孫艷霞

（大連交通大學(xué) 電氣信息學(xué)院，遼寧 大連116028）

創(chuàng)新能力是指?jìng)€(gè)人提出新理論、新概念或發(fā)明新技術(shù)、新產(chǎn)品的能力。經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息時(shí)代的到來(lái)，不僅對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也孕育著大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的珍貴契機(jī)。高等教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型高級(jí)人才的主渠道。因此，做好大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提高他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，造就一代適應(yīng)新時(shí)期要求的高素質(zhì)人才就顯得特別重要［1，2］。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是高校教學(xué)改革的重要組成部分，在電工學(xué)基礎(chǔ)教育的本科評(píng)建中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革也是重要的教學(xué)改革環(huán)節(jié)之一，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力有著不可替代的重要作用［3］。

近年來(lái)，在電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我校電氣信息學(xué)院電工教研室和電基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)的要求，積極轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)綜合提高，改善教學(xué)水平和教育質(zhì)量等方面取得了一定的成果。

1 更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念

實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念是科學(xué)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的基礎(chǔ)，是在對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要有新的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成的。新的實(shí)驗(yàn)理念主要包括三點(diǎn)：首先要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，它們既是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的環(huán)節(jié)，又是密不可分的一個(gè)教育教學(xué)整體，要培養(yǎng)應(yīng)用型的高等工程專門(mén)人才，就應(yīng)該提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)人才重要性的認(rèn)識(shí)；其次要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容與形式要符合三個(gè)“有利于”標(biāo)準(zhǔn)，即是否有利于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，是否有利于增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能；最后要做到實(shí)驗(yàn)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，特別是與現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)相結(jié)合，通過(guò)現(xiàn)代化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)、新技術(shù)的教育，使學(xué)生能跟上電子技術(shù)前進(jìn)的步伐。

2 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

知識(shí)的創(chuàng)新作為一個(gè)重要因素強(qiáng)烈而深刻地影響著一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，在很大程度上決定一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的前途和命運(yùn)。因而大學(xué)生教育必須強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.1 調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)能力

一個(gè)人要有創(chuàng)造能力，首先就應(yīng)具備獨(dú)立獲得、更新知識(shí)的能力，即自學(xué)能力。自學(xué)能力并不是天生就具備的，也不是后天在學(xué)習(xí)中能夠輕而易舉地?fù)碛械?，它是靠教師在教學(xué)中正確地引導(dǎo)和學(xué)生本人有意識(shí)的培養(yǎng)訓(xùn)練才能逐步形成的。

2.2 強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是搞科研開(kāi)發(fā)及創(chuàng)新的前提。創(chuàng)造力人人都有，而且可以通過(guò)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練而激發(fā)出來(lái)，并不斷的得到提高，這是創(chuàng)造學(xué)的基本原理。但為什么大多數(shù)人沒(méi)有表現(xiàn)出創(chuàng)造力，關(guān)鍵在于他們沒(méi)有主動(dòng)去開(kāi)發(fā)頭腦中潛在的創(chuàng)造力，要做到主動(dòng)去開(kāi)發(fā)就必須有創(chuàng)新意識(shí)。大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)正處于覺(jué)醒階段，所以教師在教學(xué)活動(dòng)中能潛移默化地影響和有意識(shí)地培養(yǎng)，會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到加強(qiáng)，使創(chuàng)造力得以發(fā)展。

2.3 培養(yǎng)利用科技文獻(xiàn)的意識(shí)

現(xiàn)代信息社會(huì)，文獻(xiàn)資料及書(shū)籍浩如煙海，科技人員利用網(wǎng)絡(luò)等資源可以盡快掌握本行業(yè)國(guó)內(nèi)外的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。但是，目前多數(shù)工科學(xué)生這種意識(shí)較差，一旦需要時(shí)，則靠教師指定，缺乏獨(dú)立查閱資料的能力。教師可以從一門(mén)課入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生定期閱讀文獻(xiàn)、撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告的好習(xí)慣，為今后獨(dú)立科研工作打下基礎(chǔ)。

3 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實(shí)踐

通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和實(shí)際結(jié)合，強(qiáng)化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生在書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證和設(shè)計(jì)中得到應(yīng)用，才能變成自己的東西。具有豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人，比只有一種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人更容易激發(fā)創(chuàng)造思想。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)改善學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性有著潛移默化的作用，是將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力的重要途徑。

3.1 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，只有通過(guò)科學(xué)的嚴(yán)格訓(xùn)練才能逐漸培養(yǎng)起來(lái)。就實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)講，它是以學(xué)生的科學(xué)思維、動(dòng)手能力為主的教學(xué)形式，學(xué)生利用儀器設(shè)備等手段直接驗(yàn)證理論、測(cè)試數(shù)據(jù)、模擬設(shè)計(jì)等來(lái)獲取知識(shí)。它與理論教學(xué)相互依賴、相互滲透、互相補(bǔ)充。由于電工學(xué)課程的內(nèi)容十分豐富，既有電路基礎(chǔ)理論、電機(jī)及控制原理，還有模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)，因此，在學(xué)時(shí)保證的前提下，設(shè)計(jì)合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)手段就顯得非常重要。

3.2 實(shí)驗(yàn)手段現(xiàn)代化

在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，光有教師美好的愿望和現(xiàn)有的硬件條件還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須要用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段去進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)已成為培養(yǎng)學(xué)生各種能力，包括實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的重要手段。如在電路實(shí)驗(yàn)中引入Electronics Workbench（EWB）軟件，使經(jīng)典的模擬電工實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ缴仙綉?yīng)用計(jì)算機(jī)仿真的現(xiàn)代電工實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。EWB軟件的應(yīng)用既使學(xué)生掌握了用計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)電路和測(cè)量電路參數(shù)的現(xiàn)代化手段，又克服了實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不足，為培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力開(kāi)辟了新天地。

另外還要充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，它是實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新、教育改革的基本前提，有助于加快知識(shí)更新速度，突破教育環(huán)境的限制，加強(qiáng)課堂與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，使學(xué)生表象形成和語(yǔ)詞的豐富更為容易，這樣，學(xué)生的感受和情感的表達(dá)才會(huì)分化性強(qiáng)、細(xì)膩度高、節(jié)制性好。因此，學(xué)校和教師應(yīng)提供容量大的課件和信息，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。這些訴諸感覺(jué)的內(nèi)容都帶有強(qiáng)烈的情緒色彩，成為學(xué)生情感發(fā)展的重要學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

3.3 完善考核方式

實(shí)驗(yàn)的考核是教學(xué)環(huán)節(jié)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教師給出的學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)要能夠反映學(xué)生的真實(shí)水平?！峨姽づc電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》課程由幾個(gè)教師同時(shí)任課，以前出現(xiàn)過(guò)好幾個(gè)教師批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，學(xué)生有意見(jiàn)的情況。為了保證實(shí)驗(yàn)考核的客觀性和公正性，制訂了嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)考核標(biāo)準(zhǔn)，要求實(shí)驗(yàn)教師必須按照考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生所做的每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行全面和客觀地評(píng)價(jià)。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程的要求，經(jīng)過(guò)細(xì)致的研究編選典型題，建立試題庫(kù)，試題庫(kù)中的考試題目要具有先進(jìn)性和創(chuàng)新性，不允許重復(fù)已做過(guò)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。另外，題目?jī)?nèi)容要多樣化，涉及面要廣，縱深性強(qiáng)，線路和方法要豐富多彩，這樣學(xué)生就需要精心準(zhǔn)備，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，從而給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)和活力。學(xué)生通過(guò)抽簽方式，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所抽到的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)完成情況給出實(shí)驗(yàn)成績(jī)，把平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)及獨(dú)立完成的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)成績(jī)按一定比例計(jì)為該生最終成績(jī)。給學(xué)生一個(gè)全面客觀的評(píng)價(jià)，以達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

3.4 開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室首先意味著時(shí)間上的開(kāi)放，學(xué)生可以根據(jù)自己的選課計(jì)劃，與實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師預(yù)約時(shí)間和申請(qǐng)所需要的軟硬件資源，靈活錯(cuò)開(kāi)實(shí)驗(yàn)安排，充分保證每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)；同時(shí)開(kāi)放還意味著不同學(xué)科、不同實(shí)驗(yàn)室共享資源，避免重復(fù)建設(shè)，不同實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生共處一堂，包括參加各種課外科技活動(dòng)的學(xué)生。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放更進(jìn)一步的內(nèi)涵是指對(duì)校外、對(duì)社會(huì)開(kāi)放，容許企業(yè)直接利用實(shí)驗(yàn)室的資源，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課題也面向企業(yè)遇到的實(shí)際工程問(wèn)題，加強(qiáng)校企合作，直至校企共建實(shí)驗(yàn)室。校企共建不但可以真正提高實(shí)驗(yàn)室的使用效率，而且使開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室逐步成為實(shí)際工程訓(xùn)練基地，這也是目前我國(guó)高等工程教育與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比差距較大的地方。

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放給管理帶來(lái)一定的難度，特別實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)老師的工作負(fù)擔(dān)和壓力都很大，培養(yǎng)一支知識(shí)面廣、有實(shí)踐工程經(jīng)驗(yàn)并且安心實(shí)驗(yàn)室工作的教師梯隊(duì)，是開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的首要任務(wù)。我們?cè)谘芯可透吣昙?jí)本科生中擇優(yōu)選拔一批學(xué)生，作為學(xué)生助教給予一定的報(bào)酬，參加到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理工作中，起到了很好的效果。

3.5 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

近幾年，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入力度不斷加大，電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件設(shè)施得到了很大的改善，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室設(shè)施的作用，就要建立一支合乎要求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師隊(duì)伍。在已經(jīng)建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室中，高科技裝備和現(xiàn)代化數(shù)學(xué)手段得到了廣泛的應(yīng)用，因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)室教師水平與能力尤為迫切。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍，一要有計(jì)劃的更新實(shí)驗(yàn)室教師知識(shí)，通過(guò)進(jìn)修、培訓(xùn)等形式，提高實(shí)驗(yàn)操作能力與水平，通過(guò)不斷拓展和延伸本學(xué)科的知識(shí)，建立起寬厚的專業(yè)知識(shí)體系；二要建立新的、可行的、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室教師來(lái)源渠道，使實(shí)驗(yàn)室教師能參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)與改革中，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室教師積極承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，使實(shí)驗(yàn)室成為教學(xué)改革和科研的基地；三要改善實(shí)驗(yàn)教師的辦公條件，提高實(shí)驗(yàn)教師的地位和待遇，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室教師工作的積極性。

4 結(jié)論

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要基地，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其水平的高低直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。要做好這項(xiàng)工作，關(guān)鍵是要發(fā)揮人的主觀能動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，電工電子技術(shù)的發(fā)展更是如日中天、生機(jī)勃勃 新理論、新技術(shù)、新工藝不斷涌現(xiàn)，而電工電子教學(xué)面對(duì)浩瀚、未知的將來(lái)，只有將改革進(jìn)行得更加深入、徹底、才能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

［1］ 曹萬(wàn)強(qiáng).建立電子學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地的探索［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2004（10）

［2］ 童 瑤.以實(shí)驗(yàn)教體制創(chuàng)新，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革［J］.實(shí)驗(yàn)研究與探索，2002（4）：1－2

［3］ 王志林，李育佳.三層次開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2002，19（4）：1－4