“90后”青年所呈現(xiàn)出的群體特征變化更加凸顯出教育引導(dǎo)工作的重要意義?！肚嗄暄芯俊钒l(fā)文說，一方面，從青年學(xué)生的長遠發(fā)展看來，其人格組成中不僅需要“工具理性”的支持，更需要“價值理性”的指引;另一方面，盡管“90后”的思維方式和行動特點呈現(xiàn)多元化，但他們發(fā)展自我、渴求成長的愿望是相同的，在走向社會的人生過渡期都需要學(xué)業(yè)、工作、情感、生活等方面的引導(dǎo)和幫助。因此，高等教育工作者要順勢而為、與時俱進，在準(zhǔn)確把握“90后”群體接受規(guī)律與成長路徑的基礎(chǔ)上，有針對性地開展相應(yīng)教育引導(dǎo)工作。一是將外在教育與自我教育相結(jié)合，提高“90后”學(xué)生的“元認知”能力。這不僅符合“90后”個性色彩鮮明、自主意識強烈的特點，而且能提高其甄別能力和自我調(diào)節(jié)能力，做出理性的合乎自我發(fā)展需求的選擇;二是將傳統(tǒng)教育方式與新型組織模式相結(jié)合，拓展組織網(wǎng)絡(luò)對“90后”學(xué)生的覆蓋范圍;三是將解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合，加強對“90后”學(xué)生的吸引和凝聚。“90后”學(xué)生理性務(wù)實、關(guān)注自我發(fā)展的特點也要求高校思想教育工作(特別是理想信念教育)要注意“方式”與“角度”。