張學(xué)良　古學(xué)青

在教育教學(xué)活動(dòng)中，師生之間的矛盾是客觀存在的，發(fā)生沖突也是在所難免的。教師只有巧妙處理好矛盾沖突，注重師生間的情感交流，加強(qiáng)彼此間的理解與信任，才能建立起良好、和諧的師生關(guān)系，從而給教育教學(xué)注入全新的活力，也為構(gòu)建和諧師生關(guān)系打開了一扇方便之門，成為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口?！坝H其師，信其道”的名言，深刻而精辟地點(diǎn)明了和諧、融洽的師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用。那么，在教育教學(xué)中如何培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系呢？下面就淺談幾點(diǎn)教師在這方面的認(rèn)識。

一、教師要改變自己——做學(xué)生的楷模

在實(shí)行素質(zhì)教育的今天，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止、為人處事，給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣，以高尚的品格去感染學(xué)生、征服學(xué)生。在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，教師只有通過博覽群書，充實(shí)自己，不斷提高教育教學(xué)能力，具備廣博的知識，橫溢的才華，才能滿足學(xué)生的求知欲，從而以“博”服人，以“德”育人。

其次，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)采取平等、寬容的態(tài)度，學(xué)會(huì)“蹲下來”與學(xué)生交流，善于營造民主、寬松、和諧的師生交往氛圍，給學(xué)生以無微不至的關(guān)懷。學(xué)生有困難時(shí)竭盡全力幫助，有思想矛盾時(shí)循循善誘化解，以愛換愛，以心交心，用感情的火花去點(diǎn)燃一顆顆純真的童心，從而使他們深切地感受到師愛的溫暖。只有在和諧的班級氛圍中，師生關(guān)系才能和諧融洽。在學(xué)生的眼中你才會(huì)不僅是一位受人尊敬的師長，更是他們值得信賴的朋友。

二、教師要尊重學(xué)生——師生平等

現(xiàn)在的學(xué)生思想解放，民主意識很強(qiáng)，不避嫌疑，要求別人尊重自己的民主權(quán)利，希望有個(gè)少條條框框，少盲目服從，能夠暢所欲言、各抒己見的民主平等的環(huán)境，討厭專制式的領(lǐng)導(dǎo)方式，喜歡平等的討論問題，民主平等的解決問題。教師只有真正做到尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的知識層次，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的思想，尊重學(xué)生所處的年齡特點(diǎn)，學(xué)生才能感受到師生間的平等和自尊的存在。記得一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“教育的秘訣在于尊重?！弊鹬乇葻釔鄹鼮橹匾?，只有相互尊重，才會(huì)產(chǎn)生凝聚力；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使大家始終保持良好的心理狀態(tài)，才能產(chǎn)生滿意、愉快、羨慕等積極的態(tài)度和體驗(yàn)。在這種清新濃郁的民主氛圍中，學(xué)生的思維才能更加敏捷，記憶更加清晰牢固，想象更加豐富廣闊，從而有利于對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此，教師一定要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，從而建立起民主平等的師生關(guān)系。

三、教師要熱愛學(xué)生——愛生如子

蘇霍姆林斯基說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們?！睙釔蹖W(xué)生是教師的天職，是教師高尚道德情操的體現(xiàn)，是和諧師生關(guān)系建立的基礎(chǔ)和支柱。教師熱愛學(xué)生會(huì)帶來師生關(guān)系的和諧，心理相融，情感相通，樂于相互交往，易于相互溝通。伴隨這樣的氣氛，教師的影響就會(huì)潛移默化地產(chǎn)生作用，如涓涓溪流進(jìn)入學(xué)生的心田。教師對學(xué)生的關(guān)心是一種師愛，是教師美好心靈的一種表現(xiàn)，使學(xué)生親切地感受到教師心靈的美好，從而激起仿效的欲望。它不是出自個(gè)人的需求，而是來源于教師對事業(yè)的熱愛和高度責(zé)任感，是一種對學(xué)生帶有責(zé)任感和對他們成長寄以良好期待的態(tài)度和行為，體現(xiàn)了老師對學(xué)生的一種親近感和為學(xué)生而獻(xiàn)身的熱忱。

四、教師要敢于放手——以學(xué)生為主體

在日常教學(xué)中，我們常常看到有些教師為了追求升學(xué)率，對待學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)較差的學(xué)生，往往采用粗暴的態(tài)度，動(dòng)不動(dòng)就體罰或變相體罰學(xué)生，侮辱學(xué)生人格。雖然教師本身并無惡意，只是“恨鐵不成鋼”，但這種簡單粗暴的教育方式往往是事于愿違，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，從而造成師生之間的情緒對立。

知識最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此教師應(yīng)該讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，才是學(xué)生不斷發(fā)展的催化劑；讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面發(fā)展。

五、教師要善于聆聽——做學(xué)生的貼心人

在與學(xué)生的交往過程中，教師要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，憂學(xué)生之所憂，樂學(xué)生之所樂，謀學(xué)生之發(fā)展，建立新型的良好師生關(guān)系，做學(xué)生的貼心人。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個(gè)孩子的精神世界――這是教師和校長的首條金科玉律”。它是師生的創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂提升的沃土。

教師和學(xué)生既是師生關(guān)系， 也是朋友關(guān)系。只有教師放下架子深入到學(xué)生中去，與學(xué)生同呼吸、共生活，隨時(shí)捕捉學(xué)生的一言一行，哪怕是一個(gè)最細(xì)微的眼神、一個(gè)最細(xì)小的動(dòng)作，也不要輕易放過。教師要及時(shí)與學(xué)生溝通，與之進(jìn)行坦誠的對話，使學(xué)生覺得教師可親、可信，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生與你的距離感會(huì)越來越近，甚至?xí)蔀橹?。否則， 師生之間難以做到真誠相待。

因此，每一個(gè)期望成功的教師，都應(yīng)當(dāng)重新給自己定位。加強(qiáng)同學(xué)生的情感交流，建立和諧的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是為學(xué)生奠定適應(yīng)未來社會(huì)人際交往的需要，是師生互尊互愛，促進(jìn)教學(xué)相長的需要。只要我們每一位教師都用愛心去教書育人， 那我們收獲的將是一顆顆誠摯的心， 筑就的將是祖國的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

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