肖 萍

（中南林業(yè)科技大學(xué)，湖南 長沙 410004）

隨著我國國際化程度的提高，2010年世貿(mào)會(huì)在中國的召開，國際對(duì)外交流活動(dòng)變得頻繁，英語逐漸成為國際交流的工具之一。在各高等院校，大學(xué)生英語口語能力也逐漸成為其評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。但多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生在口語方面的能力并不能讓工作單位滿意，其原因何在？借此筆者將就大學(xué)英語口語教學(xué)方面的現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問題著手，并提出了對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語口語教學(xué)的相對(duì)應(yīng)的解決方案。

一、大學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

大學(xué)英語教學(xué)的目的就是為了讓大學(xué)生掌握目的語，為了加強(qiáng)大學(xué)生英語口語的能力，如今各高等院校都增設(shè)了口語教學(xué)課，但效果并不佳，究其原因有如下幾種因素：

（一）語音語調(diào)基礎(chǔ)薄弱。隨著社會(huì)對(duì)英語要求的提高，很多中小學(xué)校就開設(shè)了英語課，因此，大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前，一般都至少學(xué)習(xí)英語達(dá)十多年之久。但是我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)的第一堂英語課就在語音語調(diào)方面出現(xiàn)很多的問題，諸如發(fā)音不準(zhǔn)，重讀錯(cuò)誤，還有無法連讀，不懂得正確的聲調(diào)等等。此外，還有少數(shù)學(xué)生因各地方言本身的發(fā)音特點(diǎn)導(dǎo)致其無法準(zhǔn)確的發(fā)音。例如，很多學(xué)生 [r]音與 [l]音混淆，有些學(xué)生甚至發(fā)不出 [r]音，嚴(yán)重的影響了其口語表達(dá)能力。

（二）傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式。各高校的大學(xué)英語公共課多數(shù)以精讀課為主，聽說課為輔。受其傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，教師很少注重口語教學(xué)，即使是在口語教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想和長期形成的教學(xué)習(xí)慣影響，采取精讀課的模式，教師在講臺(tái)上口若懸河，而忽略了口語課最重要的因素應(yīng)該是以學(xué)生為本，應(yīng)爭取給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)張口說，要讓他們敢于說，不怕說錯(cuò)，就怕不說。

（三）學(xué)生語言環(huán)境不足。此外，由于現(xiàn)在擴(kuò)招，導(dǎo)致一個(gè)班學(xué)生人數(shù)眾多，而課時(shí)有限，本身學(xué)生就缺乏實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)。再加上大多數(shù)非英語專業(yè)的學(xué)生在口語表達(dá)之前和過程中都存在一定的心理障礙。有些是怕開口就說錯(cuò)，犯一些低級(jí)錯(cuò)誤被其他同學(xué)嘲笑。還有一些是在用英語交流的過程中，一遇到說不出來的地方，就試圖放棄，或往往受中文的影響，會(huì)形成中國式英語。這些因素使得學(xué)生更害怕在上課用英語交流，更不用說課外自己主動(dòng)和老外交流了，也就缺乏語言環(huán)境。

二、大學(xué)英語口語教學(xué)改革措施

（一）教師應(yīng)加強(qiáng)口語基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。對(duì)非英語專業(yè)的大學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)只開設(shè)了大學(xué)公共英語課。而在大學(xué)公共英語教學(xué)中，教師很少涉及語音教學(xué)。他們認(rèn)為在經(jīng)歷過高考及十幾年的英語學(xué)習(xí)之后，大學(xué)生應(yīng)該是掌握了這方面的知識(shí)。但實(shí)際上，很多的中小學(xué)校雖然開設(shè)了英語課，但鑒于高考不考口語或?qū)W校課程設(shè)置的種種因素，中小學(xué)校的英語老師也并沒有系統(tǒng)的教授語音知識(shí)。很多學(xué)生到了大學(xué)都還不懂得四十八個(gè)音標(biāo)的正確讀法，也沒做過單音、重音、節(jié)奏、語調(diào)等方面的訓(xùn)練，更不知道注意音的變化，包括音的同化與省略、不完全的爆破音以及連讀等等。

因此，在剛開始的英語課上，教師應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)的語音教學(xué)，并注意糾正學(xué)生語音、語調(diào)和重音等方面的問題。此外，要求學(xué)生課后經(jīng)常大聲跟讀錄音，首先讓學(xué)生把自己說出的英語錄下來聽，從而發(fā)現(xiàn)問題，逐步提高語音語調(diào)。然后再反復(fù)朗讀或模擬英文電影片斷、著名人物英文演講，使其在不斷模擬的基礎(chǔ)上，為形成地道的英語口語打下基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生如果能用正確的語音、語調(diào)進(jìn)行交流的話，會(huì)增加其說英語的自信，并能以更大的熱情投入到英語口語學(xué)習(xí)中來。

（二）改革口語教學(xué)模式，以學(xué)生為中心。2004年教育部頒布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》，標(biāo)志著我國大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)從傳統(tǒng)以閱讀能力培養(yǎng)為主逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐月犝f能力培養(yǎng)，全面提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力為主。這也標(biāo)志著在大學(xué)英語教學(xué)課堂上，教師應(yīng)改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造全新的語言學(xué)習(xí)環(huán)境；要以學(xué)生為中心，善于組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇豐富多彩的課堂活動(dòng)方式，確保學(xué)生積極參加活動(dòng)，增加學(xué)生英語回答問題、朗讀課文、情景對(duì)話等練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交際使用中感受到創(chuàng)造使用語言的樂趣。

英語口語能力是大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的重要內(nèi)容之，也是大學(xué)英語口語教學(xué)的主要目的。以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等，是改善大學(xué)英語教學(xué)，提高大學(xué)生口語交際能力的重要措施。

（三）創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。良好的語言教學(xué)環(huán)境是大學(xué)生口語學(xué)習(xí)不可或缺的外部條件。首先，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境。教師應(yīng)當(dāng)在有限的時(shí)間里為學(xué)生營造讓學(xué)生不得不說英語的環(huán)境，讓他們盡量去用最簡單的單詞，短語來表達(dá)他們的意思。如果有人使用漢語，可以采取懲罰的方式，敦促學(xué)生自我改正，養(yǎng)成說口語的習(xí)慣。與此同時(shí)，可以在口語課上采取一些活動(dòng)，采用多種互動(dòng)的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，克服他們害怕說英語讓人笑覺得丟臉的想法，要讓他們明白說英語并不是一件難事；練習(xí)得越多才會(huì)越熟練，才能清楚準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，剛開始的時(shí)候只要讓聽者明白你要表達(dá)的意思就可以了。如果開始的時(shí)候?qū)W生不積極，教師可以利用一些小的獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)他們；無論學(xué)生的表現(xiàn)好壞，教師都應(yīng)予以肯定和贊揚(yáng)，幫助他們獲得自信。此外，還可以在課堂組織過程中，穿插各類故事接龍，繞口令的游戲，使課堂訓(xùn)練模式豐富多彩，避免枯燥無味的重復(fù)性練習(xí)。

為了改變大班上課缺少練習(xí)的問題，建議可以采用分組活動(dòng)，把大班分成七八個(gè)人一個(gè)小組，保證每個(gè)小組都有口語好的和口語不大好的學(xué)生，有助于相互間的學(xué)習(xí)和提高。然后教師事先布置一些任務(wù)，讓學(xué)生課前搜集資料，上課分組檢查，并每次安排不同的小組組長完成任務(wù)，保證每個(gè)人都有練習(xí)機(jī)會(huì)。

三、結(jié)語

在英語教學(xué)中，如何靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，緊密結(jié)合各地區(qū)的教學(xué)實(shí)際，有效提高學(xué)生英語交際能力，是擺在教師面前的重要課題。作為一名英語口語教師要深知自己肩負(fù)的責(zé)任之重大，積極地投身于大學(xué)英語口語教學(xué)的事業(yè)中去。英語口語能力的提高是一個(gè)漫長的、艱辛的過程，在我國缺乏真實(shí)語言環(huán)境的條件下，英語口語教學(xué)是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的一個(gè)重要手段。我們只有掌握了一定的教學(xué)技能和提高學(xué)生英語口語能力的正確策略，才能真正幫助學(xué)生切實(shí)提高口語表達(dá)能力。

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