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        論特色學(xué)校的創(chuàng)建

        2010-04-06 00:38:41李清季
        當(dāng)代教育科學(xué) 2010年12期
        關(guān)鍵詞:特色學(xué)校辦學(xué)特色

        ●李清季

        論特色學(xué)校的創(chuàng)建

        ●李清季

        創(chuàng)辦特色學(xué)校,改變應(yīng)試教育下“千校一面”的學(xué)校狀況,提高學(xué)校的辦學(xué)品位和綜合競爭力,探索個性化、特色化的辦學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,是當(dāng)前學(xué)校教育改革的趨勢所向,是學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力。本文從六個方面提出了創(chuàng)建特色學(xué)校的策略。

        辦學(xué)理念;學(xué)校文化;特色學(xué)校;創(chuàng)建策略

        創(chuàng)建特色學(xué)校是全面貫徹黨的教育方針,創(chuàng)造性地實(shí)施素質(zhì)教育,深化教育教學(xué)改革的重要舉措。也是優(yōu)化學(xué)校管理,豐富學(xué)校內(nèi)涵,提升辦學(xué)品位的必由之路。當(dāng)前,特色學(xué)校創(chuàng)建工作已受到了教育界的廣泛認(rèn)同和高度重視,并逐步認(rèn)識到特色就是生命、就是水平、就是學(xué)校發(fā)展的硬道理。本文擬從特色學(xué)校應(yīng)具備什么樣的條件的角度就特色學(xué)校的創(chuàng)建談幾點(diǎn)看法。

        一、形成正確的辦學(xué)理念

        辦學(xué)理念是黨和國家教育方針在學(xué)校的具體體現(xiàn),是學(xué)校整體發(fā)展的理性認(rèn)識和價(jià)值追求,是校長基于“辦怎樣的學(xué)校”和“怎樣辦好學(xué)?!鄙钊胨伎嫉慕Y(jié)晶,也是學(xué)校辦學(xué)最基本的觀點(diǎn)、看法和信念。因此,辦學(xué)理念應(yīng)是具體的、實(shí)在的、富有學(xué)校個性的。恰當(dāng)?shù)霓k學(xué)理念必須回答“學(xué)校是什么”、“學(xué)校具有什么使命”、“學(xué)校發(fā)揮什么作用”等基本問題,而現(xiàn)實(shí)中的個別學(xué)校將辦學(xué)理念異化了,有的學(xué)校把教育宗旨作為辦學(xué)理念,導(dǎo)致理念過于寬泛而無個性,如“辦人民滿意的教育”;還有的把學(xué)校特色作為辦學(xué)理念,使理念過于狹窄而以偏概全,如“分層指導(dǎo),個性張揚(yáng)”。正確而又先進(jìn)的辦學(xué)理念有助于人們理智地把握教育現(xiàn)狀,認(rèn)清辦學(xué)中的成績和弊端,合理地預(yù)測未來,勾畫教育發(fā)展的藍(lán)圖。只有辦學(xué)理念先進(jìn),辦學(xué)特色才能鮮明。因此,辦學(xué)理念要立足學(xué)校實(shí)際,對學(xué)校的辦學(xué)條件、教育資源和社區(qū)文化背景進(jìn)行全面分析,以關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展基礎(chǔ)之上的個性張揚(yáng)為宗旨,最大限度地為提高師生的生命質(zhì)量創(chuàng)造條件。

        特色學(xué)校是具有獨(dú)特、穩(wěn)定、鮮明的辦學(xué)風(fēng)格和優(yōu)秀辦學(xué)成果的學(xué)校。創(chuàng)建特色學(xué)校就是基于每個學(xué)生的全面發(fā)展、實(shí)時發(fā)展和最優(yōu)發(fā)展,尋找適合學(xué)生和諧發(fā)展的教育模式與途徑。特色學(xué)校不是重點(diǎn)學(xué)校、不是示范學(xué)校、更不是偏科學(xué)校、也不是有一批特長生和用實(shí)驗(yàn)班來代替分層教學(xué)的學(xué)校,而是在規(guī)范辦學(xué)、全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有獨(dú)特個性的學(xué)校。特色學(xué)校就是一所認(rèn)識到并被優(yōu)化了個性的學(xué)校,從這個意義來講,每一所學(xué)校都是一所潛在的特色學(xué)校,每一所學(xué)校都可能發(fā)展為特色學(xué)校。問題的關(guān)鍵是如何來選擇與定位學(xué)校的特色,學(xué)校特色不僅是學(xué)校歷史的沉淀,更是學(xué)校自我發(fā)展的主題,是經(jīng)過精心提煉、構(gòu)建而成的具有個性特征的品質(zhì),因此,特色既不能模仿更不能復(fù)制。學(xué)校特色是辦學(xué)理念的具體化,特色的選擇與定位必須立足學(xué)校實(shí)際且與辦學(xué)理念相一致。學(xué)校特色的選擇與定位主要渠道有:從學(xué)校歷史或辦學(xué)傳統(tǒng)中提煉特色;將學(xué)校的優(yōu)勢資源升華為特色;把先進(jìn)的教育教學(xué)理念內(nèi)化為特色;將教科研的成果轉(zhuǎn)化為特色;把改革創(chuàng)新的成就或課程建設(shè)的獨(dú)到之處發(fā)展為特色等等。例如,葛洲壩實(shí)驗(yàn)小學(xué)的特色是“水電文化”;上海閘北八中的“成功教育”;重慶57中的“三品教育”特色等。

        二、營造先進(jìn)的學(xué)校文化

        學(xué)校功能的本質(zhì)是傳承文化。辦學(xué),歸根到底是辦文化。學(xué)校文化的核心是學(xué)校在長期辦學(xué)中所形成的人的共同價(jià)值觀念、思維習(xí)慣和行為方式,是學(xué)校教育的核心價(jià)值體現(xiàn)。學(xué)校文化是由物質(zhì)文化、精神文化和制度文化等多層面共同構(gòu)成,因此學(xué)校文化的建構(gòu)必須在多個層面、多個維度上逐步推進(jìn),協(xié)同發(fā)展,從而構(gòu)成學(xué)校文化的整體?!耙匀藶楸尽笔菍W(xué)校文化建設(shè)的基本價(jià)值取向,它順應(yīng)了學(xué)校發(fā)展的民主性、人本性與科學(xué)性。先進(jìn)的學(xué)校文化是圍繞著“人的發(fā)展”和“發(fā)展的人”的學(xué)校文化,應(yīng)該具有一種積極的、和諧的、人文的、向上的和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校氛圍。在學(xué)校文化的創(chuàng)建過程中,引導(dǎo)全校師生做物質(zhì)文化的設(shè)計(jì)者、精神文化的傳承者、制度文化的踐行者、行為文化的引領(lǐng)者、課程文化的構(gòu)建者,讓主體性文化成為學(xué)校文化建設(shè)與實(shí)踐的追求,為師生打下學(xué)校文化的深刻烙印。特別指出,校園環(huán)境文化對學(xué)生的知情意行有著潛移默化的影響,已經(jīng)引起廣大學(xué)校的普遍關(guān)注,但校園環(huán)境文化一定要圍繞辦學(xué)理念而設(shè)計(jì),既不要拼湊模仿,也不需專業(yè)人士策劃,更不得涂抹地雜亂無章,讓校園環(huán)境文化成為辦學(xué)思想校本化的系統(tǒng)呈現(xiàn)。還有的學(xué)校把制度文化建設(shè)僅僅停留在“外在文化”層面,誤認(rèn)為就是健全學(xué)校規(guī)章制度,只有使師生成為制度制訂和執(zhí)行的統(tǒng)一主體,學(xué)校的規(guī)章制度才能被師生“真心認(rèn)同”、“內(nèi)化于心”,方可稱為學(xué)校制度文化。

        學(xué)校特色形成要與學(xué)校文化建設(shè)相一致,特色學(xué)校之所以成為特色學(xué)校,就是因?yàn)樗鼊?chuàng)建了一種獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的學(xué)校文化模式,學(xué)校在文化的各個層面——精神、制度、行為乃至物質(zhì)設(shè)備上都存在著區(qū)別于其他學(xué)校的文化特征,它們共同構(gòu)成學(xué)校發(fā)展的內(nèi)動力。學(xué)校特色是學(xué)校文化的整體表現(xiàn),學(xué)校文化是辦學(xué)特色的重要內(nèi)涵,特色學(xué)校文化選擇最核心的要素是獨(dú)特性,獨(dú)特性的靈魂在于創(chuàng)新。如開發(fā)特色課程、完善特色制度、塑造特色校園等,追求“人無我有”、“與眾不同”、“無法復(fù)制”的富有個性的學(xué)校文化,只有這樣,才能把特色學(xué)校建立在歷久彌堅(jiān)的文化根基之上。事實(shí)上,學(xué)生的個性品質(zhì)在很大程度上受制于學(xué)校文化的熏染,學(xué)生成長在具有先進(jìn)特色文化的學(xué)校中,就有可能養(yǎng)成特殊的興趣和愛好,并形成一定的個性特長,為學(xué)生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        三、發(fā)揮校長的主導(dǎo)作用

        教育家陶行知說過:“校長是一個學(xué)校的靈魂,要評論一個學(xué)校先評論它的校長?!毙iL的學(xué)識、膽略、人格、作風(fēng)和辦學(xué)理念決定著辦學(xué)水平的高低??v觀各具特色的學(xué)校,如遼寧盤錦實(shí)驗(yàn)中學(xué)的魏書生、上海建平中學(xué)的馮恩洪、北京十一學(xué)校的李金初等,不難發(fā)現(xiàn),要創(chuàng)辦特色學(xué)校,關(guān)鍵是校長的辦學(xué)思想要有特色,學(xué)校特色不僅是校長個性特征的外顯,而且還體現(xiàn)著校長獨(dú)特的辦學(xué)理念和價(jià)值取向??梢哉f,沒有特色的校長,很難辦出有特色的學(xué)校。因此,校長是學(xué)校文化的引領(lǐng)者,是創(chuàng)建特色學(xué)校的主導(dǎo)和靈魂。

        創(chuàng)辦特色學(xué)校的目標(biāo)、思路一旦確定,校長的個人素質(zhì)便成了決定性的因素之一,這也是現(xiàn)行的學(xué)校管理體制所決定的。校長除具有事業(yè)上的執(zhí)著追求和品德上的嚴(yán)格自律重要素質(zhì)之外,還應(yīng)該是一個思想者、學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者,具體表現(xiàn)在要具有淵博的文化知識、獨(dú)特的思維品質(zhì)、完善的個性特征、成熟的辦學(xué)思想和高超的管理才能。同時,特色學(xué)校的校長必須認(rèn)識自己的使命,不僅能抓住機(jī)會,而且是能夠創(chuàng)造機(jī)會的人,還要具備民主意識、服務(wù)意識、合作意識、超前意識、精品意識和憂患意識。這些重要素質(zhì)的獲得,必須依賴于勤于學(xué)習(xí)、勤于思考、勤于積累,還要勇于實(shí)踐、勇于探索、勇于創(chuàng)新。只有做到教育有主見,思想有個性,管理有新招,才能創(chuàng)辦出獨(dú)具特色的學(xué)校來。

        四、加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)

        自有教育史以來,教育的根本問題是教師的問題。教師是學(xué)校的“第一資源”,是學(xué)校工作的中堅(jiān)力量,也是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的源泉和動力。校長的辦學(xué)思想只有通過全體教師的共同努力才能變成現(xiàn)實(shí),優(yōu)質(zhì)教育取決于優(yōu)秀教師,只有教師專業(yè)水平的不斷提高才能保證高質(zhì)量的教育水平。因此,提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是創(chuàng)建特色學(xué)校的根本所在。皮亞杰說過:“有關(guān)教育與教學(xué)的問題中,沒有一個問題不總是與師資培養(yǎng)問題有聯(lián)系的,如果得不到足夠數(shù)量合格的教師,任何使人欽佩的改革也勢必要在實(shí)踐中失敗?!鳖愃朴趧?chuàng)建特色學(xué)校這樣宏大的學(xué)校工程,學(xué)校對教師的進(jìn)修培養(yǎng)是創(chuàng)建特色學(xué)校的基礎(chǔ)性工程,啟發(fā)指導(dǎo)教師形成共同的教育價(jià)值觀,達(dá)成共同的行動目標(biāo),培養(yǎng)他們成為學(xué)校特色資源的開發(fā)者,提高教師的專業(yè)化水平,進(jìn)而提升全體教師的綜合素質(zhì),為特色學(xué)校創(chuàng)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        教師是“自由之精神,獨(dú)立之人格”的守護(hù)者。教師與學(xué)校的關(guān)系是魚與水的關(guān)系,學(xué)校要牢固樹立以“教師為本”的管理理念,只有學(xué)校管理中的“教師第一”,才有教師心目中的“學(xué)生第一”。因此,既支持教師的工作,又關(guān)心教師的生活,為教師提供足夠的“精神福利”,提升教師的職業(yè)幸福感,從而調(diào)動教師的積極性、創(chuàng)造性。特色出自個性和特長,教育實(shí)踐告訴我們,有個性特長的教師往往專業(yè)化水平較高,而專業(yè)化水平高的教師對專業(yè)的自主權(quán)要求也高。教師價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)是最重要的激勵力量,對有個性特長的教師,要積極引導(dǎo),大膽啟用,發(fā)揮他們在特色創(chuàng)建中的示范引領(lǐng)作用。事實(shí)上一所學(xué)校的特色往往指教師的群體特長,是他們教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與升華,這是創(chuàng)建特色學(xué)校的寶貴財(cái)富。因此要努力打造一支高素質(zhì)、高質(zhì)量、有特長的專業(yè)化的教師隊(duì)伍,從而推動特色學(xué)校的創(chuàng)建進(jìn)程。

        五、打造有特色的課程與教學(xué)體系

        為體現(xiàn)辦學(xué)特色,學(xué)校應(yīng)建立與學(xué)校特色相適應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)體系。首先,調(diào)整優(yōu)化學(xué)科課程、改革強(qiáng)化活動課程。在完成各科教學(xué)任務(wù)且不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下,適當(dāng)增開體現(xiàn)學(xué)校特色的課程,達(dá)到“全面育人,學(xué)有特長”,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。同時,要強(qiáng)化各類活動課程的開展,特別是綜合實(shí)踐活動課程資源的開發(fā)與實(shí)施,為學(xué)生多搭舞臺、多設(shè)賽場、多創(chuàng)機(jī)會,使每一位有特長的學(xué)生都有機(jī)會去展示自己,促進(jìn)學(xué)生良好個性品質(zhì)的形成。其次,開發(fā)實(shí)施校本課程。校本課程是對國家、地方課程的補(bǔ)充,它更側(cè)重于校本資源的獨(dú)特性和學(xué)生個體的差異性,通過個性化教育,促進(jìn)學(xué)生個性潛能的健康和諧發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力,因此,校本課程是體現(xiàn)辦學(xué)特色的重要載體,大量特色學(xué)校創(chuàng)建的成功經(jīng)驗(yàn)證明:開發(fā)實(shí)施校本課程的過程就是學(xué)校特色不斷完善的過程。為此,我們得出一個結(jié)論:創(chuàng)建特色學(xué)校不妨從開發(fā)實(shí)施有特色的校本課程入手。再次,充分利用學(xué)校隱形課程。通過創(chuàng)建溫馨的人文環(huán)境、內(nèi)涵豐富的“三風(fēng)”要求、民主和諧的人際關(guān)系等,達(dá)到陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈的目的,為學(xué)校特色的穩(wěn)定與發(fā)展提供內(nèi)動力。

        學(xué)校的中心工作是教學(xué),學(xué)校的辦學(xué)特色必須融入教學(xué)活動之中,并通過教學(xué)活動表現(xiàn)出來,讓人們感知到這種特色的存在。課程與教學(xué)的特色,既可以體現(xiàn)在課程實(shí)施的高水平上,也可以體現(xiàn)在課程與教學(xué)管理的高效益上,更應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)校課程資源的開發(fā)上,學(xué)校要構(gòu)建具有校本特征的課程設(shè)置和課程門類,努力形成由特定的課程與教學(xué)所造就的師生共性行為特征。依據(jù)新課改的理念和素質(zhì)教育的要求,辦學(xué)特色不僅要充分體現(xiàn)在課堂教學(xué)活動中,更要體現(xiàn)在課外活動中,使各類教學(xué)活動呈現(xiàn)出生活化、開放性、實(shí)踐性、多樣性和選擇性的現(xiàn)代教育特征。只有創(chuàng)出特色的課程體系和教學(xué)活動,并保證教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高,才能從根本上形成辦學(xué)特色。

        六、開展扎實(shí)的教科研活動

        學(xué)校特色創(chuàng)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,也是一個戰(zhàn)略性課題,還是一個長期、動態(tài)和不斷創(chuàng)新的發(fā)展過程。因此,要創(chuàng)建特色學(xué)校必須先樹立“科研興?!钡霓k學(xué)理念和工作思路,建立以特色創(chuàng)建為主題的教科研制度。首先,特色創(chuàng)建要堅(jiān)持科研先行,通過教科研找準(zhǔn)自己的特色主題,以保證辦學(xué)特色的科學(xué)性和先進(jìn)性。其次,通過教科研豐富學(xué)校的特色內(nèi)涵,圍繞學(xué)生的差異和個性探索適合學(xué)生發(fā)展的教育模式和教育路徑,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。再次,通過教科研解決特色創(chuàng)建過程中遇到的新問題,以推動創(chuàng)建活動的順利開展。

        扎實(shí)的教科研必須是校本科研,必須緊緊圍繞學(xué)校并能解決學(xué)校實(shí)際問題,提升教師教育教學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展,使學(xué)校成為名副其實(shí)的學(xué)習(xí)型組織,防止功利性、形式化不切實(shí)際的教科研,避免出現(xiàn)“校興科研”的場面而未達(dá)到“科研興?!钡男Ч?。創(chuàng)建特色的目的是為了提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升,實(shí)現(xiàn)動機(jī)遷移和情感遷移,優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,改善學(xué)習(xí)行為,提高學(xué)習(xí)效能,這一些必須通過校本科研進(jìn)行探討、研究和提升。

        特色學(xué)校創(chuàng)建是一個漫長的不斷繼承、完善、創(chuàng)新的實(shí)踐過程,也是一項(xiàng)由各要素組成的系統(tǒng)工程,除上述六個方面外,構(gòu)建先進(jìn)的辦學(xué)模式、充分挖掘校內(nèi)外優(yōu)勢資源和建立高效的激勵運(yùn)行機(jī)制等,都是創(chuàng)建特色學(xué)校不可或缺的要素。同時,還必須達(dá)成全校師生的共識,取得上級教育行政部門的指導(dǎo),得到社會、家長的配合與支持,只有目標(biāo)一致,共同努力,形成一個特色學(xué)校創(chuàng)建的良好氛圍,才能確保特色創(chuàng)建活動的有序開展。

        [1]傅國亮.每一所學(xué)校都是潛在的特色學(xué)校[J].人民教育,2009.3-4:20-22.

        [2]鄭金洲.教師如何做研究[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2005:7

        [3]李金初.學(xué)校的根本價(jià)值存在是文化存在[J].人民教育,2009.17:27-29.

        [4]季萍.學(xué)校文化自我診斷[M].北京:教育科學(xué)出版社,2004:7.

        (責(zé)任編輯:張斌)

        李清季/山東省日照市教學(xué)研究室副主任

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