龍躍蓮

（河南科技學院新科學院，河南新鄉(xiāng)453003）

淺析影響獨立學院思想道德修養(yǎng)與法律基礎課教學質量的因素

龍躍蓮

（河南科技學院新科學院，河南新鄉(xiāng)453003）

文章從師資力量、制度體系、學生生源等方面分析了影響“基礎”課教學質量的主要因素，從而為進一步探索提高教學質量的途徑提供依據。

獨立學院；教學質量；影響因素

思想道德修養(yǎng)與法律基礎課（以下簡稱作“基礎”課）作為我國高等院校的一門必修課，對于大學生的成長有著重要的意義，尤其對于獨立學院的大學生更為重要。獨立學院發(fā)展起步比較晚，要實現(xiàn)自己的辦學目標，教學質量是關鍵，是保障，沒有教學質量的保證，獨立學院的未來是比較渺茫的。而“基礎”課的教學質量會直接影響到獨立學院的整體教學質量。因此，分析影響“基礎”課教學質量的主要因素，是每一位思想政治教育者應該思考的問題，也是獨立學院健康持續(xù)發(fā)展的有力保障。

一、思想道德修養(yǎng)與法律基礎課的重要性

（一）從國家政策的變化看。首先根據中央文件的規(guī)定，“基礎”課是一門以馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論為指導，依據大學生成長的基本規(guī)律，綜合運用相關學科的知識，在理論與實踐相結合上，對當代大學生面臨和關心的實際問題予以科學有力地回答，培養(yǎng)大學生良好的思想政治素質、優(yōu)良的道德品質、法律意識和健康人格的必修課程。其次，從2010年開始，考研公共政治的范圍出現(xiàn)變化，“基礎”課這門課程作為一個考試科目，在考研中是第一次加進去，而且分數(shù)比例不低，占了18%。這充分體現(xiàn)了“基礎”課的地位越來越高。

（二）從獨立學院學生的特點看。從獨立學院學生的特點看，對于獨立學院來說，“基礎”課顯得尤為重要。大一新生除了會出現(xiàn)普遍的環(huán)境適應問題外，獨立學院學生還有其自身的特點，大部分學生一般學習比較勤奮刻苦，但學習方法不恰當；獨立意識較強，但自我管理能力較差；注重個性張揚，但自信心不足；綜合素質比較高，但集體觀念淡薄；目標理想遠大，但做事缺乏毅力。而“基礎”課的開設為解決他們的這些問題提供了一個重要的途徑。從教學內容看，“基礎”課以大一新生面臨的問題為起點，對大一新生進行思想道德教育和法制教育，幫助他們逐步適應大學的變化，充實大學生的精神世界，培養(yǎng)健康的心理素質，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和法制觀。

（三）從“基礎”課課程內容看?！盎A”課的學習會影響到學生其他課程的學習效果，甚至會影響到學生大學四年的整體發(fā)展。比如新生從高中剛進入大學，對大學生活多少有些不適應感，這時講授的緒論第一節(jié)“適應人生新階段”，通過學習大學生活的特點，如何提高獨立生活能力、樹立新的學習理念以及培養(yǎng)優(yōu)良的學風，這樣可以使大一新生全面了解大學與高中的不同，從而使其更好地融入大學生活。俗話說，萬事開頭難，“基礎”課就是為了給大一新生做好引導，為其大學生活提供一個好的開端。

二、影響“基礎”課教學質量的因素分析

（一）“基礎”課師資力量薄弱。一方面，獨立學院是由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院。一般起步比較晚，其發(fā)展初期對外界的依附性比較強。在師資隊伍構成上，一般是專兼職相結合，而且專職教師比較少，兼職教師比較多，并以青年教師居多，而中青年骨干教師短缺，在知識、能力結構上也不大合理，流動性強，教學效果差異也較大。雖說個別獨立學院“基礎”課專職教師比較多，但只是數(shù)量多，而難以保證質量。同時，外聘的教師由于不了解獨立學院學生的特點和需求，教學思維模式、方法固定，導致師生間無形中產生隔閡而影響教學效果；加之課時少，教學內容多，久而久之學生就會跟不上教學進度，并因而挫傷學生聽課和學習積極性。另外，個別外聘教師在教風上不夠端正，缺乏責任心，僅僅是為了賺得課時費，而不是把教育學生放在首位，這也給獨立學院“基礎”課的教學帶來不好的影響。

另一方面，由于“基礎”課原來僅僅是關于思想道德修養(yǎng)方面的內容，而隨著“基礎”課的改革，法律基礎也成為其中的一部分。大部分“基礎”課教師對思想道德修養(yǎng)方面的內容比較嫻熟，知識比較豐富，也有一些教學經驗。但在法律基礎方面的知識嚴重缺乏，這給教學任務的完成和教學目標的實現(xiàn)帶來了不小的障礙，同時也很難把這兩方面的知識真正融合到一起，作為一個統(tǒng)一的整體向學生傳授，這勢必影響“基礎”課的教學質量。

在此同時，師資力量的薄弱使得“基礎”課教師教學工作超負荷，無暇顧及學術鉆研、業(yè)務水平的再提高，從而“基礎”課的學術氛圍不濃厚。然而教學與科研實際上是相輔相成和相互促進的，這不僅影響到自身的發(fā)展，也勢必影響教學質量的提高。

（二）制度體系不健全。一是教學目標和教學方案的不合理性。教學目標和教學方案的確定，不僅要適應社會發(fā)展和經濟建設需要，還要從學院實際出發(fā)，從可持續(xù)發(fā)展的高度科學定位。目前獨立學院專業(yè)設置很多是依托母體高校的優(yōu)勢，其教學目標和教學方案一般都照抄照搬母體高校相關專業(yè)，沒有考慮學院自身特點，尤其是生源特點，這勢必造成了教學目標和教學方案的不合理性。不合理的教學目標和方案必然會從方向和根本上對教學質量帶來一定的影響，當然“基礎”課也不例外。

二是教學質量監(jiān)督體系不健全。教師的教學質量也需要一定的監(jiān)督體制來制約。目前，獨立學院一般缺乏正規(guī)的教學質量監(jiān)督部門，即使設置有這樣的部門，但其運行機制不健全不合理，并沒有發(fā)揮其應有的功能。就拿我院來說，從2009年開始成立了教學督導組和思想政治教研室，這兩個子系統(tǒng)之間的相互配合只是體現(xiàn)在表面，督導組和教研室對任課教師的教學檢查沒有科學合理的評價機制，一般僅限于教學檢查、聽課等，與任課教師之間也沒有相互的反饋效應，實行的是一種單向運行模式，沒有重視各系統(tǒng)之間的相互作用。即使學生評價也參與教學質量的評估，但效果也不明顯，僅流于形式而已。這些都制約著“基礎”課教學質量的提高。

三是考核方式的不全面性。“基礎”課是一門塑造學生靈魂、教育學生如何做事如何做人的課程，重在知行合一。鑒于其自身的獨特性質，在對學生進行考核時，應該以學生的行為為重點，而不是以試卷上的理論文字為主要評價標準。目前，對于“基礎”課的考核，大部分學院是以試卷為主，占到70%，而平時成績僅占到30%。一般學校在命題時，大部分題目還是書上死記硬背的知識，雖說也添加了一些分析材料，但并沒有克服原有的弊端，而分數(shù)的高低并不能真正反映出學生學習這門課程的效果。甚至有極個別學生平時很少去上課，期末考試前通過死記硬背或者通過作弊的手段而最后獲得高分，但在實際生活中，這些學生的道德素質可能并不高。因此，這就影響了“基礎”課預期的教學目標的實現(xiàn)，從而也制約著教學質量的提高。

另外班級設置不盡合理，也影響“基礎”課的教學質量。一般情況下，“基礎”課實行的是大班制。大班上課，由于學生人數(shù)比較多，專業(yè)不一，學生的情況多樣，水平不一，這給任課教師帶來很多不便，很難根據學生的實際情況去教學，教學效果不佳。而小班制便于組織并開展多樣的教學形式，更能激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛。

（三）學生生源的整體素質偏低。教學是教與學的統(tǒng)一體，是教師與學生共同參與的過程。教學質量的高低也會受到學生生源的影響。進入獨立學院的學生，雖說并不全是成績較差考不上大學的，多數(shù)人是因為高考失利不愿復讀而來的，可獨立學院學生的入學成績普遍相對較低，知識的系統(tǒng)性較差，偏科的現(xiàn)象比較嚴重，對部分科目有比較明顯的抵觸情緒，整體文化基礎相對比較薄弱。學生學習自覺性和學習習慣總體較差，有些學生因家境較好，抱有混文憑的想法，這些學生的學習態(tài)度會影響到整個班級的學風。獨立學院生源的特殊性，在一定程度上影響著“基礎”課教學質量的高低。

同時，隨著社會主義市場經濟和信息化技術的發(fā)展，高等教育改革步伐的進一步加快，招生規(guī)模的不斷擴大，高校后勤社會化改革的深化以及學分制和彈性學制的全面實施，大學生的思想觀念日益復雜，學生更注重實際，功利色彩比較重。許多學生認為“基礎”課可有可無，沒有多大用處，潛意識里對“基礎”課就比較排斥，這嚴重影響師生之間的互動與交流，也勢必影響整個教學效果。另外，大一新生受高年級學生的思想影響，認為“基礎”課內容比較無聊，就是講一些大道理，上課時只是睡覺或玩手機或聊天，甚至個別學生直接就不來上課，認為只要考試前背背就可以過關了。這種定勢思維，也是影響“基礎”課教學質量的重要因素。

三、結語

“基礎”課作為一門公共政治必修課，其地位之重要是毫無疑問的，對于獨立學院來說，“基礎”課教學質量直接影響著獨立學院的整體教學質量，甚至影響著大學生將來的發(fā)展方向。因此，在獨立學院發(fā)展過程中，各級教育工作者應明確影響“基礎”課教學質量的因素，積極探索克服不良因素的有效方法和途徑，從而為獨立學院“基礎”課教學改革目標的實現(xiàn)獻策獻謀。

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Analyzing the Factors Affecting the Teaching Quality Of“Ideological and Moral Cultivation”and“Basic Laws”

Long Yue－lian
（XinKe College of Henan Institute of Science and Technology，Xinxiang，He Nan 453003）

This paper analyzes the main factors affecting the teaching quality of“Ideological and Moral Cultivation”and“Basic Laws”，including the teaching staff，the system and the source of the students.This will provide the basis to further explore the ways of improving teaching quality.

Independent Institute；Teaching quality；Affecting Factors

G643.1

A

1008—6772（2010）04—0040—02

2010-7-18

龍躍蓮（1979－），女，河南新鄉(xiāng)人，河南科技學院新科學院教師、碩士，主要從事中國政治、政治文化研究。