課堂是培養(yǎng)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力的主戰(zhàn)場(chǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，僅僅限于每周三節(jié)課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)習(xí)的內(nèi)容在課堂或許是掌握的，但是課后如果無(wú)法接觸到這些信息，小學(xué)生是容易遺忘的。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)課外時(shí)間的“侵略”，將英語(yǔ)教學(xué)延伸到課外。

發(fā)現(xiàn)身邊的英語(yǔ)，日積月累

語(yǔ)言是在不斷的聽(tīng)、說(shuō)、模仿、使用中提高的。特別是英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有一個(gè)連續(xù)、經(jīng)常的語(yǔ)言環(huán)境刺激，學(xué)過(guò)的東西極易遺忘。在學(xué)了一段時(shí)間的英語(yǔ)后，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)。如早上回?？吹浇處熗瑢W(xué)就用英語(yǔ)說(shuō)“Good morning”，每到洗手時(shí)說(shuō)“Please wash your hands”，在吃飯時(shí)，用英語(yǔ)介紹學(xué)過(guò)的飯菜，如米飯(rice)魚(yú)(fish)雞蛋(egg)西紅柿(tomato)等等。在良好的生活氛圍中感知體驗(yàn)、運(yùn)用英語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)、所見(jiàn)所想。鼓勵(lì)學(xué)生看見(jiàn)什么就問(wèn)什么，結(jié)果學(xué)生真的看見(jiàn)什么就問(wèn)什么，中午吃了西紅柿炒蛋就問(wèn)“老師，西紅柿炒蛋用英語(yǔ)怎么說(shuō)”，看見(jiàn)摩托車(chē)、榴蓮、芒果都要問(wèn)。在老師的引導(dǎo)下學(xué)生對(duì)英語(yǔ)充滿了好奇，裝滿了問(wèn)號(hào)，想知道的東西太多了。于是我給學(xué)生介紹了另外一位老師——字典。鼓勵(lì)學(xué)生去購(gòu)買(mǎi)漢英字典和英漢字典，有條件的學(xué)生可買(mǎi)好易通、電子詞典等。我教給學(xué)生查字典的方法，讓學(xué)生自己去尋找答案，并在學(xué)習(xí)小組里交流，看誰(shuí)學(xué)得最多，知道得最多。實(shí)在無(wú)法解決的問(wèn)題可以向同學(xué)求助，向老師求助。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)不知不覺(jué)帶動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我充分利用學(xué)校各場(chǎng)地的英語(yǔ)指示牌、警示語(yǔ)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地接觸到英語(yǔ)。比如教師辦公室門(mén)上的單詞Teacher's office，五(1)班的教室“Class 1 Grade 5 ”，圖書(shū)室門(mén)旁的Library，操場(chǎng)上的Don’t walk on the glass.(請(qǐng)勿踐踏草坪)等。我還鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手編寫(xiě)英語(yǔ)手抄報(bào)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀、尋找資料的興趣，引導(dǎo)他們將讀到的知識(shí)進(jìn)行整合，從而建構(gòu)起自已的“知識(shí)樹(shù)”;鼓勵(lì)學(xué)生定時(shí)留意學(xué)校英語(yǔ)角張貼的英語(yǔ)手抄報(bào)等。利用教室內(nèi)的英語(yǔ)角張貼學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、英語(yǔ)謎語(yǔ)、課外知識(shí)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，隨時(shí)進(jìn)行更換，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)角的興趣、新鮮感不減。

利用廣播媒體，彰顯個(gè)性

每周二、周四我校紅領(lǐng)巾廣播都會(huì)播放英語(yǔ)歌曲、卡通片、詩(shī)歌和英語(yǔ)小故事，另外還會(huì)邀請(qǐng)一些學(xué)生分角色表演對(duì)話或講英語(yǔ)故事。這個(gè)節(jié)目能給予學(xué)生展示自己能力的空間。孩子們愛(ài)表現(xiàn)，為了可以在臺(tái)上露露臉，他們花了不少時(shí)間和心思去學(xué)英語(yǔ)兒歌，朗讀課文。老師、同學(xué)們的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)又進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)英語(yǔ)的激情。

現(xiàn)在電視普及，少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的電視節(jié)目很多，但是學(xué)生大多數(shù)都沒(méi)留心。如果老師布置一個(gè)看電視的作業(yè)，相信學(xué)生都很樂(lè)意去完成。因此，我一開(kāi)始讓學(xué)生比賽，找英語(yǔ)學(xué)習(xí)的節(jié)目，記下播出時(shí)間段、什么電臺(tái)、什么頻道，然后全班統(tǒng)計(jì)，看哪個(gè)小組找得最多。再將統(tǒng)計(jì)好的信息發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)節(jié)目，定時(shí)收看，第二天在小組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生為了在第二天小組交流中能有好的表現(xiàn)，收看時(shí)都特別認(rèn)真，不少學(xué)生還記了筆記。

查找課外知識(shí)，開(kāi)拓視野

語(yǔ)言和文化有著密切的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生滲透英語(yǔ)國(guó)家的文化是必要的，也是重要的。教材中Good to know 里介紹了中西方文化生活的常識(shí)，但是只介紹了一個(gè)大概。由于課堂45分鐘時(shí)間的有限，教師不可能具體詳細(xì)地介紹，也無(wú)法滿足學(xué)生的好奇心。因此我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生課外查資料，通過(guò)詢問(wèn)家人、朋友或網(wǎng)上查詢，了解更多的西方文化知識(shí)，并將它們帶到英語(yǔ)課上與同學(xué)進(jìn)行交流。比如，PEP BOOK 5 的Good to know里介紹了Thanksgiving Day，F(xiàn)ather’s Day， Mother’s Day等節(jié)日，學(xué)生對(duì)于母親節(jié)都知道，而父親節(jié)就有些好奇，而感恩節(jié)更有許多疑問(wèn):什么是感恩節(jié)，怎么來(lái)的?這些疑問(wèn)通過(guò)查找都能找到答案。

在學(xué)What’s your favourite food? 單元時(shí)，課堂教學(xué)要求的單詞是pork，tofu，mutton，fish等食物，但學(xué)生對(duì)饅頭、油條、炒米粉等有中國(guó)特色的食物卻一無(wú)所知又充滿了好奇。于是我就布置一項(xiàng)調(diào)查作業(yè)——中國(guó)食物英語(yǔ)知多D，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查找答案。這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。

為了給學(xué)生提供更多生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材，我發(fā)動(dòng)學(xué)生利用雙休日收集一些適合他們的英語(yǔ)兒歌、游戲、英語(yǔ)卡通片等。如http://www.starfall.com.是一個(gè)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合網(wǎng)站，里面畫(huà)面精美，語(yǔ)音純正，融音標(biāo)、字母、詞匯、句子、語(yǔ)法于一體。網(wǎng)站上的內(nèi)容不僅可以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，對(duì)讀寫(xiě)的鞏固和拓展也有顯著的作用。

把英語(yǔ)帶回家，溫故知新

以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，灌輸式教學(xué)可能會(huì)短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生效果，但容易遺忘。要使學(xué)生真正掌握知識(shí)，需建立在興趣的基礎(chǔ)上，并有適合學(xué)生練習(xí)的作業(yè)。小學(xué)英語(yǔ)特別是低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)說(shuō)為主，很少有書(shū)面作業(yè)?！鞍延⒄Z(yǔ)帶回家”即要求學(xué)生課后把課堂上所學(xué)的英語(yǔ)單詞、句型教給身邊的人。家里的大人做“大學(xué)生”，孩子做小老師，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與自己的孩子一起學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)。我的英語(yǔ)作業(yè)也從單一的無(wú)聲抄寫(xiě)走向多樣的有聲作業(yè)。我在家長(zhǎng)會(huì)上多次向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中“說(shuō)”的重要性，從而使家長(zhǎng)理解并配合“小老師”作業(yè)的實(shí)施。為了落實(shí)這項(xiàng)工作，我特地給每位學(xué)生印發(fā)了一張家庭學(xué)習(xí)登記表，記載學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，每周檢查一次并進(jìn)行評(píng)比。許多家長(zhǎng)都很愿意當(dāng)孩子的“大學(xué)生”，而孩子們也樂(lè)意完成這種全新的家庭作業(yè)，伴著當(dāng)老師的體驗(yàn)，不知不覺(jué)中復(fù)習(xí)運(yùn)用了語(yǔ)言。

將英語(yǔ)學(xué)習(xí)從課堂內(nèi)延伸到課外，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣和運(yùn)用能力，解決了那種學(xué)時(shí)才說(shuō)、上課才用，平時(shí)放置腦后的弊病。讓學(xué)生處處感受到英語(yǔ)，自然地融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，不斷增強(qiáng)在實(shí)際生活中應(yīng)用英語(yǔ)的能力，為今后的終身發(fā)展和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

(作者單位:廣東佛山市南海區(qū)桂城街道夏西小學(xué))

責(zé)任編輯鄒韻文