鄧一潔 張瑞琴

淺談對護生進行護理美學教育體會

鄧一潔 張瑞琴

目的:通過《護理美學》課程的學習,了解護理美學的基本知識,將美學基本理論應用于護理實踐,研究和探索護理實踐中各種美的現(xiàn)象和審美規(guī)律,培養(yǎng)護生的審美意識和審美情趣。方法:《護理美學》是一門多學科交叉實踐性很強的學科。采取理論與實踐相結合,通過課堂演示、實訓課示教、學生分組練習等,以培養(yǎng)學生的審美意識和審美情趣。結果:《護理美學》是隨著護理學科及護理教育的發(fā)展而產生的一門新興邊緣學科,是護理學和美學相互滲透的結果,是美學在護理實踐中的具體體現(xiàn)。結論:根據(jù)課程特點,采用理論與實踐緊密結合,通過課堂演示、實訓課示教、學生分組練習等,提高了學生的審美能力和審美情趣。

護理美學;護生;護理教育

隨著現(xiàn)代護理模式的形成,護理教育不僅注重護理知識的更新,同時加強護士人文修養(yǎng)的教育,這對提高護士的綜合素質有著至關重要的作用。因此,通過《護理美學》的學習提高護生的人際溝通,美學修養(yǎng)能力,同時也鍛煉了護生的學習能力和臨床實踐能力,為他們走向工作崗位奠定了基礎,以促進護理美學的不斷發(fā)展。

1 護理美學的特性

1.1 感染性

在“以人為本、一切以患者為中心”的護理理念指導下,護理美感創(chuàng)造價值的形式是優(yōu)質服務[1]。護士良好的職業(yè)道德、扎實的專業(yè)知識、嫻熟的技術、真摯的職業(yè)情感、自然優(yōu)美的體態(tài)、優(yōu)雅得體的舉止、文雅有致的談吐,均可喚起病人的美感,排除病人心理負擔及不良的心理刺激,使病人心身處于最佳狀態(tài)接受各項治療與護理,促進疾病早日康復。

1.2 功利性

對護士來說,護理過程和結果不僅病人關注,而且護士也關注,并和護士的切身利益相連。準確及時的執(zhí)行醫(yī)囑、良好的護理職業(yè)形象、安全舒適的護理環(huán)境、完善的護理設施等直接關系著護理任務的完成,更關系到護士個人的美好形象。

1.3 社會性

臨床上最能體現(xiàn)醫(yī)學美感的是護理工作,因此培養(yǎng)護生救死扶傷,勇于奉獻的犧牲精神,使護理主體調動自己的全部情感,以合作的和諧美為人際期待,在追求護理美的感受中用美的影響向社會展現(xiàn)著美的真諦。

2 加強對護生美學教育培養(yǎng)

通過對美學思想內涵的研究與教育,塑造護生美的思想靈魂,轉變和提高其審美素質,充分認識到護理是一門最精細的藝術。在臨床護理中,發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美,將護理美落到實處,給與護理對象美的服務。強化護理審美意識,使護生懂得如何審美做人,如何用自己的能力去追求和創(chuàng)造美。鼓勵護生加強人文學科知識的學習,擴大知識面,提高知識層次,學習《哲學 》、《美學 》、《護理教育學 》、《護理倫理學 》、《護理心理學》、《護理管理學》、《人際溝通與護理禮儀》等相關知識,并與社會及臨床護理工作結合,使護生置身于美的事物中,能完全取得審美的愉悅,并按照美的規(guī)律從事學習、生活、工作,不斷提高護生的創(chuàng)造力和審美能力,使護理美學不斷發(fā)展和應用。美的事物需要我們去發(fā)現(xiàn)、挖掘和創(chuàng)造,為臨床實踐工作打下堅實的基礎[2]。

3 加強實訓課練習,提高護生學習興趣

3.1 形體訓練

護士的言行舉止,乃至片刻的沉默都會給患者產生很大的影響。健美的體形會給患者以美的感悟,同時又有利于護理工作。安排形體訓練課,進行站姿、走姿、坐姿、持物等訓練,注意掌握要領,逐步達到規(guī)范。

3.2 化妝技巧

在人際交往和護理工作中人的容貌有著重要作用,有情感傳遞和審美的功能。護士的裝飾要適度,體現(xiàn)自然、大方、健康高雅。通過電教錄像介紹化妝技巧,要求護生學會化淡妝,護士的職業(yè)妝以日妝為基礎,以客觀的美感為依據(jù),應有美的感召力和表現(xiàn)力,給人以清新灑脫的自然美感,兩人一組進行練習,化妝后教師給予點評,以提高化妝技巧。

4 明確目標,培養(yǎng)護生對護理美學的應用

4.1 培養(yǎng)護生儀表美、風度美

端莊穩(wěn)重的儀表是非語言交往中的“第一印象”,將為護患關系的建立打下基礎 。從在校期間就應培養(yǎng)護生注重自己的儀表、妝飾、風度、雅俗,進實訓室尤如進病房,應衣帽整潔,穿戴整齊,重視儀表。護理人員的儀表是與患者初次交往時極重要的人際吸引,儀表美會給患者以親近感及容光煥發(fā)、朝氣蓬勃的感覺,能喚起患者的美感,體現(xiàn)出護士特有的氣質和風度美,使患者產生依賴感,積極配合治療和護理,樹立戰(zhàn)勝疾病的信心。

4.2 培養(yǎng)護生的舉止美、情感美

美學有助于調節(jié)和促進身心健康。美具有形象性、感染性以及愉悅性,是在不知不覺的潛移默化中獲得的[3]。實訓課、護理的各項技能操作都應把護理美學貫穿于其中,動作輕穩(wěn)柔美,體現(xiàn)了愛心、耐心。實訓課真人真做,互換角色,使學生親身體會患者的痛苦,把對患者關愛落實到行動上。護理人員對患者細致的關懷、照顧可以減輕患者軀體上的痛楚,縮短護患之間的距離[4]。對于忍受病痛的患者,護士應溫柔細致對其進行治療和護理,帶著同情、關愛之心理解患者的痛苦,以自身健康的情感去消除患者焦慮、憂郁、悲觀等負性情緒,幫助患者早日康復。

4.3 培養(yǎng)護生語言美

美的語言,可以使患者歡樂、懷念、輕快、得意等,還會使患者感受到關懷、被尊重,解除心理上的疾患[5]。設計情景,利用教室、實訓室的布局,通過操作的解釋性語言、安慰性語言,掌握護士語言規(guī)范性、情感性、禮貌性、保密性;利用同學、好友、老師之間的對話,訓練應用語言美。

5 加強護生的品德修養(yǎng),培養(yǎng)良好的職業(yè)道德

護理道德以一般的社會道德和醫(yī)學道德為基礎,引導護理人員樹立尊重人權、愛惜生命的崇高職業(yè)道德和救死扶傷、全心全意為患者身心健康服務的道德信念。培養(yǎng)護生熱愛護理工作,認真負責的工作態(tài)度,培養(yǎng)慎獨精神。哲學家伊壁鳩魯說過“最大的善乃是審慎,一切美德乃有它產生”。

6 體 會

護理美學在臨床護理活動中的應用,不僅使現(xiàn)代護理發(fā)展的必然趨勢,也是時代賦予的實踐要求,護生應主動將護理美學列為自己的必修課程。學習美學知識,豐富自己的精神世界,努力提高自身審美文化修養(yǎng),并樹立正確的人生觀和價值觀,進一步熱愛護理專業(yè),提高自身整體素質,培養(yǎng)對美的感受力、鑒賞力、創(chuàng)造力,明確護士的儀表美、操作美、態(tài)度美、語言美、心靈美和情操美要求,從而形成盡善盡美的“天使”形象[6]。

[1]楊西寧.護理美學在臨床中的應用[J].廣西中醫(yī)學院學報,2004,4:39-40.

[2]孫 慧.《護理美學》教學初探[J].護理實踐與研究,2008,10(2):71-73.

[3]郭照江.護理工作者應該成為審美的人[J].護理研究,2004,18(6B):1110-1111.

[4]趙 淼.倡導親情服務構建和諧護患關系[J].齊魯護理雜志,2008:14(5):118.

[5]許 信,高 蓓,林佰艷.護理美學在開展整體護理中的應用[J].齊齊哈爾醫(yī)學院學報,2001,22(5):547-548.

[6]羅春紅,談護士學習護理美學的必要性[J].家庭護士,2008,6(4A):922-923.

2010-04-10)

(本文編輯 肖向莉)

054000 河北邢臺醫(yī)學高等專科學校

鄧一潔:女,在職研究生,副教授

10.3969/j.issn.1672-9676.2010.19.045