● 孫連盛

讓“活動(dòng)”成為品德課教學(xué)的有效載體

● 孫連盛

品德課對(duì)兒童未來的成長(zhǎng)至關(guān)重要，而品德課教學(xué)的現(xiàn)狀卻是多流于表面的知識(shí)性的學(xué)習(xí)，脫離了生活實(shí)際，僅僅為測(cè)試而教學(xué)。這樣不但背離了品德課程的最初設(shè)計(jì)理念，而且最終會(huì)造成學(xué)生的知行脫節(jié)。要改變這一現(xiàn)狀，只有讓品德課教學(xué)回歸生活，將知識(shí)寓于活動(dòng)，在活動(dòng)中提高品德課教學(xué)的效果。

一、在活動(dòng)中體驗(yàn)，讓每一個(gè)兒童對(duì)品德課都充滿興趣

活動(dòng)是教與學(xué)的中介，是實(shí)施德育的有效載體。因此，在品德課教學(xué)中，老師要重視指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，更多地通過體驗(yàn)領(lǐng)悟，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。

如教學(xué)《品德與生活》第一冊(cè)第一單元《新朋友新伙伴》一課時(shí)，學(xué)生們剛從各個(gè)幼兒園跨入小學(xué)，彼此都不相識(shí)。認(rèn)識(shí)同學(xué)、溝通交往成為他們最迫切的一種需要，也是每個(gè)孩子進(jìn)入小學(xué)面臨的第一個(gè)要解決的重要問題。教師就要注意幼小銜接，營(yíng)造良好的學(xué)生交往氛圍，以學(xué)生喜聞樂見的游戲活動(dòng)為載體，組織學(xué)生主動(dòng)、積極、愉快地交往。愛游戲是小孩子的天性，孩子們?cè)谟螒蛑胁粌H找到了朋友，興趣相同的孩子還尋找到了共同的話題。一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，不僅增強(qiáng)了兒童的交往意識(shí)，提高了兒童的交往能力，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了兒童對(duì)品德課的興趣。

二、在活動(dòng)中感悟，讓每一個(gè)兒童在品德課中有所收獲

品德的形成不是靠灌輸知識(shí)實(shí)現(xiàn)的，而是通過自由、主動(dòng)地參與活動(dòng)，在活動(dòng)中潛移默化地接受影響而形成的。如開學(xué)初，學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣未養(yǎng)成，常亂丟廢紙等廢物。據(jù)此，在第一冊(cè)《我自己會(huì)整理》一課的教學(xué)中，我讓學(xué)生把自己書包里無用的廢紙清理出來并隨便丟在地上，不一會(huì)兒，整個(gè)教室就像一個(gè)垃圾場(chǎng)。好多學(xué)生不明白是怎么回事，有的學(xué)生就問，廢紙不是應(yīng)丟在垃圾桶里嗎?我漫不經(jīng)心地反問，這樣不是很方便嗎?對(duì)此，很多孩子提出反對(duì)意見。這樣，不用老師講道理，這種反面的體驗(yàn)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，成為增強(qiáng)環(huán)保觀念的新起點(diǎn)。在教學(xué)《春天說了什么》這一活動(dòng)時(shí)，我首先帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中尋找春天，欣賞、感受春天的美，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活與大自然的美和樂趣。然后，發(fā)揮自己的創(chuàng)造與想象和春天一起玩，想想春天說了什么。在活動(dòng)中，大家都非常有興趣，在濃濃的春意里陶冶了情操，了解了一些常見的生活現(xiàn)象，并初步培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)。

三、在活動(dòng)中反思，讓每一個(gè)兒童在品德課后學(xué)以致用

新課程倡導(dǎo)活動(dòng)化教學(xué)。教師也在由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、合作者轉(zhuǎn)變。

品德課中有很多教學(xué)內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系比較近。如文明上網(wǎng)、環(huán)境保護(hù)、節(jié)約時(shí)間等等。在教學(xué)時(shí)我們不應(yīng)只是空洞說教，而應(yīng)多注意組織活動(dòng)。如教學(xué)《遵守交通規(guī)則》，可以在校園內(nèi)模擬人行橫道和紅綠燈場(chǎng)景，讓學(xué)生“真實(shí)”體驗(yàn)如何遵守交通規(guī)則，怎么才是遵守交通規(guī)則的行為。在教學(xué)《學(xué)習(xí)真快樂》中，可以讓學(xué)生表達(dá)自己或同伴最近的進(jìn)步，通過互相欣賞來正確認(rèn)識(shí)自我、提高自我，樹立更科學(xué)的學(xué)習(xí)觀、人生觀，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)《保護(hù)環(huán)境》時(shí)，讓學(xué)生走出校門去調(diào)查，發(fā)現(xiàn)流經(jīng)城區(qū)的云溪河污染嚴(yán)重，兩岸的居民都把垃圾倒在河灘上，河水中不時(shí)可以看到小動(dòng)物的尸體，黑色的河水散發(fā)著臭味。我又和學(xué)生一起寫了倡議書，到各個(gè)村居委會(huì)去發(fā)放；幫助他們出黑板報(bào)。讓學(xué)生體會(huì)到，品德教育不僅僅是在書本上、在學(xué)校里學(xué)習(xí)的“紙上談兵”，在社會(huì)上更是無處不在，讓他們學(xué)習(xí)的知識(shí)真正有了用武之地。

品德課教學(xué)中的活動(dòng)應(yīng)以貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為原則，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中激趣，在體驗(yàn)中感悟，在體驗(yàn)中提升。

孫連盛/山東省膠州市膠東辦事處第一小學(xué)

（責(zé)任編輯：劉 明）