東東和英語課代表盧婷，因為李東東的球技在班上堪稱一流，而盧婷更是大家公認的“校中百靈”，尤其是她的英文歌曲更是令人叫絕。

(班長李東東現(xiàn)場表演了球技，一邊表演，嘴里還哼著意大利世界杯的主題曲;而盧婷的一曲《我心永恒》，更是讓所有聽課老師大飽耳福。)

果真，二人不負眾望，贏得了陣陣掌聲。

由于這兩個同學成績較好，而且課余時間有多彩的玩的經(jīng)歷，所以我就以這兩位同學作為切入口，采取了以下一個教學環(huán)節(jié)——請他們倆作為嘉賓進行現(xiàn)場采訪:

1. 你覺得自己有玩的時間嗎?即便有，充足嗎?為什么?

2. 因為這樣的愛好，家里人對你有意見嗎?有過與父母關(guān)系緊張的時候嗎?

兩位同學向大家傾吐了自己的心聲。李東東說球技給他帶來了快樂，但也帶來不少苦衷，有時就是因為玩球而耽誤了作業(yè)時間，所以常常被家長、老師批評。盧婷也深有同感，說自己愛唱歌，但沒有時間唱，有時哼哼幾句卻因此跟父母鬧翻了臉。下面的同學也紛紛表示有過類似的經(jīng)歷。

我發(fā)現(xiàn)話題已經(jīng)基本成熟，但同學們還不能找到解決問題的突破口。針對大家所說的這種普遍現(xiàn)象，接下來的任務就是要引導他們來分析癥結(jié)所在。

(應該說，李東東和盧婷兩位同學是班上學習成績的佼佼者，在他們的身上，不僅有過玩的經(jīng)歷，更有過因為玩而與父母產(chǎn)生矛盾的經(jīng)歷，那么怎樣才能解決這個問題呢?讓我們繼續(xù)下一個教學環(huán)節(jié)。)

二、啞劇表演，感性認知

怎樣才能讓同學們更直觀地分析問題?我覺得這是本節(jié)課難以操作的一個環(huán)節(jié)，也是非常重要的一個環(huán)節(jié)。所以課前我讓一個擅長表演的同學，作了一個表演啞劇《考試前后》的準備，啞劇的主要內(nèi)容是表現(xiàn)一個孩子因為沉迷于網(wǎng)絡游戲，結(jié)果影響了學習。他的表演很精彩，看得出同學們在給他掌聲的同時，也在默默地思考著什么。我看到了同學們的這個舉動之后，覺得時機已到，就繼續(xù)發(fā)問:看出來了，××同學拿了一張成績不理想的試卷回家了，不知道在座的是否有與他志同道合的?如果有，你想跟他說什么?如果沒有，你會給他什么建議呢?

小組交流后，同學們各抒己見:

生1:我也有過類似的經(jīng)歷。有一次，我沒有跟家人說，就和同學一起去逛街，很晚才回家，結(jié)果，不僅那晚的作業(yè)寫到11點多才完成，還被爸爸狠狠批評了一頓。我覺得咱們在玩的時候一定要有個度，否則最后吃虧的還是自己。

生2:我認為啞劇表演中的這個同學沒有正確地處理好玩和學習之間的關(guān)系。只有先完成好學習任務，才可以適度地進行調(diào)節(jié)，而不是沒有節(jié)制地瘋玩。

……

交流過程中，我力求讓同學們從自己的生活經(jīng)歷中談感受、認識，使他們能更清楚地意識到盲目對待玩的不良后果。

三、解讀資料，暢所欲言

蓄勢基本到位，我借助多媒體出示了劉翔和2007年來自于南通的江蘇高考狀元汪天一的兩份資料:“對我們來說，‘玩’這個字眼太誘人。那么當前我們怎么處理好學與玩的關(guān)系呢?讓我們一起來看兩段資料吧?！被脽羝希瑘D片與文字相結(jié)合，同學們顯然被偶像的“玩”物長智，玩有所成深深吸引了。(多媒體展示)

資料解讀完畢，小組之間又展開了激烈的交流。接著我讓每個小組派一個代表來發(fā)言:

生3:我們小組經(jīng)過討論形成這樣的共識:覺得學習借玩來放松，這是學得好、學得持久的因素之一;玩也靠學來充實，這樣玩才有意義，才稱得上是“高層次”的玩。美國的萊特兄弟因為父親給他們一個會飛的蝴蝶而引發(fā)他們的玩性，使他們成為人類歷史上第一架動力飛機的設計師，為現(xiàn)代航空事業(yè)作出了不巧的貢獻。這才是“高層次”的玩。

生4:我們認為一定要會玩。玩有很多好處，有的玩可以鍛煉身體，有的玩可以加強記憶，有的玩可以使疲倦的身體得到休息……這些都是“好”的玩。課間10分鐘，走出教室和好朋友說上幾句話;放學后，可到操場上打半小時球;周末晚上可以看會兒電視，甚至聽聽音樂。寒假里學書法、學做工藝品，學做一兩樣家務活等;暑假里學游泳，學釣魚，騎車遠足等，獲取大量感性材料，了解社會，了解人生。這樣玩會知道很多，懂得很多，長大很多。

生5:我們小組的觀點是要將玩的項目盡量與學形成聯(lián)系，對學有幫助，否則，玩沒有目標，最后則會玩荒了學業(yè)，玩散了心，甚至玩掉了希望。但什么都不玩，只知道讀書做題，則會成為死讀書，變成讀死書。另外，我們還要提醒大家的是，玩要有度，不能貪玩、沒有時間概念地玩。希望大家既能玩得開心，又能學到東西。那些所謂的玩世不恭、玩物喪志都不是我們所追求的“玩”。

同學們分別談了自己獨到的見解，盡管有些觀點不夠理性、不夠成熟，至少對孩子們來說，對“玩”這個字以及對“玩”這種方式，已經(jīng)有了更加深刻的認識。

四、體驗快樂，分享收獲

理論分析的基礎(chǔ)上，就應該帶著孩子們?nèi)ンw驗“玩”的真正樂趣了。我給了他們一些彩紙，讓他們進行有創(chuàng)意的折疊、繪畫或者裁剪加工，小組之間可以互相合作。然后各小組將作品展示到黑板上，并且要闡述作品的創(chuàng)意。

于是，小組間開始了緊張而熱烈的競爭:有的同學忙著剪紙，有的忙著粘貼，有的負責協(xié)調(diào)……約8分鐘后，各小組陸續(xù)到黑板上展示了他們的作品。第一組的作品最多，有五環(huán)旗展示，有南通的印花布拼貼，有世博會會標圖案等等。第二組展示的是福娃、京劇臉譜等。更有創(chuàng)意的是第三組的學生，他們用食物拼圖的形式展示了一幅“神八”飛天的模型，可謂匠心獨運。

同學們在動手的同時積極開動腦子，精彩的作品和個性的創(chuàng)意闡述贏得了大家的一片喝彩——

學生6:我們小組合作完成了這個五環(huán)旗，這是由48顆千紙鶴組成的，代表著我們初一(8)班全體師生45顆火熱的心，衷心祝愿北京奧運會成功舉辦!

學生7:我們用彩紙拼成了京劇臉譜，因為京劇是我國的“國粹”，希望我們的民族文化能永遠傳承和發(fā)揚。

學生8:我們組的“神八”飛天模型，寄托著我們45名同學對偉大祖國的一份祝福。

五、家長發(fā)言，總結(jié)心得

應該說，如何正確地看待“玩”，不僅是同學們的事，家長也要能科學看待，正確引導。所以，課前我邀請李東東的家長參與了本節(jié)課的活動。在作品展示之后，我請上了這個家長，她說:“看來呀，玩得好不僅不會影響孩子的學習，相反還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力、想像力。今后要盡可能多創(chuàng)造一些讓孩子適度玩耍的機會，盡可能引導孩子去參與有益的課外活動，而不是老把孩子關(guān)在家里‘兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書’!以前我在這方面做得不是很好，希望通過這次班會課，我們所有的家長都能夠樹立一個全新的‘玩’的觀念?！?/p>

可以說，家長的發(fā)言實現(xiàn)了本節(jié)課的初始目標，當然，僅僅憑一節(jié)課來改變?nèi)藗兯季S方式中的既定模式恐怕還是杯水車薪，更需要所有教育者、監(jiān)護人和同學們長期的支持、理解和配合。所以在這節(jié)課末尾，我送給了同學們一段話:

玩是心靈的暢游/玩是視野的開拓/玩是知識的探求……/讓我們在玩中學習/在玩中快樂地成長!

(作者單位:江蘇海安縣紫石中學)

責任編輯鄒韻文